評課主持人發(fā)言稿

時間：2021-07-09 12:00:42 發(fā)言稿我要投稿

評課主持人發(fā)言稿范本

　　評課主持人發(fā)言稿篇一：

評課主持人發(fā)言稿范本

　　今天下午聽了肖瑞林老師的這堂公開課后，對這節(jié)課有以下感想：

　　1、導入部分可以先通過讓學生描述存在的環(huán)境問題，從而列舉出幾種污染，之后再完成3a。

　　2、可以讓學生總結(jié)直接引語與間接引語形式上的區(qū)別，即直接引語有雙引號，間接引語無雙引號；

　　3、時態(tài)上，每個時態(tài)可以各舉一例，讓學生從各個例子中總結(jié)出直接引語變間接引語時，時態(tài)要往前相應(yīng)推一個時態(tài)；

　　4、教案上說明需要兩課時，但實際上一個課時就基本上完了；

　　5、優(yōu)點：重點難點突出，課堂氣氛活躍。

　　評課主持人發(fā)言稿篇二：

　　大家上午好，5月底至6月初縣教研室組織的說課活動即將告一段落，剛才聽了李艷榮老師的說課，讓我耳目一新，在這里，我始終以一個學習者的身份用欣賞的眼光參與此次活動，自覺受益匪淺，下面我將我的收獲向各位老師做以簡單介紹：

　　① 學生的主體作用更加突出，新課改理念顯示的更加充分。例如：學生動手制作人際關(guān)系樹輪圖、評選班級的魅力之星等環(huán)節(jié)。

　　② 教學手段更加多樣，教學方法更加靈活。例如：利用多媒體課件、插入視頻、音樂等。

　　③教師的個人教學特色初步顯示，例如：李老師關(guān)注更多的是學生的一種情感體驗，列舉了一些學生經(jīng)常發(fā)生的典型案例，比如：為了解釋交友的原則列舉了四個案例，讓學生在自身實踐中自然而然地完成內(nèi)化，在實踐的矛盾沖突中積極探究和體驗，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，除了發(fā)揮老師的主導作用之外，更多是關(guān)注了學生在課堂上的主體地位，學生主動探究，深入思考，勇于發(fā)表自己獨立的見解，能認真地傾聽、合作、交流、分享。總之，倡導新課程理念，倡導一種新的教與學的方式，具體新課程怎么上，沒有統(tǒng)一的模式，各位老師完全可以憑著自己的智慧，認真探索，我們共同創(chuàng)造新課程多姿多彩，百花齊放的新局面。

　　各位領(lǐng)導、各位老師：

　　剛才我們仔細聆聽了李老師按照新課程標準執(zhí)教的說課。大致說來，李老師的說課有如下特點：

　　1、體現(xiàn)了新課標倡導的“以人為本”的課堂理念，采用了“自主、合作、探究”這一新的學習方式。課堂上“老師機械講，學生被動聽”的局面已不復存在，課堂上的一切活動全部交由學生自己來完成，教師只是一個參與者、引導者、組織者和協(xié)調(diào)者。大家可以看到李教師充分尊重學生、完全相信學生，讓學生聆聽，讓學生動手，讓學生評論，讓學生品味。真正做到了把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)出了生機與活力。

　　2、在課堂教學中注意對教材的開發(fā)和利用。新一輪的課程改革，改變了以往過于傳播知識的做法，變過去的教教材為用教材，并且結(jié)合學生的生活體驗，從課內(nèi)遷移到課外，使教材與社會生活緊密聯(lián)系，樹立了品德教育觀，對教材進行了充分的開發(fā)和利用。比如：李老師拍攝學生自己生活中發(fā)生的小片段，先發(fā)生小沖突、小矛盾；后兩個同學化干戈為玉帛的情景。運用典型事例對學生進行情感、態(tài)度、價值觀的`教育，為學生的終身發(fā)展奠基。

　　評課主持人發(fā)言稿篇三：

　　首先，非常感謝主辦和承辦單位的各位領(lǐng)導，讓我們有機會在這里一起分享經(jīng)驗和想法。2015年11月24日至26日，我有幸參加了賽點設(shè)置在威寧縣第四中學的“大面積”優(yōu)質(zhì)課評比活動，并擔任體育評課組組長，通過這次活動的參與，首先我感受到縣教育局對于新課程改革的重視，同時感謝學校領(lǐng)導對我們體育組工作的大力支持。通過這次聽了來自全縣不同學校優(yōu)秀體育教師的17節(jié)課，讓我受益匪淺，現(xiàn)將本次評比活動心得總結(jié)如下：

　　第一、從本次活動的主辦單位和參加的人員來看，可以說是一次重要的體育盛會。各學校先組織聽課評選，然后挑選出優(yōu)秀的教師推到縣優(yōu)質(zhì)課的評選中來，他們代表我們?nèi)h的最高水平。

　　第二、在這次優(yōu)質(zhì)課評選中不同于其他地方的選題方式，其他地方是將提前準備好的課反復練上幾遍了再來“表演”，而我們這次活動是在上課的前一天進行抽課，然后來設(shè)計安排好課，直接在第二天上抽到的內(nèi)容，這樣的形式加大了上課的難度和對課堂的充分主宰，更有利的鍛煉了老師對課堂的駕馭能力。在三天緊張地聽評課中，每位參賽教師克服了場地不佳、器材不全、氣候惡劣的困難，精心設(shè)計教學，努力達成教學目標，把課堂氛圍一次次推向高潮。這充分體現(xiàn)了作為一名體育教師，敢于直面困難、勇于突破的精神。第三、是我在這次聽評課過程中我的一些建議：

　　1、師生互動，與學生互動是有效上課的一種重要方式。可以彌補教師一個人不能面向每個學生進行教學的不足，并且，高中生

　　擁有一定的分析和解決問題的能力，我們應(yīng)該放手開發(fā)學生的這一特性，通過學生之間的互動能達到技能互補的目的。通過相互提問與討論、合作與交流，解決學生普遍存在的問題，無須教師做到全面掌控，也避免了課堂中過于沉悶的教學氣氛，同時也能使教師有時間解決學生們存在的普遍問題。

　　2、一堂好的體育課不在于你擁有大量的內(nèi)容和無比花哨的表現(xiàn)手法，而在于這堂課，教師的教學設(shè)計，為學生的學習創(chuàng)造了怎樣的條件？使學生學到了怎樣的技能？達到了怎樣的目標？能否體驗快樂體育？是否學習到了想學的技能？這也是本次評選活動中，某些教師的教學設(shè)計內(nèi)容雖然很好，但實際的效益不好，從而導致成績不佳的原因。

　　3、一個流暢，細膩的課堂程序是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。很簡單的一個例子：如果你在課堂常規(guī)時都不清點好學生人數(shù)，那么你不了解學生干什么去了，即便課順利的完成了，也是失敗的，因為學生出現(xiàn)了意外誰能負責呢？學生的一切就是你的一切。

　　體育課是每個學校的“窗口”，可以直接體現(xiàn)一個學校的學風、教風，這就是體育教學的特殊性。通過本次活動，我深感作為一名體育教師，擁有優(yōu)秀的教學智慧是多么地重要。我愿在今后的教學工作中，和各位同志一起，通過各種學習渠道，努力鉆研新課改的精神，培養(yǎng)自己的教學能力，改進自己的教學方法，激發(fā)自己的教學智慧。做一名合格的素質(zhì)教育先鋒。

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