評課主持人發(fā)言稿推薦

　　始自8月底止自11月底歷時(shí)3個(gè)月的人人講優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)告一段落，第一階段各位老師在本組內(nèi)登臺(tái)獻(xiàn)藝，第二階段各組代表五樓亮相。我始終以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份用欣賞的眼光參與此次活動(dòng)，自覺獲益頗大，在這里，我把我的收獲向各位老師做以簡單介紹。

　　語文組共有三位老師代表作課，她們是侯春平老師、徐清華老師、魏麗麗老師，下面我依次對她們的課做一簡單評價(jià)。

　　（一）

　　侯春平老師講的是八年級上杜甫的名詩《石壕吏》，對于這樣一篇老課文能講出新意難度是很大的，但侯老師確上出了自己的風(fēng)格。我從教學(xué)過程、課件制作、我的一點(diǎn)小建議三個(gè)方面加以評價(jià)。

　　1、侯老師備課精心、設(shè)計(jì)盡心、輔導(dǎo)也不嫌費(fèi)心。整節(jié)課思路清晰，兩條線索貫穿課堂——讀、演、寫學(xué)生學(xué)習(xí)一條線，導(dǎo)、點(diǎn)、講、評教師授課一條線。用對聯(lián)導(dǎo)課，“草堂留后世詩圣著千秋”點(diǎn)出了杜甫的影響之深遠(yuǎn)，“民間疾苦筆底波瀾 世上瘡痍詩中圣哲”告訴后人杜甫的詩作內(nèi)容，既把學(xué)生帶入到中華文化的博大精深中，又巧妙的與課文內(nèi)容聯(lián)系在一起。串詞連貫流暢、過渡自然，問題設(shè)計(jì)能突出重點(diǎn)，扣住主要內(nèi)容。整個(gè)教學(xué)過程都圍繞文本進(jìn)行，反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生解讀文本的能力。讀這一環(huán)節(jié)反復(fù)進(jìn)行了5遍，演本身就是解讀文本的展示，合作探究中問題設(shè)計(jì)依然是緊扣文本，如有一個(gè)問題是思考文章圍繞哪兩個(gè)字來寫，學(xué)生在探究中再次對文本進(jìn)行解讀，直到最后對文章主題的概括，始終沒有脫離教材。時(shí)間分配合理。學(xué)生活動(dòng)充分。

　　2、課件匠心獨(dú)運(yùn)、制作精美。開篇圖片是月下民宅，院外一隊(duì)官兵提著長矛向大門沖去，院內(nèi)，老太太已走到門口迂身弓背、側(cè)耳啼聽，老翁則費(fèi)力的趴在后墻上，半個(gè)身子露了出來，一條腿努力的壓著墻頂，滿臉愁容，很顯然，他在拼命的往外逃。我想學(xué)生看到這副圖片時(shí)，心中一定充滿了對兇殘的官吏的仇恨，對苦難百姓的同情。在理解文意的過程中時(shí)，插入一段長2分52秒的視頻，吸引了學(xué)生的注意力，加深了他們對課文的理解。

　　3、兩點(diǎn)建議。朗讀課文，感知文意 要求：1.讀準(zhǔn)字音 2.讀出節(jié)奏 3.讀出語氣 4.讀出感情，侯老師按著要求讓學(xué)生讀了四遍，第一遍要求讀準(zhǔn)字音第二遍要求讀出節(jié)奏第三遍要求讀出語氣第四遍要求讀出感情，理論設(shè)計(jì)上是層曾遞進(jìn)的，但實(shí)際操作中這四點(diǎn)是雜糅在一起的。建議不必按層進(jìn)式來訓(xùn)練閱讀。

　　本節(jié)課的拓展延伸處有個(gè)小練筆，學(xué)了本詩以后,你一定對戰(zhàn)亂有了更深刻的認(rèn)識(shí),請就“戰(zhàn)爭與和平”寫一句話。老師強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生寫一句格言，我覺的要求太高，況且當(dāng)時(shí)下課鈴已經(jīng)響起。建議要求學(xué)生扣著主題寫個(gè)精練的句子，或課下練習(xí)寫格言。

　　瑕不掩瑜，侯老師這節(jié)課，充分體現(xiàn)了一個(gè)老語文教師端正的教學(xué)態(tài)度、扎實(shí)的基本功和深厚的學(xué)科底蘊(yùn)，有許多值得我學(xué)習(xí)的地方。

　　（二）

　　徐清華老師作課題目是《我所了解的孔子和孟子》，這是九年級上的一節(jié)綜合性活動(dòng)課，是一種新型課題，第八次語文課改中才出現(xiàn)。它問世三年來，一直是語文教師胸口的痛，許多老師不知怎么才能上好這種課（包括我），到目前為止，也沒有什么現(xiàn)成的可借鑒的內(nèi)容和可套用的模式。而且這種課必須兩周之前就讓學(xué)生搜集材料，然后依不同的形式讓學(xué)生溝通交流，如果學(xué)生搜集材料的基礎(chǔ)沒有打好，課的質(zhì)量將無法得到保障。搜集材料的過程不好組織，但徐清華老師組織的相當(dāng)成功，現(xiàn)在，教學(xué)樓下還在展出三一班同學(xué)辦以“談孔說孟”為主題辦的手抄報(bào)，相當(dāng)精彩。它又是新的語文教材的有機(jī)組成部分，不容忽視，所以許多語文老師痛并探索著，徐清華老師就是其中之一。雖然它不容忽視，但它可以回避，可是，徐清華老師不僅沒有回避，反而把它拿到公開課上展示，這充分體現(xiàn)了這位年輕教師敬業(yè)和樂業(yè)的精神。這是徐清華老師本節(jié)課中所體現(xiàn)出來的第一大特點(diǎn)。

　　第二．課堂引進(jìn)競爭機(jī)制。男女pk貫穿始終，始終調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與課堂中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)。老師親和力強(qiáng)，沒有高高在上的擺架子，氣氛民主、隨和，體現(xiàn)出了新型的師生關(guān)系。

　　第三，三維目標(biāo)盡得體現(xiàn)。從課的內(nèi)容上來說，我以為本節(jié)課由五個(gè)知識(shí)板塊構(gòu)成：一為孔孟簡歷和思想核心、二為后人對孔孟的`紀(jì)念，三為學(xué)生積累的相關(guān)格言，四為孔孟文化對世界的影響，五為儒家文化乃至中國傳統(tǒng)文化受到的冷遇和褻瀆。做為一節(jié)課，容量很大，相對于孔孟文化肯定很膚淺。我一直仰視孔孟。我覺的，如果把孔孟比做一片浩淼大海，那么這節(jié)課來到了海邊，揀了幾枚五彩貝殼；如果把孔孟比做一座巍峨殿堂，那么這節(jié)課打開了一條門縫，看見了滿室精華。但是這節(jié)課在學(xué)生中飄溢起中國傳統(tǒng)文化的古香，引發(fā)了他們研讀孔孟的興趣。更難能可貴的是徐清華老師把眼光放在了對中國傳統(tǒng)文化的拯救上，列舉了關(guān)于孔子的4件大事：1、雕塑家金峰在博客上惡搞的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)作品《孔子哭了！》；2、“孔子不如章子怡”的實(shí)惠論言論；3、“大學(xué)女生‘褻瀆’孔廟”的網(wǎng)絡(luò)報(bào)道；（ ）4、韓國人已經(jīng)在準(zhǔn)備拿祭孔大典去申請世界文化遺產(chǎn)，下一步就是把孔子徹徹底底的變成韓國人”的網(wǎng)絡(luò)消息，又喊出捍衛(wèi)民族文化，義不容辭的口號，直搞的學(xué)生義憤填膺，對褻瀆傳統(tǒng)文化深惡痛絕，激發(fā)了他們捍衛(wèi)民族文化愛國熱情。我想這節(jié)課的現(xiàn)實(shí)意義也就得到很好的落實(shí)。

　　第四，我的兩點(diǎn)建議。一、五大知識(shí)板塊調(diào)整順序，二調(diào)到4之后：一為孔孟簡歷和思想核心、二為學(xué)生積累的相關(guān)格言，三為孔孟文化對世界的影響，四為后人對孔孟的紀(jì)念，五為儒家文化乃至中國傳統(tǒng)文化受到的冷遇和褻瀆。因?yàn)檫@樣可以把三者有機(jī)結(jié)合，既可節(jié)省時(shí)間，又可避免環(huán)節(jié)太多給人造成眼花繚亂條理不清的感覺。第二，講孟子的“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下。”的實(shí)踐者，提到一個(gè)憂國憂民的詩人，我以為當(dāng)學(xué)生回答陸游時(shí)不宜否定學(xué)生，不應(yīng)該只是回答杜甫為對。

　　三

　　綜合性活動(dòng)課本身就是一種挑戰(zhàn)，魏麗麗老師的學(xué)生入學(xué)才三個(gè)月，七年級的小娃娃上這種課更需要勇氣。魏麗麗老師本節(jié)課精心設(shè)計(jì)了4個(gè)大環(huán)節(jié)：1、必答、2、搶答、3、賽講月亮故事、4、賽說月亮文化。“賽說月亮文化”又包括了月亮雅稱知多少、月亮詞語知多少、月亮詩詞知多少、賽誦讀月亮小詩、賽唱月亮歌曲5個(gè)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)銜接緊密，容量又大，展現(xiàn)了一個(gè)年輕語文老師的淵博學(xué)識(shí)和厚重的積淀。

　　放手交給學(xué)生是一種很好的嘗試，而兩個(gè)主持人分工明確配合默契，不管是執(zhí)行既定方案，還是臨場發(fā)揮，都顯得從容鎮(zhèn)定，在這種場合下能比較流暢的主持下來，是難能可貴的。至于他們因緊張而語速加快，以至使整節(jié)課都給人一種八路軍打仗急著往前沖的感覺，乃至于最后還節(jié)省出七分鐘的時(shí)間，我覺著完全可以理解和諒解。本次活動(dòng)課使許多學(xué)生得到了鍛煉，更重要的是打開了學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)嶄新局面，還是很有意義的。可以看得出學(xué)生整體上還是訓(xùn)練有素的，也可以感覺到魏老師幕后勤勤懇懇踏踏實(shí)實(shí)的工作。

　　兩點(diǎn)建議。第一，合并環(huán)節(jié)為兩大塊：一為探索月球的自然現(xiàn)象，一為交流相關(guān)的月亮文化。簡化環(huán)節(jié)會(huì)使這節(jié)課上的更輕松一些。第二，教師在延伸環(huán)節(jié)向?qū)W生推薦了張若虛的一首《春江花月夜》，學(xué)生活動(dòng)結(jié)束后，還有七分鐘時(shí)間，教師可在此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍或簡要賞析一下此詩。

　　雖說文史不分家，但俗話說的好“隔行如隔山”，語文老師評價(jià)歷史課畢竟不是那么得心應(yīng)手，我就以一個(gè)外行的眼光來說一下我的感受。

　　許衛(wèi)老師講的是七年級歷史11課《秦的暴政》，本節(jié)課向我們揭示了一個(gè)泱泱大國在15年內(nèi)走向滅亡的原因。本節(jié)課由兩大知識(shí)板塊構(gòu)成：一是秦的暴政，一是秦末農(nóng)民起義。各板塊又分成了兩部分，第一塊是秦始皇暴政和秦二世暴政，第二塊是大澤鄉(xiāng)起義和項(xiàng)羽、劉邦起義，許衛(wèi)老師以小短劇的形式分兩次詮釋了本課的重點(diǎn)。授課形式靈活多樣，學(xué)生活動(dòng)充分。在參與中輕松快樂的掌握了知識(shí)點(diǎn)。

　　英語課我不想再評了，因?yàn)椤癐 don’t gues.”