河南小學美術課件

時間：2021-06-11 12:53:40 課件我要投稿

河南小學美術課件

　　河南小學對美術課程是否重視呢？同學們是否喜歡學習美術知識？

河南小學美術課件

　　河南小學美術課件1

　　教學目標畫表情

　　認知目標：學習畫表情用簡單表現(xiàn)人物面部五官結構及表情的方法，畫表情使學生今后能初步掌握表現(xiàn)人物情緒的方法。

　　能力目標：通過畫表情，使學生理解五官中特別是眼、嘴、眉的微妙變化就可以傳達到人的不同情緒。畫表情

　　情感目標：通過了解人物面部表情變化，畫表情理解世間事物都有規(guī)律性的道理。

　　教學設想

　　教學重點：了解人物面部表情變化規(guī)律。

　　教學難點：面部表情變化規(guī)律的運用。

　　教學準備：計算機、實物投影、錄音機。畫表情

　　教學過程：

　　A、導入新課

　　1、導言：“同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天我們就先來做一個小游戲。老師這里有四種味道的食物，我要找四個同學到前面來品嘗，請同學們根據(jù)它們作出的表情猜一猜，他們吃到的分別是什么味道的食物？”

　　2、（學生做游戲）“他吃的是什么味道的？”“你是怎么猜出來的？”“你能做一下這個表情嗎？”

　　B、傳授新知畫表情

　　（一）《表情歌》

　　1、通過這個游戲，我們知道在生活中，味覺的刺激可以引表情的變化。那么，還有那些情況會影響表情的變化呢？我們先不急著回答，我們來表演一下學過的《表情歌》。”

　　2、學生表演《表情歌》。

　　3、你們表演的可真棒！

　　提問：現(xiàn)在，你又了解到表情的變化還和什么有聯(lián)系？（心情的變化）

　　（二）學生表情圖片

　　4、你們回答的非常精彩，為了獎勵你們，老師給你們帶來了一份禮物，是我們班同學的相冊，你們想看嗎？”

　　5、（微機演示同學各種表情的照片）“這是誰呀？”“他在干什么？” “這些表情是通過什么的變化表現(xiàn)出來？”

　　[五官的變化]

　　小結：對，在生活中，人的表情都是通過五官中特別是眉、眼、嘴的微妙變化表現(xiàn)出來的。這些表情往往也反映了人的內心世界。

　　（三）表情的變化規(guī)律

　　同學們，你們是不是了解了各種表情的特點呢？現(xiàn)在我要給你們出一個難題。老師給每個小組準備了各種各樣的眉毛、眼睛、嘴，請各個小組同學合作，擺一擺，看一看，看哪個小組能拼出不同的表情來！

　　6、[學生活動] 請一個小組到前面拼擺。

　　7、（實物投影）展示各小組同學的圖片，歸納為哭、笑、怒、愁四種表情。

　　8、學習學生總結哭、笑、怒、愁的五官特點。

　　小結：你們說的真棒，老師把同學們的這些內容組織在一起編成了一首兒歌，想聽聽嗎？

　　（微機演示：表情兒歌）

　　兒歌：畫人愁，垂眼落嘴皺眉頭。

　　畫人怒，瞪眼咬牙眉上豎。

　　畫人笑：眉開眼彎嘴上翹。

　　畫人哭：眉掉眼垂嘴角向下豎。

　　C、學生操作與教師輔導

　　根據(jù)這首兒歌，請你們畫一張帶有自己表情特點的自畫像。

　　D、作業(yè)展評

　　E、教學小結：

　　關于表情的內容還有很多，今后我們還將繼續(xù)學習，這節(jié)課我們就上到這里。謝謝同學們，下課。

　　河南小學美術課件2

　　課標要求與教材分析

　　《美術課程標準》以學生的活動方式來劃分學習領域，注重了美術課程與學生經(jīng)驗的緊密聯(lián)系，注重學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，無疑這是新課程以來的重大變化。設計應用承擔了重要的作用，其中“設計·應用”的課程內容占到了30%。“設計·應用”課到底承擔什么作用，是值得我們認真思考的。

　　常銳倫先生認為：“所謂設計是指根據(jù)實際需要，將構成作品的材料、元件或單元，通過策劃、安排構成協(xié)調統(tǒng)一的整體，旨在功能適用、舒適，又給人以美觀，且取得與環(huán)境與人相協(xié)調的藝術效果。”“應用即實用于生活，強調設計要聯(lián)系生活實際需要。聯(lián)系實際應用的設計，需要動手制作的實踐。這是預想、策劃、創(chuàng)意、制作等整體構成的統(tǒng)一，是解決實際問題的能力訓練。”顯然，設計并非是一味去創(chuàng)造新的東西。關鍵是要從人的需要角度出發(fā)，培養(yǎng)人的一種創(chuàng)新意識，培養(yǎng)解決實際問題的能力。

　　本課是人美版小學美術實驗教材第九冊中的第十四課，屬于“設計·應用”學習領域。通過教學，培養(yǎng)學生分析、觀察能力。了解設計與應用之間的關系，明確“物以致用”的設計思想。啟發(fā)學生通過各種設計的手段，從實際出發(fā)進行杯子的設計，體驗美術活動的樂趣。

　　學情分析

　　學生多對設計的理解有偏差，設計并不是要創(chuàng)造新的東西，而關鍵是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和建立。創(chuàng)新設計就是要體現(xiàn)個人的特色，本課圍繞創(chuàng)新進行課堂設計，較好的完成了創(chuàng)新這一設計理念的表達。

　　目前學生自主性學生比較差，不能從生活中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。在本課的教學設計當中采用了小組學習的方式。各組分別對杯子的造形、材質、功能、進行討論、分析、概括。學生在合作交流的過程中得到的，教學設計采用這樣的方式達到了比較好的效果。

　　教學目標:

　　1、知識目標：在學習中體驗設計與生活的關系，以及設計的方法和設計的知識，并理解物以致用的設計理念。

　　2、技能目標：在通過設計操作和材料的使用，提高學生的動手操作能力

　　3、情感目標：了解設計的服務對象，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識

　　課時課題：杯子的設計

　　教學目標

　　1、認知目標：了解杯子各部分的結構、功能、材料等方面的知識。

　　2、技能目標：運用了解的`知識，設計出方便實用又美觀的杯子。

　　3、情感目標：了解設計以人為本、為人服務的設計意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　教學重點與難點

　　重點：觀察、分析杯子各部分的功能，養(yǎng)學生的設計意識。

　　難點：運用設計意識設計出實用又美觀的杯子。

　　教學方法與手段

　　教學方法：情景設置法，談話法、講授法、觀察法、隨堂欣賞法、比較欣賞法等

　　手段：視聽教學手段、人工智能教學手段

　　使用教材的構想

　　《課標》中指出“設計·應用”領域是指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設計意識和實踐能力的學習領域。正因為設計與生活的緊密聯(lián)系，所以，設計應用課對培養(yǎng)學生的實踐能力，特別是對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著重要的作用 .

　　《杯子的設計》課堂設計以學生探究為切入點，通過師生的互動交流，感受不同的杯子設計的微妙之處，從而體驗設計者表達的設計思想，使學生了解杯子各部分的結構、功能、材料等方面的知識，運用所學知識，設計出方便實用美觀的杯子。了解設計與應用之間的關系，明確“物以致用”的設計思想，啟發(fā)學生通過各種設計的手段，從實際出發(fā)進行杯子的設計，體驗美術活動的樂趣。

　　逐步培養(yǎng)學生分析、觀察能力和創(chuàng)新意識。

　　教學流程：

　　一、激趣導入

　　（分目標：語言交流直接導入，激發(fā)學生興趣。引出課題，明確學習內容）

　　教師設問內容：同學們喜歡做游戲嗎？

　　我們來一起做個小游戲，請你在我的描述猜出一件物品，（投影逐一出現(xiàn)）

　　1、這是一件日常生活用品，

　　2、我們天天都在使用它

　　3、他有各種形狀，顏色也豐富多彩

　　4、我們喝水時也要用到它

　　學生行為：猜謎并逐漸靠近答案。（杯子）

　　師：好我們今天就來學習杯子的設計（出題）

　　二、第一環(huán)節(jié) 賞析探究

　　（分目標：小組探究，進一步激發(fā)學生的興趣，生動直觀的讓學生了解杯子的功能）

　　1、合作學習小組探究

　　問題設計：他由哪幾部分組成的呢？小小的杯子我們每天都在使用，但很少有人會注意它。那就請你仔細看看黑板上的這個杯子，（用手指示貼著的杯子他由那幾部分組成的呢？）

　　學生行為：杯體、杯把、有的有蓋子…….

　　教師追問：杯子各部分有什么功能呢？

　　學生行為：杯體盛水，杯把手握，蓋子可以保溫也可以防止灰塵……

　　2、小組分析

　　問題設計：今天我給每組同學都準備了一個各有特點的杯子，那你找一找這些杯子特點在哪里？它各部分有什么功能呢？請小組一起找一找會有什么新發(fā)現(xiàn)呢？

　　（小組分析各種杯子特點和功能）

　　問題設計：

　　同學們討論的真熱鬧，哪組愿意和大家說一說你們組的杯子特點在哪？

　　第一層次：學生行為：匯報（第一組）我們組的杯子是個保溫杯，它可以保溫。

　　問題設計：

　　1、我們都知道鋼是很容易導熱的，那這個保溫杯為什么會保溫呢？

　　2、是什么材質的？

　　3、兩層的設計可以有效的保溫，對嗎？

　　4、那你再看看這個東西是做什么的呢？（過濾網(wǎng)）

　　學生行為：觀察分析杯子的設計可以總結出，材料的特性。以及杯子濾網(wǎng)的設計可以讓茶葉喝不到嘴里。

　　5、那你覺的這個杯子誰用最合適呢？

　　教師導語：你觀察的真仔細，我們下面看看其他組又會有什么發(fā)現(xiàn)

　　第二層次：學生行為：匯報（第二組）我們組的杯子是個玻璃杯，

　　問題設計：

　　1、為什么要用玻璃材質？

　　學生行為：分析玻璃的材質特點，根據(jù)已有經(jīng)驗得出玻璃最大的特點就是透明，可以看見里面的東西

　　2、那你再看看這個東西是做什么的呢？（杯體的刻度）

　　學生行為：察是刻度，聯(lián)系其他學科的知識，聯(lián)系到像科學課里面用的燒杯一樣

　　3、為什么要在杯子上面設計刻度呢？

　　學生行為：再次引發(fā)思考，聯(lián)系生活實際總結得出，想要服液體藥物的人需要這樣的設計。

　　第三層次：學生行為：匯報（第三組）我們組的杯子是個可以伸縮的，

　　問題設計：

　　1、為什么要這樣伸縮設計呢？

　　2、適合什么情況下使用呢？

　　3、這是什么材料呢？這種材料有什么特點呢？

　　4、那你再看看為什么要在蓋子部分設計個小盒子呢？

　　學生行為：學生分析材料，和伸縮的設計中包含的要素。最后逐步分析觀察杯蓋里面的設計，里面可以放藥品，在旅游時方便喝藥。

　　第四層次：學生行為：匯報（第四組）我們組的杯子是個套杯，里面有5個杯子

　　問題設計：

　　1、你認為這個杯子適合什么時候使用呢？

　　2、那你再看看在蓋子里藏著什么秘密呢？（起瓶器）

　　學生行為：通過分析聯(lián)想，指出人多聚會或者郊游使用，并發(fā)現(xiàn)杯蓋中隱藏的起子，可以方便外出喝酒使用。

　　第五層次：學生行為：匯報（第五組）我們組的杯子是個小孩喝水的杯子

　　問題設計：1、你怎么知道杯子是小孩子使用呢？

　　2、為什么要設計兩個把呢？

　　學生行為：通過引導分析觀察，兩個把的設計是為了方便小孩拿穩(wěn)當，這樣的設計符合服務對象的特點。

　　第六層次：學生行為：匯報（第六組）我們組的杯子是卡通的杯子

　　問題設計：1、為什么要把杯把設計成彎的，而且上面凹凸不平呢？

　　2、你覺的這個杯子適合誰用啊？

　　學生行為：分析觀察分析發(fā)現(xiàn)花紋的設計，可以防止滑落……..

　　無論是保溫杯子，還是套杯，他們的設計都考慮了不同人的不同需求，逗具備了實用的功能。

　　板書：實用的功能。

　　問題設計：（手指大屏幕）大家往這里看，其實這6個杯子，都有個共同點，你找到了嗎？

　　問題設計：你說的沒錯，可他們在結構上也有個共同點，為什么大多數(shù)杯口為什么是圓形而不是其他形呢？（引發(fā)學生思考）

　　師：你觀察的真仔細，圓形更適合我們的嘴唇，這樣我們喝水才更方便。

　　學生行為：學生發(fā)現(xiàn)杯子都是圓口的，進一步引發(fā)思考為什么要設計成圓形的兒女不是其他形狀。

　　教師總結：看來無論是杯子的結構還是個部分的功能，都是根據(jù)人的需要來設計，這樣的設計才是以人為本的設計，是嗎？

　　問題設計：

　　方便實用的杯子就能受到顧客的歡迎，那么只要方便實用就夠了嗎？我們在設計時還應該考慮到什么？（師手拿一個沒有花紋的白色杯子）

　　學生行為：還應該有花紋、顏色…….

　　師：就是讓它們更加美觀，對吧

　　板書：美觀

　　你們考慮的真周到，我們也應該注意他的造型色彩圖案要美觀

　　板書：造型色彩圖案

　　3、欣賞設計開拓思路

　　（分目標：欣賞古今各類設計作品，開拓思維思路，）

　　師：老師也帶來一些這樣美觀的杯子我們一起來看看請看大屏幕

　　愛美之心人皆有之，其實我們的古人就十分注重杯子的裝飾

　　這是新新石器時代折線紋彩陶杯、1976年出土于河南安陽婦好墓的象X牙雕夔鋬(kuí pàn)杯、玉云形杯唐朝

　　這些杯子都有很美的圖案，而且他們使用的的材料也不盡相同

　　隨著時代的發(fā)展杯子的也悄悄發(fā)生著變化，請你仔細觀察他們發(fā)生什么樣的變化呢？

　　師：這是水果造型的、還有你們最喜歡的卡通造型，看這是什么造型的？

　　這個造型真巧妙，電腦鍵盤也跑到杯子上了，我不得不為這個設計師豎起大拇指。

　　我們看這些杯子多么與眾不同啊，你看你再看

　　這些杯子除了方便使用，造型美觀它也許會有深刻的含義在里面

　　你看看這組杯子有什么特點呢？（點擊家庭的杯子）

　　學生行為：觀察得出一組杯子是家庭套杯，這樣的家庭實用的杯子，爸爸大杯子，媽媽用中杯子，孩子用小杯子

　　師：你說的真好，真的老師看到了這三個杯子就想到了自己溫馨的家，看這小小的杯子給人多么美的享受啊。

　　實用美觀的杯子就能受到我們的歡迎，那我們一起來看看下面的設計，又有什么創(chuàng)新之處。

　　三、教師示范

　　（分目標：教師示范有助學生了解較有難的步驟，互動中解決難題，再次突破本課難點）

　　問題設計：我日常實用杯子時總希望無論何時都能喝到溫水，又希望自己的杯子很有個性。你能幫我想想我應該怎么樣設計嗎？

　　學生行為：提供建議共同完成設計。保溫、加熱、散熱……

　　師：你的想法很新穎很獨特很有見解，真是英雄所見略同，

　　你的想法真實用，你的想法真奇特，以后我也會試試

　　我也想了許多的解決辦法，你們來看，（示范）

　　同樣造型的杯子我們可以加上不同裝飾，會有不同的效果。

　　我僅這張圖紙去生產，可能還缺點什么，你幫我看看缺什么啊？

　　學生行為：指出顏色，樣子……

　　師：你們說的都很重要，老師用圖示的方法表示出來，就會更加清楚明白

　　再給他來點裝飾這樣一張設計草圖就完成了。我相信這支多功能筆肯定會受到眾多人的歡迎。

　　四、作業(yè)設計

　　1、設計建議：設計一個方便有美觀的杯子。并注意環(huán)境衛(wèi)生。

　　2、學生創(chuàng)作設計。

　　五、展示評價

　　教師行為：組織學生展示自己的作品，

　　好，下面我們一起來看看這五位同學的設計。先請這位同學來介紹一下你的設計。

　　師：你真是個富有愛心的孩子。我們來看下一位同學的設計。

　　學生行為：

　　介紹自己的作品相互提出建議意見

　　我設計的是個大炮形的杯子，我很喜歡兵器，這里的炮管是個吸管，坦克車里面可以放飲料…….

　　教師總結：

　　我們今天的設計，有方便使用的功能，有的有新穎的造型，還有鮮艷的色彩，我真的很佩服你們，我相信在若干年后，你們中間一定會出現(xiàn)很多的設計大師。謝謝大家

　　希望你擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，把設計作為一種生活的方式，體驗其中的樂趣，設計出快樂生活、幸福的人生，同時也希望在坐的老師工作順利，生活美滿！謝謝大家

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