動(dòng)力源自信心進(jìn)步源自激勵(lì)發(fā)言稿范文
在我們平凡的日常里，發(fā)言稿使用的情況越來(lái)越多，發(fā)言稿可以按照用途、性質(zhì)等來(lái)劃分，是演講上一個(gè)重要的準(zhǔn)備工作。大家知道發(fā)言稿怎么寫才正確嗎？下面是小編收集整理的動(dòng)力源自信心進(jìn)步源自激勵(lì)發(fā)言稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教育學(xué)理論告訴我們，每個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)步要求的，都希望別人認(rèn)為自己是一個(gè)好學(xué)生。評(píng)為“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“進(jìn)步之星”的學(xué)生成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，他們就會(huì)認(rèn)為自己是一個(gè)好的學(xué)生，教師及時(shí)引導(dǎo)發(fā)揮好他們的激勵(lì)帶動(dòng)作用，他們就會(huì)更加努力，就會(huì)更加出色，其余學(xué)生也會(huì)為下一次成為“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“進(jìn)步之星”而更加努力的！
一、目標(biāo)激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的拼搏精神
教師作為學(xué)生人生旅途的指路人，必須重視對(duì)學(xué)生目標(biāo)的引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的自身?xiàng)l件和特長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)正確的奮斗目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)奮斗目標(biāo)就要引導(dǎo)學(xué)生制好近期的目標(biāo)，并時(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)而刻苦學(xué)習(xí)，不斷為學(xué)生輸送前進(jìn)的動(dòng)力。
作為評(píng)為“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“進(jìn)步之星”的學(xué)生，他們的目標(biāo)的合理制定更為重要，過(guò)則不及，打擊他們向上的信心；欠則易達(dá)，起不到很好的教育效果。為此，學(xué)期初教師要對(duì)評(píng)為“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“進(jìn)步之星”的學(xué)生制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)卡，確定學(xué)習(xí)的榜樣，一一審定，幫助學(xué)生制定一個(gè)明晰恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，樹立其學(xué)習(xí)的自信心。當(dāng)然，教師要根據(jù)學(xué)生制定的目標(biāo)，精心組織一些活動(dòng)，使學(xué)生愉快的享受班級(jí)的溫暖。團(tuán)結(jié)、溫暖的集體，會(huì)使學(xué)生由對(duì)集體的熱愛(ài)，轉(zhuǎn)而投入到學(xué)習(xí)中去。
二、榜樣力量的激勵(lì)
每個(gè)學(xué)生都有閃光之處。評(píng)為“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”的學(xué)生往往品學(xué)兼優(yōu)、自覺(jué)性高、自制力強(qiáng)；評(píng)為“進(jìn)步之星”的學(xué)生往往自覺(jué)性不高、自制力差些。即使這樣，也要告知他們，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，做事要注意影響，為全班學(xué)生帶個(gè)好頭，使他們穩(wěn)中求進(jìn)。當(dāng)然，每一個(gè)學(xué)生的每一點(diǎn)滴進(jìn)步，都要及時(shí)地肯定，熱情地給予表?yè)P(yáng)激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激勵(lì)學(xué)生努力拼搏。特別是當(dāng)學(xué)生受到挫折時(shí)，要從正面說(shuō)服教育、引導(dǎo)激勵(lì)，幫助其分析失敗的原因，制定出取勝的策略，樹立新的起點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生奮起直追，讓學(xué)生找到自信。
“榜樣的力量是無(wú)窮的”。除了把班內(nèi)品學(xué)兼優(yōu)、成績(jī)突出的“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”“進(jìn)步之星”作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，使同學(xué)們學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)外，還要經(jīng)常提供一些反映古今中外名人的先進(jìn)事跡、名言警句來(lái)教育激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生從中吸取營(yíng)養(yǎng)滋潤(rùn)自己。
如：正處于學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，應(yīng)該具有像愛(ài)迪生、巴爾扎克那樣的刻苦努力、不懈追求的精神，因?yàn)橹挥羞@樣，才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，在追逐夢(mèng)想的舞臺(tái)上大顯身手。在學(xué)習(xí)的。道路上也只有勤奮踏實(shí)的將一點(diǎn)一滴的知識(shí)掌握，才能最終走向成功。若是連學(xué)都不想學(xué)，好逸惡勞，怎么會(huì)學(xué)懂知識(shí)，掌握知識(shí)，有怎么會(huì)品學(xué)兼優(yōu)，出類拔萃呢？一分耕耘一分收獲，在耕耘的時(shí)候，付出辛勤的勞動(dòng)，收獲的時(shí)候才會(huì)有滿意的果實(shí)，才會(huì)成果豐碩，人生能有幾回搏？此時(shí)不搏更待何時(shí)？人生能有幾個(gè)花季，雨季？過(guò)去的就沒(méi)法改變了。所謂“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。”就是這個(gè)道理。
三、評(píng)選“進(jìn)步之星”，拓寬激勵(lì)范圍
讓每個(gè)學(xué)生都應(yīng)有機(jī)會(huì)展示自己，接受挫折教育，鍛煉他們生存發(fā)展所必備的心理素質(zhì)。后天的勤奮可以彌補(bǔ)先天的不足，珍惜現(xiàn)在的每一刻，努力獲取知識(shí)，才使自己擁有亮麗的人生。每個(gè)人都有自己鮮活的夢(mèng)想，相信，夢(mèng)有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)。
定期評(píng)選“進(jìn)步之星”，將對(duì)任何水平的學(xué)生都有激勵(lì)作用。只有激勵(lì)的面廣了，才能讓所有的學(xué)生有一個(gè)奮斗的目標(biāo)，有一個(gè)努力一下就可以達(dá)成的目標(biāo)，才能更有效地達(dá)到激勵(lì)的目的。校級(jí)考試評(píng)“進(jìn)步之星”，為學(xué)生尤其是后進(jìn)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們積極向上的熱情，增強(qiáng)他們主人翁的責(zé)任感，通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，促進(jìn)他們的發(fā)展，為他們播種下希望的種子。
四、評(píng)價(jià)激勵(lì)，鼓舞學(xué)生持久努力的信心
有人以兩組學(xué)生為被試進(jìn)行心算作業(yè)實(shí)驗(yàn)，對(duì)第一組只告訴他們盡量做好；對(duì)第二組則不斷對(duì)他們做的結(jié)果做出評(píng)價(jià)。結(jié)果表明，第二組比每一組成績(jī)好了16.5%。這告訴我們，評(píng)價(jià)，作為一種信息反饋，對(duì)學(xué)生的行為活動(dòng)有重要的激勵(lì)作用。
班級(jí)管理中，評(píng)價(jià)多種多樣，口頭的與書面的、語(yǔ)言的和非語(yǔ)言的、定期的.和隨機(jī)的等等。評(píng)價(jià)作為一種強(qiáng)化刺激，及時(shí)給予才有激勵(lì)效能，學(xué)生學(xué)期初的一個(gè)好行為，班主任到期末才提出表?yè)P(yáng)，其強(qiáng)化激勵(lì)作用幾乎是零。因此，應(yīng)特別注意多運(yùn)用隨機(jī)性的評(píng)價(jià)，被評(píng)為“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“進(jìn)步之星”的學(xué)生也不例外。
校級(jí)考試評(píng)“進(jìn)步之星”，為學(xué)生尤其是后進(jìn)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們積極向上的熱情，增強(qiáng)他們主人翁的責(zé)任感，通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，促進(jìn)他們的發(fā)展，為他們播種下希望的種子。在班級(jí)管理中，班主任盡可能把每一次評(píng)價(jià)作為學(xué)生的一次新的起點(diǎn)，多往前看，面向未來(lái)，讓每一次評(píng)價(jià)都能成為鼓舞學(xué)生持久努力的不竭動(dòng)力！
除此之外，教師的作用也很重要。激勵(lì)不僅只是一種信念，還是一種力量。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的激勵(lì)就像一個(gè)燈塔，指引著努力的方向；教師的激勵(lì)是滋潤(rùn)心田的雨露和撫慰心靈的春風(fēng)；教師的激勵(lì)是心靈雞湯，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力與興趣，使智力得到提升，使人格與品質(zhì)得到培養(yǎng)與完善。用激勵(lì)和撫慰去告訴我們的學(xué)生要珍惜人生的花季，可以讓學(xué)生的信心大增，使師生間的關(guān)系變得更加融洽，培養(yǎng)了學(xué)生良好的習(xí)慣，使師生雙方都獲得尊重，讓校園成為學(xué)生的快樂(lè)天地。
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