頑皮的小鬧鐘評課稿

時間：2024-09-23 04:59:08 稿件我要投稿

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頑皮的小鬧鐘評課稿

　　這是一節(jié)小學低年級的音樂欣賞課，從教學設計中，我們不難看出，教師為了培養(yǎng)學生學會聆聽、學會體驗、學會理解，養(yǎng)成專注傾聽的欣賞習慣，使學生能夠以愉悅的心情學習音樂，積極投入到有趣的音樂活動中去，而采用了許多行之有效的教學手段，取得了良好的教學效果。思考該課具有以下特點：

頑皮的小鬧鐘評課稿

　　一、教學設計充分考慮所受對象的認知特點，具有一定的教學實效性。

　　眾所周知，不同年齡、不同經歷、不同能力水平的人們在關注同一音樂作品的音響形式時，感知的精確度是不同的。如果我們教學中所提的教學目標不合適，就勢必造成學生學習的障礙，要求過高學生會退縮，要求過低學生會厭煩。而徐雯老師所設計的《調皮的小鬧鐘》一課教學過程就提供了適合學生可能參與的教學方式，從教學起始環(huán)節(jié)就安排了以模仿教師聲勢律動實現(xiàn)樂曲初次欣賞，理解樂曲主題和兩個插部音樂采用學生熟悉的生活經驗。如調皮的小鬧鐘、生病的小鬧鐘、催人早起的小鬧鐘。這樣的教學設計都充分發(fā)揮了低年級孩子的想象力和參與意識，易于使教學層層深入，推向高潮。

　　二、采用靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生學習積極性

　　音樂課程標準指出：“在不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。”這就意味著教師在教學中要變換教學方法、采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對所聽音樂有獨立感受與見解，使學生處于一種興奮的心理狀態(tài)。徐老師所設計的這節(jié)小學低年級欣賞課就注重體現(xiàn)了音樂教學的趣味性。如教學中利用圖譜的方式幫助學生聽音樂，用打擊樂為音樂伴奏，伴隨音樂進行活動，道具操作的簡單易行、節(jié)奏難易設計合理、音響配合自然和諧，都使孩子們參與音樂活動的積極性大增；游戲活動“快樂點擊”更使孩子們興趣上升至最高點，同時激起學生對樂曲樂段的深刻記憶，真正做到培養(yǎng)學生能力與關注興趣的有機融合；朗朗上口的歌詞演唱必將會增加學生的學習興趣，將主題旋律配以恰當?shù)脑~語，對于學生理解和記憶音樂同樣大有裨益。

　　曾經有位老師這樣說過：“個人只要能夠從音樂欣賞中獲得積極的教益，無論這種教益是理性思考、情緒體驗、經驗或形象的聯(lián)想，對音響形成的贊嘆或迷戀，還是感官或機體的愉悅，都應承認其是音樂欣賞的正當價值。”徐老師精心設計的每個教學環(huán)節(jié)，會使學生無論在感官上、機體上都能得到充分鍛煉，為學生日后學習打下良好基礎。

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