設計方案

　　為有力保證事情或工作開展的水平質量，就常常需要事先準備方案，方案是在案前得出的方法計劃。那么大家知道方案怎么寫才規范嗎？以下是小編整理的設計方案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計方案 篇1

　　活動主題：科技環保、巧手制作、變廢為寶

　　一、指導思想：

　　為了延續第一屆科技節帶給幼兒積極探究、想象創造，以及啟蒙幼兒科普興趣的熱烈反應，我們將在全園舉辦第二屆科技節活動。從而繼續培養幼兒的探索精神，豐富幼兒的科技知識，拓展幼兒園的教育教學活動內容與途徑、促進幼兒園校園文化的融合與發展，提升幼兒的科學素養。

　　二、活動主題及口號：

　　以“廢物制作”為主題，以“科技、環保”為理念，以“科學與藝術結合”為創新點，突出廢物利用的價值。

　　口號：綠色想象變廢為寶

　　三、活動目標：

　　1．讓家長和孩子在共同制作中，更好地感受親子制作的快樂。

　　2．培養孩子動手、動腦能力，培養創新意識、創新精神。

　　3．讓家園的距離更近，更好地進行家園的溝通和情感交流。

　　四、活動時間：20xx年6月3日——20xx年6月12日

　　五、參與對象：全園師生及全體家長

　　六、活動內容及要求：

　　1、科幻畫展。

　　2、變廢為寶，創意手工制作

　　要求：1、各班的科幻畫作品不得少于3份，班級、幼兒姓名要署名在畫紙的.右側。

　　2、親子制作的作品具有一定的科學原理，并給作品起個名字。每班的作品不得少于5件

　　七、組織領導：

　　組長：周園長

　　副組長：徐雪梅、彭文英

　　組員：鄧曉玲、周嵐、馮杜鵑、趙雪皎、各年級組長

　　八、活動要求：

　　1、全員參與，全面發展。既要讓每個幼兒都在活動中得到鍛煉，在活動中得到發展，又要注意參賽項目的質量，確保本次科技節順利進行。

　　2、體現特色、突出個性。各班在組織科技活動時，要根據幼兒實際、注重實效，充分調動每個幼兒參與的積極性、創造性、能動性，突出每個班級的個性特色。

　　3、分工負責、責任明確。各班要宣傳到位、發動有力、體現協作精神。

　　4、鼓勵教師發揮自身特長，積極輔導幼兒參加科技活動，通過本次科技節，提高教師的科技輔導能力，逐步發展、形成具有一定特色的科技項目。

　　九、具體安排：

　　（一）準備階段：(6月3日——6月5日)

　　宣傳發動階段制定方案，提高思想，充分利用周一升旗時間、晨間談話、主題活動、海報宣傳等形式，開展科技節活動主題宣傳，營造全園知曉、全園參與的濃厚氛圍。

　　（二）制作階段：(6月6日——6月10日)

　　1．以家庭為單位親子制作。（作品數量每班至少5個）

　　2．制作要求：美觀、實用。利用廢物制作。（寫上班級、幼兒名稱）

　　（具體內容可以與各班教師商議：結合主題，戶外活動材料等）

　　3．作品完成即可交于班主任，班級設置展示臺進行展示，

　　（三）展示階段：6月12日——6月20日

　　1、6月12日進行評獎：由幼兒園教師與家委會成員共同打分評比。（具體時間另見通知）

　　2、6月12日——6月20日在幼兒園設置專柜展示。

　　（四）、總結階段：6月20日

　　十、表彰和獎勵：

　　1．各競賽活動和展評活動項目，分別設立一、二、三等獎若干。

　　2．以上獎項由組委會給予表彰和獎勵。

設計方案 篇2

　　教材分析

　　這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。白樺林，是茫茫林海的縮影，沒有白樺林就不會有大森林；白樺林是守林人的象征，沒有守林人的犧牲，哪會有大森林的安靜。文章熱情謳歌了守林人經年累月，默默奉獻，甘做犧牲的問答精神。

　　教學目標

　　1.熟讀課文，掌握課文內容。背誦自己喜歡的段落。

　　2.分析并理解作者從哪幾個方面贊美了林業工人的高尚品質。

　　3.感受作者對護林人深情的贊美，體會林業工人甘愿寂寞、無私奉獻的平凡而又偉大、淳樸而又可愛的品質。

　　課前準備

　　教師：課件。

　　學生：預習課文。

　　板書設計

　　白樺林的低語

　　堅守崗位

　　看林人

　　無私奉獻

　　默默守候

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　白楊是一種樹的名字，哪位同學見過，你能介紹一下嗎？調動學生學習新課的積極性，由學生們的介紹將同學們帶入描寫白樺林的情景中。同學們講得好。生長著一片茂密的森林，其中就有茂盛的白樺。

　　二、揭示課題、審題：課題是《白樺林的低語》，全文僅僅就是寫白樺林嗎？

　　三、學生自學課文

　　1.出示自學思考題，學生自學。

　　(1)或根據上下文理解下列詞語：低吟淺唱、絮絮低語、傾訴衷腸。

　　(2)課文主要寫了什么內容？

　　(3)作者從哪些方面介紹了守林人的默默奉獻？

　　(4)試給課文分段，歸納段意。

　　2.老師檢查自學效果。

　　四、學生質疑問難。

　　五、課內練習：

　　1.寫近義詞：純潔（）忽略（）激勵（）

　　2.寫反義詞：浮躁（）異常（）

　　第二課時

　　一、復習導入，明確目的。

　　第一節課我們初步學習了課文，了解到課文講的是作者來到大興安嶺，認識了淳樸的看林人，并被他們感動的事。作者是從哪幾個方面介紹了看林人的高尚品質，是什么樣的人或事使白話林低語吟唱呢？這是這節課學習的重點。

　　二、從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你。這里的你指的是誰？

　　三、我為什么深深懷念著你？作者從哪幾個方面寫了林業工人的奉獻精神？你是通過哪些詞句體會到的？自讀課文2----7自然段，劃出體會深刻的語句，并在旁邊寫出自己的體會。

　　1.你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒。

　　通過這句話，你體會到了看林人怎樣的品質？絕沒有寫出了什么？看林人是在怎樣的情況下絕沒有煙草和火柴棒？由此你想到了什么？

　　文章中還有類似的語句嗎？指生讀讀，并說出自己的體會。

　　指導學生體會絕不違章、不是而是、哪怕也、但甚至等詞在文章中的含義。

　　讀到這里，你想到了什么？（林業工人為了守護森利，在崗位上絕不抽煙、限控酒量，不看書報，不聽音樂，不怕寂寞的情景。）此時，你想對這些純樸的林業工人說些什么？

　　指導朗讀本段，讀出自己對看林人的敬佩。

　　2.作者為什么深深思念著看林人，并渴望自己再到大森林中去,通過這些語句你體會到了什么？

　　在默默的思念中，我激勵自己，要有你那樣的`胸懷，你那樣的目光

　　（作者要學習他們那種犧牲個人利益、無私奉獻的純潔、廣闊的胸懷，為了人類，為了下一代更好地生存的遠大的目光。

　　我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！

　　（表達了作者對看林人的無限感激和贊美之情。）

　　指導朗讀6、7、8自然段，讀出自己對林業工人的敬佩和贊美之情。

　　四、總結課文，升華中心、體會表達。

　　1.課題是《白樺林的低語》，其實是誰在低語？他在低語什么？

　　2.總結啟發想象。是啊，有多少邊疆建設者，把青春獻給了祖國，為了他人，甘于犧牲自己，默默奉獻，我們的身邊有沒有這樣甘于寂寞、無私奉獻的人呢？

　　3.本課語言具體生動，感人至深，在表達方面，你有得到了什么啟示呢？

　　五、作業設計

　　1.有感情地朗讀課文，積累文中優美的詞句。

　　2.課后搜集并朗讀郭小川的贊美林業工人的詩歌，有感情地朗讀。

設計方案 篇3

　　教學目標

　　1、在閱讀中，認識本課生字6個“應、樁、斧、廠、音、燃”;能正確填寫量詞。

　　2、能正確有感情地朗讀課文，讀出鳥兒和樹樁、大門、女孩等不同的語氣。

　　3、繼續學習默讀的方法，養成邊默讀邊思考的好習慣。

　　4、體會鳥兒失去朋友的悲傷心情。懂得大自然有自己的發展規律，人類不能肆意地破壞自然，懂得保護自然，愛護我們生存環境的重要性。

　　教學重點、難點

　　1、認識本課生字6個，能正確有感情地朗讀課文，讀出鳥兒和樹樁、大門、女孩等不同的語氣。

　　2、體會鳥兒失去朋友的悲傷心情，懂得保護自然，愛護我們生存環境的重要性。

　　教學過程

　　一、媒體激趣、導入新課

　　1、播放媒體：瞧，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為它的好朋友——大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著……多么歡樂的時光啊!可是寒冷的冬天就要到了，鳥兒必須離開大樹，飛到南方去，于是大樹對鳥兒說(出示句子)

　　2、好朋友就要分離了，同桌演一演鳥兒和大樹的道別。(注意讀好小鳥的話)

　　3、師：鳥兒和大樹依依惜別，明年他們還會見面嗎?今天我們就要學習11課《去年的樹》

　　4、出示課題，齊讀

　　說明

　　直奔主題，讓學生盡可能快地接觸文本，防止因過多提問消耗學生的閱讀興趣。

　　二、整體感知課文內容

　　1、自由讀文

　　要求：1)讀準字音，讀通課文

　　2)思考：鳥兒到南方去之前答應好朋友大樹。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發現。于是鳥兒問了、和，最后見到了的大樹。

　　2、交流

　　3、默讀，用直線劃出鳥兒和樹樁、大門、小女孩的`三組對話

　　4、交流、出示

　　三、研讀對話，讀中感悟

　　1、小組分角色朗讀對話

　　2、指名幾組讀對話，其余學生點評(感受鳥兒的焦急、擔心和傷心)

　　3、好朋友不見了，鳥兒是多么地牽掛啊!這回請你和同桌合作，選擇一組對話，發揮合理的想像給鳥兒說的話加上提示語，練習朗讀。

　　4、大家讀得都很用心，把鳥兒對大樹的無限真情表現得淋漓盡致，令人感動。誰愿意來演一演這只深情的鳥兒，在演之前再讀讀它說的話，要努力記住。

　　說明

　　一人演鳥兒，其余同學演配角。通過多種形式的讀，深入童話中的角色，體會角色的情感世界，在不知覺中把學生帶入文本的情境。

　　5、鳥兒對大樹的這種焦急、牽掛、擔心就是奉獻給大樹的最珍貴的友情。讓我們再一次回味這個動人的故事，師生配合讀3-12節。

　　四、加深感悟、升華情感

　　1、師引讀最后一節

　　2、讀到這里你有什么問題嗎?

　　1)鳥兒為什么要對燈火唱歌?

　　2)鳥兒為什么盯著燈火看?而且是看了又看?

　　說明

　　這里要鼓勵學生多角度發表自己的想法，如：它用自己的歌手寄托對好朋友的思念;它非常想念大樹，舍不得離開它;鳥兒去年答應大樹要來看它的，它很守信……

　　3、說話訓練

　　示：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，好像在說：“。”接著就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，好像在說：“。”

　　4、回歸課題

　　去年的樹，今年已不復存在，讓我們無限留戀地說——(讀題)

　　去年的樹，為什么不復存在?留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀——(讀題)

　　五、課外拓展

　　鳥兒依舊忘不了自己的好朋友，第二年春天，它又飛回來了，看見了怎樣的景象?會怎么想?怎么說?

　　關于課后反思

　　這節課的教學設計體現了“以生為本，自主發展”的教學思想，深化了“閱讀教學是教師、學生、文本之間的對話過程”這一新課程標準的理念。在教學過程中，學生通過自主讀文、角色對話、演讀體驗、拓展想象等過程，感悟文本中所蘊涵的語言美、思想美、意境美;從而實現學生心靈與文本之間真誠的對話。

　　三年級學生有一定的自主識字能力，所以部分簡單的生字可以讓學生通過自學完成。對于讀音較難、字形復雜的生字教師可以單獨加以指導，但這并不是教拼音或字形結構，而是對其鞏固復習。這雖不是課文教學的主要部分，卻是教學的重要部分。本堂課中的生字在字形上都不難，“樁”和“燃”可以用形聲字的規律記憶，“應、廠、音”這三個字，大部分學生平時都已經認識了，難是難在“應”的后鼻音，“燃”容易和“藍”的讀音混淆，所以這兩個字的讀音要重點關注的。

　　這篇文章中的對話較多，比較適宜學生表演朗讀，我力求通過多種形式的讀，創設情境，引領學生深入童話中的角色，體會角色的情感世界，把學生真正帶入文本的情境中。并在這一過程中，用“春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了。可是，樹不見了，只剩下樹根留在那里。”這句話把這些零散的語言朗讀串成一條情感的鏈，讓學生在反復地朗讀中一步一步的深化情感。

　　語文教學，永遠離不開聽說讀寫，永遠是在想一想、讀一讀，讀一讀、想一想，想一想、寫一寫這樣的過程中螺旋上升的。整堂課中，讀、想、寫并不是人為割裂的，讀為想打下了基礎，而想象寫話又能促進更好地讀，而在這一過程中，學生對課文人文內涵的理解將一步一步加深。對課文結尾這部分的處理，特別是兩個“看”字的想象說話與朗讀，也想體現這一點。在充分朗讀、想象的基礎上，學生最后才能有自己多元的感悟。學生的語言選擇是開放的，這就要求教師有很強的調控能力，幫助學生用規范的語言表達，并及時記錄好的詞句，為學生提供更多的語言素材。

設計方案 篇4

　　目標：

　　1．能用強弱不同的聲音演唱歌曲，并嘗試根據歌詞內容創編表演動作和游戲。

　　2．在歌曲的表演與游戲活動中能積極參與、大膽表現，體驗表演與游戲的快樂。

　　活動準備：

　　音樂 圖譜 大熊頭飾 已初步學會歌曲的演唱

　　活動過程：

　　一、復習并熟練歌曲的演唱

　　1．師：老師帶來了一首歌曲的圖譜，我們一起看一看，你知道是哪一首歌曲嗎？

　　2．復習演唱歌曲。（師：我們一起來唱一唱）

　　3．師：唱的真不錯，老師也來唱一唱，鼓勵幼兒聽聽有什么特別的地方？

　　4．（結合圖譜提問）師：哪一句最特別？有什么特別的地方？前半句和后半句一樣嗎？有什么不一樣？為什么要這樣唱？

　　前半句唱的響：告訴大家大熊來了；

　　后半句唱的輕：趕緊輕輕地隱蔽，別讓大熊發現。

　　5．幼兒集體演唱歌曲，要求能用強弱不同的聲音表現歌曲的最后一句。

　　二、自由探索表演，為歌曲創編表演動作。

　　1．師：這首歌曲真好聽，如果加上動作表演一定更美，我們可以為歌曲配上哪些好看的動作呢？（鼓勵幼兒找個好朋友唱唱、想想、為歌曲配上好看的動作）

　　2．鼓勵幼兒三兩分組，討論歌曲的表演，老師給予適當的.指導。

　　3．請個別幼兒嘗試表演。（關注動作的節奏和美感，并鼓勵相互學習）

　　4．討論交流：你覺得哪一句不太會表演？引導幼兒探索適合的動作并相互學習。

　　5．和幼兒一起梳理表演動作，再次表演。

　　關注幼兒之間的相互學習（也可以表演給客人老師看）

　　6．師：剛才歌曲里唱到大熊來了，聽，是誰來了？（播放大熊音樂）

　　7．師：為什么覺得是大熊來了？聽了這段音樂你有什么感覺？

　　8．熟悉大熊的音樂，然后隨音樂魔方大熊的表演。

　　三、根據歌曲內容，嘗試設計游戲方案，并快樂游戲。

　　1．提出建議：把這首好聽的歌變成游戲一起玩一玩。

　　2．討論游戲方案，鼓勵幼兒說說游戲可以怎么玩？（角色、情節）

　　（1） 啟發提問：游戲里有個特別的角色應該是誰？大熊什么時候出現？大熊出現后小朋友怎么辦？

　　（2） 練習變石頭人的本領。

　　（3） 石頭人動了怎么辦？

　　（4） 預設游戲方案：歌曲前半段幼兒自由演唱并表演，唱到“大家可別亂跑”時，幼兒變“石頭人”，老師彈奏大熊音樂，大熊角色出場，將動的“石頭人”帶走。

　　3．快樂游戲

　　根據幼兒的游戲情況作一些評價和提示（也可以請幼兒自我評價），游戲可以進行2—3次，可以對石頭人的扮演提出新的要求。

　　4．小結，結束活動。

設計方案 篇5

　　4月23是“世界讀書日”，4月23日至5月23日，為我們南豐縣幼兒園第X屆讀書節。

　　在節日期間，我們小班年級主要開展三字經誦讀活動。為幫助我們班幼兒更好地參與讀書節活動，激發幼兒的閱讀興趣，培養幼兒的閱讀習慣，我班決定開展《三字經》誦讀表演活動。

　　具體方案如下：

　　一、活動目標

　　1、通過朗誦、背誦《三字經》，體會《三字經》的語言的節奏感和韻律感。

　　2、感受中華民族的'優秀文化傳統，激發幼兒學習傳統文化精髓的興趣。

　　二、活動對象

　　小二班全體幼兒（自主報名），全體家長。

　　三、活動要求

　　（1）能完整朗誦三字經，不限長短（越長越有優勢）。

　　（2）誦讀三字經可以通過多種形式表現，如：歌唱的形式，武術的形式、配樂的形式等等。鼓勵大膽創新。

　　（3）參賽時須自報姓名。

　　四、評分標準

　　（1）能完整，流利的朗誦，口齒清晰。（80%）

　　（2）表演有創意（20%）

　　五、評選辦法

　　由本班教師和家長代表擔任評委評獎，評選出一等獎、二等獎、三等獎，并進行獎勵。（根據報名人數制定獎次的數量。）

　　六、活動時間安排：20xx年5月17日下午3:00——5:00（星期五）

設計方案 篇6

　　活動背景：

　　植物生長都有其規律，春華秋實，周而復始。上學期，三年級綜合實踐活動的主題是“秋風掃落葉”，通過活動，同學們認識到，秋天時，隨著氣溫不斷降低，花草樹木的葉子紛紛落下來，到了冬季，絕大部分葉子基本都落光了，除了常綠植物。但是一道春天，氣溫回升，花草樹木又會發出新芽，長出新葉，恢復生機。這就是自然規律。本學期我們確定主題為“春風吹又生”是上學期活動的延續。兩個學期是一個周期，客觀的反應了植物一歲一枯榮的循環往復。

　　活動目標：

　　“春風吹又生”綜合實踐活動預期達到的目標有如下幾方面。

　　一、 引導學生進行跟蹤觀察，了解記錄花草樹木從發芽到長葉的完整過程。

　　二、 帶領學生走出課堂，走進大自然，用眼睛去觀察，用心去思考，尋找美，發現美。

　　三、 培養學生分工協作，探索研究，共同提高的習慣。

　　四、 指導各活動小組記錄好觀察日記，遇到不懂的問題，自己尋找答案，掌握自主學習的方法。

　　五、 養成愛護花草樹木的習慣，一草一木皆有生命，它給人類帶來美得享受，我們更要愛護它。

　　活動準備：

　　第一：成立活動小組，根據座位順序組成活動小組，或者根據家庭住址，住的近的同學成立活動小組，方便活動時集中。各組選出小組長，觀察員，記錄員，小記者，分工明確，圖案及協作，完成好活動的各項任務。

　　第二：設計觀察記錄表，共各小組觀記錄察的整個過程，以及活動的收獲。

　　附：“春風吹又生”觀察記錄表

　　觀察日期

　　植物名稱

　　外形變化

　　其他變化

　　第三：教師選取有代表性的花草樹木，分別安排不同小組進行觀察，避免雷同，力爭全面。

　　第四：引導學生觀察不同形狀，顏色的`樹葉，發揮想象力，利用各種樹葉制作精美的樹葉貼畫。

　　活動步驟：

　　第一：老師介紹活動背景，活動意義，以及這次活動的總體原則，總體要求。

　　第二：組成活動小組，進行分工，明確責任，任務到人。

　　第三：各活動小組進行觀察，并完整記錄觀察的過程。

　　第四：各活動小組對遇到的問題在小組內討論，或者請教父母，老師，也可上網搜索，或者向右經驗的花農，園藝師采訪，做好記錄。留下照片等資料。

　　第五：對學生的觀察日記進行評比，表彰。

　　第六：收集各種描寫春天和樹葉的詩句，組織學生誦讀。

　　第七：開展好活動評價，并對活動進行總結，表彰。

設計方案 篇7

　　【三維目標】

　　1、知識與技能：

　　⑴ 了解陶淵明的田園詩的特點。

　　⑵ 會分析詩歌的情感;能簡單分析詩歌的煉字。

　　2、過程與方法：

　　⑴ 通過朗讀、背誦詩歌，加強對詩歌的鑒賞。

　　⑵ 指導學生掌握詩歌鑒賞的一般方法，如意象、意境的分析等。

　　3、情感態度與價值觀：

　　品味《歸園田居》中陶淵明的情趣和農家生活之美。

　　【教學重難點】

　　1、指導學生掌握詩歌鑒賞的一般方法，如意象、意境的分析等。

　　2、會簡單分析詩歌的藝術特色，能結合自己的體會來鑒賞詩歌。

　　3、品味《歸園田居》中陶淵明的情趣和農家生活之美。

　　【教學方法】

　　朗讀法、講解法。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、作者及相關知識介紹

　　1、陶淵明，一名潛，字元亮，東晉末年的偉大詩人，他幼年時，家世衰落，家境貧寒。他青年時代曾有建功立業的大志，但未得重用。他不愿在紛亂黑暗的現實里隨波逐流，曾幾次退離仕途，最后，從彭澤令職位上隱退，這一年他41歲，以后終老農村，死后世人稱他為靖節先生。(不為五斗米折腰的品格。)

　　2、《桃花源記》、《飲酒》、《歸園田居種豆南山下》、《歸去來兮辭》等詩文描寫了田園生活。

　　3、陶淵明的詩歌喜寫農村風物，勞動生活，表現了對官場污濁風氣的憎惡和對田園勞動生活的贊美。

　　4、明確：陶淵明開創了田園詩題材，為古典詩歌開辟了一個新的境界。

　　二、朗讀、探究，了解詩歌內容，體會詩歌的意境美

　　討論、明確：

　　1、從何而歸?

　　2、為何而歸?

　　3、歸向何處?

　　4、歸去如何?

　　朗讀課文，尋找相關信息，回答上述問題。

　　1、從何而歸?明確：塵網、樊籠。

　　追問：塵網、樊籠比喻什么?

　　明確：官場生活(羈鳥、池魚是陶淵明自比)。

　　追問：為什么要如此比喻?表現了詩人怎樣的情感?

　　明確：對官場生活的厭惡。

　　2、為何歸來?

　　⑴ 明確：性本愛丘山(本性)

　　追問：既然性本愛丘山，為何要出仕?

　　明確：誤落塵網中。入仕做官，非其本性使然，而是一大失誤。(注意煉字誤)

　　追問：據我所知，陶淵明一生多次辭官做官，難道是僅僅用一誤字所能辯解的嗎?

　　明確：

　　① 矛盾心態：家庭和儒家思想的影響，有大濟蒼生的抱負;仕途不得志，難以施展抱負。

　　② 徹底悔悟。

　　③ 也許是一種托詞。

　　追問：所以性本愛丘山也許是陶淵明歸的一個很重要的原因，但是不是最關鍵的原因呢?

　　⑵ 明確：守拙歸園田。

　　提問：歸園田的目的是什么?為什么要守拙?如何理解?言外之意是什么?(如果不歸園田就不能守拙)

　　小結：所以歸園田是為了保持自己精神上的自由和獨立。

　　3、歸向何處?

　　明確：歸向園田

　　4、歸去如何?請從詩中找出蘊涵作者情感的詩句詞語。

　　明確：無塵雜/有余閑/久/復(注意煉字)──自由、安逸、喜悅。

　　追問：從中可見作者的人格傾向和精神追求是怎樣的?

　　明確：厭惡官場，熱愛田園生活，追求精神上的'自由和獨立。

　　5、學生反復吟讀開荒南野際雞鳴桑樹顛，體會詩中的意象，構建優美富有情趣的田園意境。

　　問：詩人筆下的田園景色有何特點?請抓住詩中幾組意象分析。

　　明確：方宅/草屋/榆柳/桃李/村莊/炊煙/狗吠/雞鳴/

　　概括追問：非常普通平常的農村生活場景，在陶淵明筆下為什么顯得那么美?

　　明確：恬靜、幽雅，空闊而簡陋，一片寧靜，一片和諧，一派迷茫，一派朦朧，這美似仙境的田園，讓詩人棄官歸隱，流連忘返。

　　小結：在這首詩里，我們所接觸到的不是互不相關的方宅草屋、榆柳桃李、傍晚的村落、墟里的炊煙、深巷中的狗吠、桑樹顛的雞鳴，而是由這些具體的景物構成的一種寧靜安謐、純樸自然的意境，使人深深體味到作者那淡泊恬靜的生活情趣，真正達到了情景交融的至臻完美的藝術境界。

　　板書：

　　擯棄世俗、回歸自然→田園景色、至美至樂→本性復蘇、心曠神怡

　　三、問題探討

　　1、《歸園田居(其一)》里描寫的農村生活景象，實際上很普通、很常見，在作者筆下為什么顯得那么美?

　　2、仔細品味下列陶淵明的詩句，說說它們在動詞的使用上有什么共同特點。

　　⑴ 榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。

　　⑵ 有風自南，翼彼新苗。(《時運(其一)》)

　　⑶ 日暮天無云，春風扇微和。(《擬古(其七)》)

　　⑷ 藹藹堂前林，中夏貯清蔭。(《和郭主簿(其一)》)

　　⑸ 平疇交遠風，良苗亦懷新。(《癸卯歲始春懷古田舍》)

　　(設題意圖：品味語言，發揮聯想和想像，揣摩詩歌的妙處。)

　　3、探究，了解詩人的藝術情趣。

　　討論、交流：能從《歸園田居》詩的學習中，談談你所感受到的陶詩的藝術風格嗎?

　　小結：詩人描繪的是常景，抒發的是真情，闡釋的是至理，挑選的是易字。常景、真情、至理、易字，這就是陶淵明的藝術情趣，這就是陶淵明一生的藝術寫照。

　　四、課堂小結

　　讓學生自主做小結。

　　五、布置作業

設計方案 篇8

　　一、活動背景

　　經管學院以學風建設為重點，為了更好展現學院的精神風貌與風采，加強學院的凝聚力和吸引力，培養學生的集體榮譽感，鍛煉大家的創造能力，給同學們一個展現才能的機會。經濟與管理學院特舉辦“院徽設計大賽”，向全體理工大學學生征集經管學院院徽設計。

　　二、活動對象全校學生

　　三、活動時間XX年11月27日—12月7日

　　四、活動及作品要求

　　1、作品設計必須結合我院實際，能突出體現我院的.人文精神與辦學理念，且應具有較高的辨識度與代表性。

　　2、作品設計必須具有原創性，如果有抄襲取消參賽資格，作品須寓言深刻，設計新穎，主題鮮明，簡潔流暢，造型別致，具有較強的形式美，傳播效果好，能適應我院的平面宣傳的各種用途。

　　3、作品圖案上必須有本校的中文（長沙理工大學）或英文標識，且具有較高的辨識度。（我院官方英文是：school of economic&management）

　　4、作品必須附有設計說明，能充分體現設計思想與寓意，字數應在100字以內。

　　5、紙質和電子版作品均可參賽。參賽作品要附上姓名、班級、學號及聯系方式。

　　五、活動流程

　　1、前期策劃宣傳XX年11月27日開始通過以下方式進行宣傳： （1）噴繪、海報宣傳。制作活動宣傳噴繪、海報，張貼在我院宣傳欄（2個噴繪）及我院各宿舍樓宣傳板（6張海報）。要求新穎、有吸引力。內容包括比賽報名時間、參賽方式，比賽形式及內容、獎勵等相關信息。 （3）橫幅宣傳。（汀香、甘怡） （4）網絡宣傳。通過我院微博、新浪博客、微博、人人主頁等網絡傳媒工作宣傳此次院徽設計大賽，增加其知名度和影響力。 （5）短信通知我院各班班長。

　　2、收集作品紙質作品于XX年12月4日12:30-13:30交至文科樓d401辦公室。 電子版作品（jpg格式）于XX年12月3日晚24：00前發送至逾期不候。

　　3、作品篩選： （1）初選：由總會主席團 、宣傳部和辦公室負責初步篩選。 （2）復選：12月5日張貼公示準備進行復選。 方式：參賽選手可以采取ppt形式介紹自己的作品，包括作品創作背景、主旨、寓意等（3分鐘以內）。 再由老師、主席團和專業評委等進行公開評選。 時間：XX年12月7日 地點：文科樓d20xx、結果公示最終結果將于XX年12月8日公布在各宿舍宣傳欄，與經管學院宣傳欄、博客。

　　六、獎項設置

　　一等獎 一名

　　二等獎 兩名

　　三等獎 三名

　　(均有榮譽證書和豐厚獎品，且一等獎作品將會被采納成為我院院徽)

設計方案 篇9

　　教學目標

　　1.通過學生富有表現力的歌唱與表演，引導學生體驗歌曲中刻畫的不同的動物形象。

　　2.能較好的完成“老鼠和大象”的節奏游戲。

　　教學重、難點

　　1.能夠進行二聲部演唱，重點練習八度音程的音準和六度音程的音準，聲音和諧。

　　2.能夠有感情地進行表演唱。

　　教材分析

　　這是一首兒童敘事體歌曲。歌曲運用行進的節奏、朗讀的穿插以及舒展開闊的音高進行，敘述大象與老鼠在廣場上的遭遇，表現大象的碩大、老鼠的渺小以及自不量力的老鼠的下場。音樂開始弱起的十六分節奏，第一小節三個八分節奏和兩個十六分節奏，以及第三小節兩個八分節奏，共同組成的一個富于動感的行進動機，與同音反復和級進的音高進行相結合，模仿平穩行走中的大象。經過與此類似的兩小節動機之后，音樂過渡到四小節為單位的樂句，節奏拉寬，旋律也加入跳進。緊接著音樂進入二聲部的合唱，節奏舒緩，音域開闊，抒情的語氣詞富于歌唱性，在平緩中顯出開闊和高遠的意境。音樂再現歌曲的'第二、三句，在逐漸消失的歌聲中結束歌曲。歌曲節奏樣式豐富，樂句由短而唱，節奏由緊促而舒展，音域由窄而寬，演唱形式有獨唱有合唱，整個歌曲有張有弛，收放適當，在對比中有統一，適于歌唱，表演效果頗佳，難度適中。

　　教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)

　　一、導入新課

　　師：同學們，我們小時候都說過歌謠，今天老師也給你帶來了一首歌謠，你們聽聽熟悉嗎？如果你會讀這個歌謠，也可以一起來讀。

　　欣賞《小老鼠上燈臺》動畫。

　　生：跟隨動畫的歌謠一起朗讀。

　　二、節奏練習

　　教師出示大象和老鼠節奏。

　　1.學生模仿大象走路聲音讀節奏。

　　2.學生模仿小老鼠叫聲，拍手讀節奏。

　　3.男生模仿大象的節奏，女生模仿老鼠的節奏進行練習。

　　三、《老鼠和大象》歌曲學習。

　　師：剛才老鼠和大象可真默契啊，可是在我們今天的故事中，大象和小老鼠可沒有這么默契。在它們之間到底發生了什么事情呢？

　　1.學唱第一段。

　　（1）初聽第一段。

　　師：在剛才的音樂中，你聽到了什么，想到了什么呢？

　　生：聽到了大象馱著貨物走過來。這段音樂讓我們看到了一只勤勞穩重的大象，它馱著糖果和鮮花，把甜蜜和芳香送到各個地方。

　　（2）學唱第一段。

　　師：我們再來聽聽這一段，如果你能夠跟著音樂哼唱就輕輕地演唱旋律。

　　生：跟音樂演唱旋律。

　　師：在剛才的演唱中，老師發現有的同學演唱節奏時不太準確，在一字多音的地方，大家要唱準。

　　教師指導：指導學生演唱，唱準十六分音符的時值和大跳音程。學生如果唱不準就先請學生讀節奏。

　　師：隨歌曲第一段音樂。同學們跟著音樂做演唱的口型，看看你心里唱得和范唱是不是一樣？

　　生：隨音樂張口默唱。

　　師：歌曲中有沒有重復的句子？重復句子的旋律一樣嗎？哪不一樣？

　　生：有重復句子，旋律不同，后半部分不一樣。

　　教師指導：指導學生演唱最后的兩句旋律。

　　2.學唱合唱部分。

　　師：用琴帶學生先演唱高聲部的旋律。重點練習八度音程的音準和六度音程的音準。生：跟琴練唱。

　　師：用琴帶學生演唱低聲部旋律。

　　生：跟琴練唱。

　　師：指導學生進行合唱，注意指導聲部間的均衡，指導學生的音準。唱“啊”的時候要告訴學生口型要張圓，口腔打開，喉頭放松，聲音不要白。

　　3.學習第二段歌詞。

　　師：出示第二段歌詞。大象給大家帶來了禮物和鮮花，它雖然走起路來很笨重，但是非常的可愛，這時候老鼠來了。

　　教師操作：一邊敲響板一邊按節奏讀歌詞。

　　生：請一名同學按節奏朗讀歌詞，教師進行指導。

　　師：指導全體同學一起朗讀歌詞。教師用響板打恒拍伴奏，引導學生最后一句的力度從弱到強。

　　4.學習第三段歌詞。

　　師：指導學生跟琴演唱歌曲的第三段。

　　5.隨歌曲《老鼠和大象》伴奏完整地演唱歌曲。

　　師：教師伴奏，讓學生完整地演唱歌曲。

　　6.歌曲處理。

　　師：指導學生體會大象把糖果和鮮花送給大家的幸福和自豪，用歌聲表現出來。大家朗讀第二段的時候，體會老鼠偷偷摸摸的樣子，用稍弱的力度來朗讀，第三段再把大象幸福和自豪的感覺演唱出來。

　　生：欣賞《老鼠和大象》動畫并有感情地演唱。

　　四、歌表演

　　師：我們現在分成幾個小組，每個小組設計不同的演唱形式進行歌表演吧。

　　1.分角色進行歌表演。

　　同學分別扮演大象、老鼠、貓、路上的行人等進行表演。

　　如果讓你為歌曲設計演唱形式，你怎樣來做？

　　2.分男女生進行歌表演。

　　男生的音色很渾厚，表現大象。

　　女生的音色比尖細，表現老鼠。

　　3.全班的同學共同進行歌表演。

　　五、課堂小結

　　大象把幸福和鮮花送給了路上的每一個朋友，同時也得到了朋友們的祝福，你們也要像大象一樣，關心和熱愛自己的朋友們。

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