新進教師代表發(fā)言稿

　　去年的九月份，我已走出了大學(xué)的城墻，略帶著學(xué)生的稚嫩，懷揣著一腔的熱忱走上了教師崗位。初為人師的我從學(xué)生時代蹣跚走來，許多學(xué)生時代的情景還是歷歷在目，當(dāng)時諸多的不理解與困惑在成為教師的這一年里變的日益清晰。在這將近一年的時間里，有一個信念一直在支撐著自己：既然選擇了，便只顧風(fēng)雨兼程。

　　自打走上這三尺講臺開始，我曾多次告訴自己，去感受并學(xué)習(xí)陶行知先生“捧得一顆心來，不帶半根草去”的博大情懷，雖然到目前為止，我還并未能做到完全如此，但是當(dāng)汗水伴著點滴喜悅，艱辛中伴著些許成功，自己便會覺得內(nèi)心寬慰了不少。指間溜走的歲月流逝了時間，但抹不去當(dāng)初的那份心境。記得剛開始的一個月里，心頭這份阿Q式的自我安慰，可以讓自己一時地減少很多煩惱，但是閑暇之余，自己不禁陷入沉思：自己該怎樣做老師？該做怎樣的老師？對于這個問題的答案，我也慢慢地有所理解和體會了；站在了三尺講臺，與孩子們互換眼神的時候，我開始慢慢有所感悟……

　　剛步入這個行業(yè)，對于這陌生的一切，自己感到十分棘手，期間有過家長對自己工作的不理解產(chǎn)生的落寞，也有過因孩子們不聽話而帶來的失望，這些不愉快的記憶伴隨著不適應(yīng)感的到來。現(xiàn)在回首這段歲月，自己的這份不適應(yīng)主要源于缺乏經(jīng)驗，在工作當(dāng)中也難免出現(xiàn)一些不如意的事。教學(xué)方面缺乏經(jīng)驗，讓自己在課堂方面的“度”把握不好；管理學(xué)生方面經(jīng)驗匱乏，讓自己對于每天蜂擁而至的種種告狀、課堂種種突發(fā)狀況措手不及。記得最初的時候，上課期間很多孩子不理我，也沒多少人舉手回答問答，學(xué)生的不配合是一個老師最大的悲哀；孩子在上課、下課途中的不斷地告狀，仿佛在說著自己的管理是多么地不好；班級特別調(diào)皮的學(xué)生兩天一小亂，三天一大亂，讓自己忙得不可開交……總之種種狀況讓自己措手不及。雖然開始的一兩個月里很多這樣的日子，但是自己那時候就對自己說：未來的路都是靠自己一步一個腳印慢慢走出來的，現(xiàn)在的這些狀況都可以讓自己學(xué)著去處理，以后就可以多一些經(jīng)驗了。

　　花的光彩背后有著日夜的翹首等待，葉的榮耀身后有著日夜的認真工作，根的幸福背后有著自己對花與葉的不斷付出，自己的積極面對也讓自己獲得了很多。在此期間，我在辦公室同事、我的師傅的指導(dǎo)下，以及自己與學(xué)生不斷打交道的過程中，自己在慢慢成長。這跟自己的初衷一致，一直以來，自己就希望能夠跟班級的孩子一樣，都能夠每天進步一點點。每天的工作不慍不火地進行著，久而久之，自己心頭也有了一些感觸。慢慢地發(fā)現(xiàn)：教育學(xué)生，光有愛、有熱情是不夠的，有時候自己發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不領(lǐng)情，這個“不領(lǐng)情”主要體現(xiàn)在他們體會不到老師的那份苦心。感觸較深的首先是要讓孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，期間自己也要不斷去強化他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)他們坐姿不端正時，我會去輕輕地用手撫摸他們的脊背；當(dāng)他們上課開小差時，我會去提醒某某某同學(xué)眼睛沒有看著老師了；當(dāng)他們上課講話時，我會用眼神去注視著他們；當(dāng)他們故意起哄時，我會引導(dǎo)他們怎樣在課堂上發(fā)表觀點才能夠發(fā)出最動聽的聲音，現(xiàn)在的他們，已經(jīng)慢慢有了遵守課堂紀律的意識，雖然有時候也會有一些想開小差的心思，但是只要自己一個眼神，他們就知道自己應(yīng)該怎樣做了。其次要學(xué)會盡量多用鼓勵的方法去教育孩子。我在班上上課時，只要自己說：我們班的某某同學(xué)背挺得直直地，坐姿真優(yōu)美，刷的一下子班上很多孩子馬上背挺直了，如果這時候自己再贊美那些學(xué)會坐端正的孩子：我們班的.某某同學(xué)真是個會學(xué)習(xí)的孩子，老師一說背挺直的孩子坐姿真優(yōu)美，他們立刻就跟著坐好了，他們會覺得心里很受用。而對于課堂開小差情況，自己會適當(dāng)?shù)眠x擇表揚一些做得好的學(xué)生來讓那些做得不夠好的孩子認識到自己的錯誤。有時侯僅是一句鼓勵的話語或是善意的眼神，就能給學(xué)生傳遞一種鼓勵的信息，給他們帶來自信和力量。讓學(xué)生感受到老師的愛和關(guān)注，體會到被愛之樂，他們才會學(xué)著去愛別人，把這種愛轉(zhuǎn)化為對學(xué)習(xí)的熱愛。當(dāng)然更重要的一點是自己要學(xué)會讓自己的課堂變得更為有趣味，更為嚴謹。在聽師傅的課的時候，自己置身于她的課堂教學(xué)當(dāng)中，感慨良多。她的課堂很嚴謹，情景的導(dǎo)入、教學(xué)設(shè)計都是那么合理，流暢。她總是“把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”，這些看似平常的提問，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。她的教學(xué)語言、她的教學(xué)手法、她的教學(xué)技巧，總是充滿著激勵性，對孩子們充滿著期待，她的一言一行，娓娓道來，總讓孩子們一直跟隨著她的思維前行。自己也必須要在這方面多花工夫，精心設(shè)計好每一個環(huán)節(jié)，讓他們聽講，讓自己的教態(tài)、自己的語言去吸引他們，做到簡潔、準確、清晰，但是卻能夠把問題講清楚。

　　于我而言，學(xué)生時代的事情還未遠去，工作中的種種感受如期而至，只是在面對這些的時候，我想對自己說：既然選擇了做教師，就要多去思考怎樣的方式才是學(xué)生會接受的；只有自己內(nèi)心充滿了陽光，才能溫暖孩子幼小的心靈，未來的教學(xué)之路是漫長的，我相信，我會勤于學(xué)習(xí)、勤于思考、勤于實踐、勤于總結(jié)，我愿自己風(fēng)雨兼程，更愿自己：選擇我所愛的事業(yè),愛我所愛的事業(yè)！未來，我將且行且思且歌！

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