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《幼兒禮貌語言養成教育對策的研究》課題研究報告
在學習、工作生活中，越來越多人會去使用報告，報告具有語言陳述性的特點。其實寫報告并沒有想象中那么難，以下是小編為大家收集的《幼兒禮貌語言養成教育對策的研究》課題研究報告，僅供參考，大家一起來看看吧。
《幼兒禮貌語言養成教育對策的研究》課題研究報告 1
【摘要】禮貌語言是人類語言的重要組成部分，而養成教育就是培養孩子良好行為習慣的教育，包括語言習慣、思維習慣的培養。本課題是從幼兒認知和生活經驗出發，通過老師的合理組織和引導，讓幼兒在養成良好文明禮儀的基礎上，組織成較規范的禮貌語言進行表達和交流。通過本課題的研究，旨在引導幼兒的禮貌語言得到發展也使其社會性情感得到完善。本課題的研究對于學校及整個社會將會有較強的實際意義及實踐價值。
【關鍵詞】禮貌語言 養成教育 多元智能 有效途徑
一、課題的提出
《幼兒園指導綱要（試行）》中明確指出：教育幼兒使用禮貌語言與人交往，形成文明交往習慣。為此，我們在幼教工作實踐中，始終堅持將文明禮貌教育作為德育教育的一項重要內容，加強對幼兒的文明禮貌教育，培養幼兒的"語言美"。在文明禮儀眾多領域中，禮貌語言是幼兒養成好的文明禮儀、與人接觸的前提，因此，文明禮貌語言的養成始終是孩子禮儀教育的重要環節。
嬰幼兒期是語言發展的關鍵期，是兒童通過言語這個"外殼"來形成思維的最佳期，因此在幼兒道德品質養成教育的過程中，嬰幼兒期的禮貌語言養成教育也成為《幼兒教育指導綱要》中強調的重要目標和內容。幼兒的語言發展是一個逐漸分化的過程，他們首先獲得籠統的或一般的語言思維，然后逐漸分化為較細致而具體的語言思維。因此，在養成教育領域中，禮貌語言的養成教育是我們幼教工作者面臨的一大課題，值得探索。
我園地處城鄉結合部，農村幼兒的禮貌語言相對較匱乏，大部分孩子都是和爺爺、奶奶一起生活，父母在外地打工，家庭教育薄弱，一句簡單的問好或向父母家人表達愛意都比較困難，而城市幼兒的內向或羞于啟齒，也使得在禮貌語言教育方面較為淡薄。即使是重視禮儀教育的人，更多的偏重于養成教育中的行為教育，而忽略了人際交往最基礎的工具--禮貌語言，因此我們課題組針對這一現象，提出幼兒禮貌語言養成教育的對策研究這一課題。
二、省內外研究現況分析
關于本課題的內容，我們課題組的成員翻閱了各種資料進行調查，發現與幼兒禮貌教育的相關內容比較多，大部分是關于幼兒養成教育的，而針對幼兒禮貌語言方面的研究比較少，并沒有針對性的相關研究。
河南省嵩縣的王閃閃老師提出"加強文明禮貌教育，培養幼兒語言美"，要求教師要用親切動人的禮貌語言，撥動幼兒共鳴的心弦；還要以身作則，讓幼兒學有榜樣；應該創設良好的環境，鞏固禮貌語言；要開展豐富多彩的活動，強化文明禮貌教育；最后要加強家園聯系，家園共育。
成珊、李紅霞、王景娥老師也做出了《幼兒文明禮貌習慣養成教育的實踐研究報告》，發現影響幼兒文明禮貌習慣形成的因素是多方面的。有來自家庭的，也有來自幼兒園、社會的，他們通過不同的側面、各種渠道綜合影響著幼兒的文明禮貌習慣的養成。指出培養幼兒文明禮貌習慣是幼兒品德教育的重點，良好的文明禮貌習慣使人受益終生。因此制定了培養幼兒文明禮貌習慣的目標，語言方面：能堅持主動問好，能堅持使用文明用語；行為方面：沒有推打擁擠現象、無爭搶東西的現象、無隨手扔東西的現象、能與同伴一起愉快、友好的玩、能關心幫助同伴；舉止方面：無摳鼻子和擠眼睛的現象、無咬指甲的現象。
我覺得在他們的研究基礎之上，幼兒禮貌語言養成教育的對策還有許多值得研究的地方，本課題將立足于教師的教法，幼兒的學習與生活環境做深入的研究，研究幼兒禮貌語言養成教育的對策，促進幼兒健康、快樂的成長。
三、核心概念的'界定
1、禮貌：是指人與人交往中，需要有一定的行為規范，并從語言和動作表先出來。其核心是有愛心會關心和尊敬他人。
2、禮貌語言：是人類語言的重要組成部分，是協調人際關系、促進交流成功的必要手段。
3、養成教育：就是培養孩子良好行為習慣的教育。養成教育的內容十分廣泛的，既包括正確行為的指導也包括良好習慣的訓練，及包括語言習慣、思維習慣的培養。
4、對策：本意是指古代應考的人回答皇帝所問關于治國的策略，現多指對付的策略或辦法。
四、研究的意義與價值
新《綱要》明確要求"要創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。"本課題是從幼兒認知和生活經驗出發，通過老師的合理組織和引導，讓幼兒在養成良好文明禮儀的基礎上，綜合處理有關信息，加以整理組織成較規范的禮貌語言進行表達和交流。通過本課題的研究，旨在引導兒童對自身及日常司空見慣的現象加以關注、概括和交流，也常常為之引發熱烈的討論，甚至爭論，從而使幼兒的禮貌語言得到發展也使其社會性情感得到完善。
在幼兒園實施禮貌語言養成教育，不僅能發展幼兒的傾聽、表達、閱讀、書寫能力，更是養成教育的要求，同時也是時代發展的需要，本課題的研究對于學校及整個社會將會有較強的實際意義及實踐價值。
《幼兒禮貌語言養成教育對策的研究》課題研究報告 2
摘要：
禮貌語言是人類語言的重要組成部分，養成教育則是培養孩子良好行為習慣的教育，包括語言習慣、思維習慣的培養。本課題從幼兒認知和生活經驗出發，通過老師的合理組織和引導，讓幼兒在養成良好文明禮儀的基礎上，組織成較規范的禮貌語言進行表達和交流。研究旨在引導幼兒的禮貌語言得到發展，同時完善其社會性情感。
關鍵詞：禮貌語言；養成教育；多元智能；有效途徑
一、研究背景
《幼兒園指導綱要（試行）》中明確指出，要教育幼兒使用禮貌語言與人交往，形成文明交往習慣。嬰幼兒期是語言發展的關鍵期，也是兒童通過言語形成思維的最佳期。因此，在幼兒道德品質養成教育的過程中，嬰幼兒期的禮貌語言養成教育成為《幼兒教育指導綱要》中強調的重要目標和內容。
二、研究目的.
本課題的研究目的是通過合理組織和引導幼兒，在養成良好文明禮儀的基礎上，促進其禮貌語言的發展，并完善其社會性情感。
三、研究方法
本課題采用觀察法、調查法、實驗法等多種研究方法，對幼兒在禮貌語言養成教育中的表現進行深入研究。
四、研究結果
研究結果表明，通過合理的教育和引導，幼兒能夠逐漸掌握并使用規范的禮貌語言進行表達和交流。同時，其社會性情感也得到了相應的完善。
五、對策與建議
教師應以身作則，用親切動人的禮貌語言撥動幼兒共鳴的心弦。
創設良好的環境，鞏固禮貌語言教育成果。
開展豐富多彩的活動，強化文明禮貌教育。
加強家園聯系，實現家園共育，共同促進幼兒禮貌語言的養成。
《幼兒禮貌語言養成教育對策的研究》課題研究報告 3
摘要：
本課題旨在研究幼兒禮貌語言養成教育的對策，以促進幼兒健康、快樂的成長。研究從幼兒認知和生活經驗出發，通過教師的合理組織和引導，讓幼兒在養成良好文明禮儀的基礎上，形成規范的禮貌語言進行表達和交流。
關鍵詞：幼兒；禮貌語言；養成教育；對策
一、研究背景與意義
隨著社會的發展和進步，文明禮儀教育越來越受到人們的重視。而禮貌語言作為文明禮儀的重要組成部分，對于幼兒的社會性發展和人際交往具有重要影響。因此，研究幼兒禮貌語言養成教育的'對策具有重要的現實意義和實踐價值。
二、研究目的
本課題的研究目的是探索幼兒禮貌語言養成教育的有效對策，以促進幼兒禮貌語言的發展，并提高其社會性情感。
三、研究方法
本課題采用文獻綜述、觀察法、調查法等多種研究方法，對幼兒禮貌語言養成教育的現狀、問題及對策進行深入分析。
四、研究結果與分析
研究結果表明，當前幼兒禮貌語言養成教育存在一些問題，如家庭教育薄弱、幼兒園教育缺乏系統性等。針對這些問題，本課題提出了以下對策：
加強家庭教育指導，提高家長對禮貌語言養成教育的重視程度。
幼兒園應制定系統的禮貌語言養成教育計劃，注重教育的連貫性和針對性。
教師應以身作則，用規范的禮貌語言與幼兒交流，樹立良好的榜樣。
創設良好的教育環境，營造文明禮貌的氛圍，激發幼兒學習禮貌語言的積極性。
五、結論與建議
本課題的研究表明，幼兒禮貌語言養成教育對于幼兒的社會性發展和人際交往具有重要意義。因此，家庭、幼兒園和社會應共同努力，加強幼兒禮貌語言養成教育的實踐和研究，為幼兒健康、快樂的成長創造良好的環境。
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