提高高職會計電算化專業(yè)頂崗實習(xí)質(zhì)量的對策建議的論文

　　一、高職會計電算化專業(yè)頂崗實習(xí)的重要性

　　頂崗實習(xí)是會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)的重要過程和課程體系的重要組成部分，是對學(xué)生所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論和技能的檢驗，也是將來面向就業(yè)的必經(jīng)之路。在設(shè)計人才培養(yǎng)方案時，雖然很多專業(yè)在進行理論教學(xué)的同時都配備了一定課時的實習(xí)實訓(xùn)課程，但是其大多是根據(jù)具體課程而非針對企業(yè)的經(jīng)營過程進行實訓(xùn)，而且是在模擬環(huán)境下進行的，以模擬案例、模擬數(shù)據(jù)為主，因此實訓(xùn)效果并不理想。頂崗實習(xí)是在學(xué)生完成了一系列基礎(chǔ)課程之后就業(yè)前最后一個階段的學(xué)習(xí)過程，只有通過該階段學(xué)習(xí)，學(xué)生才能真正了解企業(yè)、走入企業(yè)，在真實的工作環(huán)境下獨立完成工作任務(wù)，接觸真實的票據(jù)和數(shù)據(jù)。通過頂崗實習(xí)，學(xué)生能夠切實了解實習(xí)企業(yè)的整個經(jīng)營過程，遵守公司的各項規(guī)章制度，了解財務(wù)工作的相關(guān)流程，明確崗位職責(zé)，并且逐步掌握與同事合作、交流以及溝通的基本能力，可以說是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。

　　二、高職會計電算化專業(yè)頂崗實習(xí)中存在的問題

　　1.無法短時間內(nèi)掌握工作技能。會計電算化專業(yè)與其他專業(yè)不同，在實習(xí)過程中學(xué)生只能觀摩企業(yè)員工的工作流程，包括業(yè)務(wù)處理、會計軟件的使用、報稅流程以及報表填寫等，由于會計操作難度較高，學(xué)生無法短時間能掌握工作技能。加之學(xué)生要對公司的各個部門進行熟悉與了解，了解部門各崗位的職責(zé)，熟悉財務(wù)管理制度以及工作流程，分散了學(xué)生掌握專業(yè)技能的精力和時間。

　　2.實習(xí)單位分散，實習(xí)管理難度大。目前各高校頂崗實習(xí)單位大多為自我推薦，導(dǎo)致實習(xí)崗位難以符合頂崗實習(xí)大綱要求。特別是會計電算化專業(yè)，實習(xí)單位大部分是比較活躍的民營或私營企業(yè)，一次性容納學(xué)生實習(xí)的數(shù)量十分有限，一般只會選擇那些表現(xiàn)優(yōu)秀、畢業(yè)后能繼續(xù)留任企業(yè)的學(xué)生。由于實習(xí)單位過于分散，高校管理的成本和難度進一步提高。

　　3.企業(yè)對學(xué)生專業(yè)技能要求越來越高。隨著社會就業(yè)壓力不斷加大，不少在校期間學(xué)習(xí)優(yōu)秀、各方面表現(xiàn)突出，但在頂崗實習(xí)之前未能考取會計從業(yè)資格證的同學(xué)被企業(yè)拒之門外。企業(yè)對會計電算化專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能要求越來越高，從而加大了頂崗實習(xí)的難度。

　　三、提高高職會計電算化專業(yè)頂崗實習(xí)質(zhì)量的對策建議

　　1.理論教學(xué)與頂崗實習(xí)有機結(jié)合

　　課堂教學(xué)時，教師可通過一些真實案例，使學(xué)生明確目前的就業(yè)形勢和壓力。根據(jù)專業(yè)教學(xué)的`特殊性，利用校企合作辦學(xué)的方式，積極組織學(xué)生參加實習(xí)教學(xué)實踐活動，要求學(xué)生在強化專業(yè)技能的同時，逐步培養(yǎng)團隊合作精神，盡快適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)會計崗位要求。鼓勵學(xué)生與就業(yè)單位進行雙向選擇，學(xué)校在學(xué)生就業(yè)后進行跟蹤管理和服務(wù)。同時，在頂崗實習(xí)之前，要做好宣傳和動員工作，使學(xué)生了解實習(xí)的目的和意義，給自己準(zhǔn)確定位，為有序落實實施方案和各項措施奠定堅實基礎(chǔ)。

　　2.大力開發(fā)校外實習(xí)基地，提高學(xué)生專業(yè)對口率

　　頂崗實習(xí)必須與企業(yè)的用人需求緊密結(jié)合，充分關(guān)注學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，尋找企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三方利益契合點，實現(xiàn)“多贏”，確保頂崗實習(xí)的順利開展和有序進行。企業(yè)作為市場主體，以利益最大化為經(jīng)營目標(biāo)，不可能主動為社會培養(yǎng)技能型人才，而是想通過接收學(xué)生實習(xí)，找到適合本企業(yè)的員工。學(xué)生在畢業(yè)前面臨巨大的就業(yè)壓力，試圖通過頂崗實習(xí)，找到適合自己的工作崗位和就業(yè)單位。學(xué)校希望利用企業(yè)真實的工作環(huán)境來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，從而拓寬學(xué)生的就業(yè)空間。因此，在確定實習(xí)單位之前，學(xué)校應(yīng)切實了解企業(yè)的崗位需求與學(xué)生的頂崗需求，大力發(fā)展校外實習(xí)基地，提高學(xué)生專業(yè)對口率。

　　3.有效利用軟件平臺

　　高職院校可通過軟件平臺來加強對頂崗實習(xí)過程的監(jiān)督和管理，提高頂崗實習(xí)質(zhì)量。參加頂崗實習(xí)的學(xué)生可通過手機客戶端下載軟件，安裝完成后，指導(dǎo)教師定期通過該平臺發(fā)布頂崗實習(xí)的相關(guān)信息。學(xué)生能夠第一時間了解實習(xí)的第一手資料，并且軟件裝有GPS定位系統(tǒng)，能夠及時了解學(xué)生是否按時到崗，每天上班和下午要求學(xué)生在平臺上簽到和簽退，每周還要在平臺上撰寫一篇200～300字的實習(xí)總結(jié)。通過軟件平臺，學(xué)校可有效提高頂崗實習(xí)的效率和質(zhì)量。

　　4.制訂“七個一”考評管理制度

　　為切實提高頂崗實習(xí)質(zhì)量，高校可制定“七個一”考評管理制度，具體包括：

　　一個辦法。即《頂崗實習(xí)工作管理辦法》，針對學(xué)生頂崗實習(xí)需要，設(shè)計制定一系列規(guī)章制度和管理辦法。

　　一次教育。頂崗實習(xí)前，學(xué)校應(yīng)當(dāng)做好實施頂崗實習(xí)的宣傳、動員工作，讓學(xué)生及家長充分認(rèn)識到頂崗實習(xí)的重要性，讓他們在思想上、行動上積極配合，使學(xué)生明確頂崗實習(xí)的目的和意義，并結(jié)合自身實際進行準(zhǔn)確定位，為有序落實實習(xí)方案奠定堅實基礎(chǔ)。

　　一份保險。為確保學(xué)生在頂崗實習(xí)期間的人身安全，學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生購買人身意外保險，該保險可由實習(xí)企業(yè)購買，也可由學(xué)生自行購買，并要求學(xué)生在辦理頂崗實習(xí)手續(xù)時必須提供一份保險單。

　　一份協(xié)議。學(xué)生在辦理頂崗實習(xí)手續(xù)時，必須與學(xué)校簽訂一份《學(xué)生頂崗

　　實習(xí)紀(jì)律與安全承諾書》，明確學(xué)生頂崗實習(xí)期間的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)，力爭用制度來規(guī)范學(xué)生的行為，用紀(jì)律來確保學(xué)生的安全。

　　一個結(jié)合。把頂崗實習(xí)管理與學(xué)生日常管理有機結(jié)合，發(fā)揮高校學(xué)生日常管理的優(yōu)勢，進一步提高頂崗實習(xí)的效率和質(zhì)量。

　　一本手冊。高校可制定一份《學(xué)生頂崗實習(xí)手冊》，記錄學(xué)生在頂崗實習(xí)過程中的工作內(nèi)容和表現(xiàn)，實習(xí)期滿由指導(dǎo)教師和企業(yè)給予評價。

　　一份總結(jié)。學(xué)生要對自己的頂崗實習(xí)過程進行認(rèn)真總結(jié)，反省實習(xí)過程中存在的問題，總結(jié)實習(xí)期間學(xué)到的專業(yè)技能，評價自己適合什么樣的工作崗位，如果實習(xí)崗位不適合自己，要怎樣提高專業(yè)技能，找到適合自己的工作崗位。

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