有關(guān)數(shù)學(xué)公開課《商的近似值》的說課稿
《商的近似值》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第一單元第二節(jié)P.25頁的內(nèi)容。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的知識后，碰見除不盡或小數(shù)位數(shù)較多時，解決此類問題必不可少的一個知識點。
本節(jié)知識的教學(xué)，我嘗試讓學(xué)生自己做，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
教學(xué)流程：
復(fù)習(xí)題設(shè)計了填表與計算，讓學(xué)生回憶舊知識，為學(xué)習(xí)新知識做好準(zhǔn)備。注意讓全體學(xué)生參與，動手、動腦，做到全體學(xué)生都掌握這部分舊知識。
強調(diào)：求近似值時，小數(shù)末尾的“0”不能去掉。
導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了積的近似值，跟小數(shù)乘法一樣，小數(shù)除法除得的商也可用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出商的近似值。下面我們學(xué)習(xí)求商的近似值。板書課題：求商的近似值。
讓學(xué)生嘗試做例6。
提問：要求保留兩位小數(shù)，應(yīng)除到小數(shù)點后面第幾位？
要求保留一位小數(shù)，應(yīng)除到小數(shù)點后面第幾位？
要求保留三位小數(shù)呢？
……
小結(jié)：算出的小數(shù)位數(shù)要比保留的小數(shù)位數(shù)多一位，然后用“四舍五入”法省略尾數(shù)，注意書寫時用約等于符號。
讓學(xué)生掌握求商的近似值的方法，采用的方法是通過學(xué)生的生活實際進行嘗試，通過嘗試法探索新知。
鞏固求商的.近似值方法，并能準(zhǔn)確地求出商的近似值，練習(xí)設(shè)計注意圍繞學(xué)習(xí)的重點和難點，并注意提高計算能力，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
提問：求積的近似值和商的近似值有什么相同點和不同點？
討論后總結(jié)：
相同點：方法相同，都是用“四舍五入法”；不同點：求積的近似值要求出積的精確值，再取近似值；求商的近似值只要算到比要保留的位數(shù)多一位即可。
教師小結(jié)：教師指導(dǎo)學(xué)生看書，然后學(xué)生質(zhì)疑，解疑后師生共同總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及求商的近似值應(yīng)注意什么。
通過積的近似值和商的近似值的對比練習(xí)，使學(xué)生能區(qū)分積的近似值、商的近似值，再次鞏固求商的近似值的方法。培養(yǎng)學(xué)生區(qū)別一事物與另一事物，善于從很相似的事物中找出不同之處，發(fā)現(xiàn)它們的本質(zhì)屬性的這種分析問題、解決問題的辦法。
最后兩題是屬于拓展題，都是日常生活中常見的事情，向?qū)W生著重講明“進一法”、“去尾法”在日常生活中的應(yīng)用。
由于水平有限，在教學(xué)教程中，存在很多不足之處。如：課堂氣氛不夠活躍，老師講課沒有激情，在引導(dǎo)學(xué)生回答問題時不夠細致等等，希望廣大同仁給予指導(dǎo)和幫助。
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