設計方案

時間：2024-05-05 11:38:49 方案我要投稿

設計方案

　　為了確保工作或事情有序地進行，往往需要預先制定好方案，方案是在案前得出的方法計劃。那么我們該怎么去寫方案呢？以下是小編精心整理的設計方案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計方案

設計方案篇1

　　全國中等職業學校德育工作會議召開以后，浙江省教育廳及時組織有關干部認真學習會議精神、劉延東同志致全國中等職業學校德育工作會議的信。要求全體干部充分認識加強和改進中職學生思想道德教育的重要性和緊迫性，周密部署，切實把加強和改進中職學生思想道德教育工作作為當前中等職業教育最重要的工作抓緊、抓好。教育廳結合本省實際，制訂了貫徹全國中等職業學校德育工作會議精神的工作方案。

　　一、加強組織領導。

　　為加強浙江省中職學校德育工作組織建設和領導，浙江省教育廳成立工作班子，并指派專人負責中職學校德育工作，切實加強工作力量。同時，籌備建立由浙江省教育廳、省委宣傳部、省文明辦、省人力資源和社會保障廳、團省委、省婦聯等部門聯合組成的中職學校德育工作聯席會議制度，統籌浙江省德育工作資源，加強業務指導，交流信息經驗，研究解決浙江省德育工作中不適應的地方和亟待加強的薄弱環節，齊抓共管，開創新時期新階段浙江省中職學校德育工作新局面。

　　二、起草制訂有關實施意見。

　　下半年，浙江省將在建立中職學校德育工作聯席會議的基礎上，組織省級有關部門對全省各級各類中職學校德育工作的開展情況進行一次調查研究。在調研基礎上，各聯席會議單位將聯合起草浙江省關于加強和改進中職學校德育工作的`實施意見，就浙江省全面推進中職學校德育工作的指導思想、原則、方法、途徑等提出明確要求。

　　三、籌備召開浙江省中職學校德育工作會議。

　　會議將由浙江省教育廳、省委宣傳部、省文明辦、省人力資源和社會保障廳、團省委、省婦聯等部門聯合召開。會議將傳達全國中等職業學校德育工作會議精神，出臺浙江省關于加強和改進中職學校德育工作的實施意見，對浙江省全面推進中職學校德育工作進行部署。同時，舉行首屆浙江省中等職業學校“文明風采”競賽暨第六屆全國中等職業學校學生“文明風采”競賽浙江省復賽、第二屆浙江省中等職業學生創新創業大賽頒獎儀式。

　　四、積極搭建德育工作活動平臺。

　　浙江省將每年組織開展一系列適合中職學生特點的思想道德教育活動，如評選“職教之星”，舉辦“文明風采”競賽活動、創新創業大賽、“我心飛揚”學生征文演講比賽、校園文藝演出、大合唱比賽等活動。認真總結、挖掘中職學生身邊的先進典型事例，充分利用各種活動載體加大宣傳力度，激發中職學生積極健康向上的精神。

　　五、加強中職學校德育工作隊伍建設。

　　根據全國中職學校德育工作會議精神，浙江省將重點建好三支隊伍：一是分管德育校長，二是班主任，三是德育課教師。浙江省將積極籌備，從明年暑假開始每年確定一個主題，舉辦一期培訓班，對中職學校分管德育校長、德育課教師以及心理輔導教師進行培訓，交流各校德育工作經驗和先進做法，采取有效措施，增強班主任隊伍建設，加強中職學校德育工作的針對性、實效性、時代性和吸引力，切實提高中職學校德育工作水平。

　　六、完善中職學校德育工作制度建設。

　　根據即將印發的浙江省關于加強和改進中職學校德育工作的實施意見，浙江省教育廳將制訂切實可行的德育工作考核指標體系，積極發揮黨團組織作用，實施校長負責、全員參與的德育工作管理體制和運行機制。

設計方案篇2

　　活動目的：

　　1、鼓勵幼兒愿意表達自己的感受和想法。

　　2、引導幼兒理解故事內容,能和老師一起講述故事。

　　活動準備：烏龜、蝸牛、請問的木偶各一個，3組圖畫

　　活動重點：愿意表達自己的感受，能和老師一起講述故事。

　　活動過程：

　　一、開始部分：

　　1.律動引入，邀請幼兒觀看木偶表演。

　　2.情景導入：

　　（1）通過木偶劇的名字“怪脾氣的小烏龜”引起幼兒觀看的興趣。

　　老師有表情的提出問題：小烏龜為什么是怪脾氣？

　　（2）通過入場須知，讓幼兒了解看木偶劇的時候應該怎樣做。

　　二、基本部分：

　　1.請幼兒觀看木偶劇的`表演。

　　2.問題導入：

　　（1）木偶劇的名字叫什么呀？

　　（2）小烏龜有個什么樣的怪脾氣呀？

　　（3）小烏龜要干什么去？他碰到了誰？（引導幼兒說出小蝸牛和小青蛙對小烏龜說的話）

　　（4）小烏龜發生了什么事情？

　　（5）小烏龜的這個怪脾氣好不好？為什么？

　　3.分組：將幼兒分成3組，由班上3位教師帶領一起講述故事。

　　（1）出示掛圖，請幼兒根據圖畫內容進行講述。

　　（2）請幼兒嘗試自己講述。

　　三、結束部分：

　　請幼兒將故事講給爸爸、媽媽聽。

設計方案篇3

　　教學設想

　　教學本文，宜把誦讀作為教學重點，默讀以疏通其文，朗讀以領悟其妙。本文內容比較淺顯，可以學生自讀為主，教師可作適當點撥、引導。要求學生當堂熟讀成誦，流暢地復述課文內容，從而深刻地理解物外之趣。

　　由于本文是學生入校后學習的第一篇文言文，教師有必要談談學習文言文的意義和方法。

　　課前可安排預習。

　　教學目標

　　1．背誦，翻譯全文。

　　2．理解作者的精神體驗一一物外之趣。

　　3．領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想象力。

　　重點、難點

　　理解文言詞句，感悟物外之趣。

　　教學方法

　　傳統的朗讀和背誦是學習文言文的好方法。教師要引導學生在反復默讀的朗讀的基礎上，疏通文意、感悟課文內容：根據對課文內容的理解，進一步矯正自己在朗讀上諸如語氣，節奏、速度和情感等方面存在的問題，然后進一步朗讀，最后達到熟讀成誦的目的。在內容的理解上，教師可以組織和引導學生自主學習，自主探究。難點問題可采取小組討論的形式，合作解決。學生解決不了的問題，教師要講明白，講透徹。

　　學法指導

　　文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學，學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在于培養語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：二是要用心領悟，目的是為了把言和意融為一體，見言而知意；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。

　　學習本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。

　　教學手段

　　錄音機、投影儀。有條件的地方可采用多媒體教學。

　　教學時數

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學要點

　　1．掃除字詞障礙，疏通文意。

　　2，反復朗讀，感悟課文內容。

　　教學步驟

　　一、整體感知

　　(一)導入新課

　　同學們，兒童是天真爛漫的`。對世界，他們充滿了好奇和幻想。小時候，我們都玩過過家家游戲，幾個小朋友在一起，有的當爸爸，有的當媽媽，有的當孩子。有句兒歌唱道(教師唱)：小板凳啊擺一排，小朋友們坐上來啊坐上來。我當司機把車開啊，我當司機把車開。轟隆隆隆，轟隆隆隆，轟隆隆隆，鳴一一。看，小板凳排起來就成了火車了。多有趣!

　　青梅竹馬這個成語大家都是知道的。可是你們知道其中竹馬是什么意思嗎?

　　李白有詩云：郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長千里，兩小無嫌猜。其中竹馬就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想像和作法很有意思吧。

　　今天我們來學習清代文字家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發。

　　(二)板書課題

　　(三)出示教學目標

　　(四)作品，作者簡介

　　課文節選自《浮生六記，閑情趣事》。作者沈復，字三白，清代文學家。

　　(五)采用多種形式反復誦讀，整體感知課文內容。在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節奏、感情等方面給學習以點撥和指導。對學生的課堂訓練，教師要及時給予評價、鼓勵。

　　以下內容應出示投影儀或彩屏顯示。

　　1．檢查預習，讓學生試著給下列加點的字注音，讀一讀，寫一寫。

　　童稚(zhì)藐(miǎo)小項為之強(jiáng)鶴唳(lì)云端怡(yí)然稱快凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)龐(pá)然大物蝦(há)蟆(ma)

　　2．認真默課文，仔細揣摩課文內容，試著解釋下列加點的詞，搞不清的四人小組討論，合作解決。

　　(1)能張目對日，明察秋毫(秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細的羽毛。后用來比喻最細微的事物。)

　　(2)故時有物外之趣。(故，所以)

　　(3)私擬作群鶴舞于空中。(私，暗自、暗暗地)

　　(4)昂首觀之，項為之強。(強，通僵，僵硬的意思。)

　　(5)又留蚊于素帳中，徐噴以煙。(徐，慢慢地。)

　　(6)果如鶴唳云端。(唳，鳥鳴。)

　　(7)凸者為丘，凹者為壑。，(丘，山丘。壑，山溝。)

　　(8)捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。(鞭，用鞭子抽打。)

　　(9)見藐小之物必細察其紋理。(之，的。其，它的。指藐小之物。)

　　(10)私擬作群鶴舞于空中。(于，在。)

　　(11)昂首觀之，項為之強。(之，指蚊子。)

　　(12)徐噴以煙。(以，用。)

　　(13)使之沖煙而飛鳴。(之，蚊子。)

　　(14)蹲其身，使與臺齊。(其，自己。)

　　(15)以草為林。(以，把。)

　　(16神游其中。(其中，這里面。指想像中的境界。)

　　(17)舌一吐而二蟲盡為所吞。(為，被。)

　　(18)驅之別院。(之，它。指癩蛤蟆。)

　　3.在大體了解課文內容的基礎上，請試著劃分下列句子的朗讀節奏。

　　(1)見／藐小之物／必／細察其紋理，故／時有／物外之趣。

　　(2)私／擬作／群鶴舞于空中。

　　(3)心之所向，則／或千或百，果然／鶴也。。

　　(4)昂首／觀之，項／為之強。

　　(5)作／青云白鶴／觀。

　　(6)果如／鶴唳云端，為之／怡然稱快。

　　(7)蹲其身，使／與臺齊。

　　(8)見／二蟲斗草間。

　　4，聯系上下文，揣摩下列語句，想一想該怎樣翻譯

　　(1)心之所向，則或千或百，果然鶴也。

　　(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)

　　(2)作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

　　(比作青云白鶴的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。)

　　(3)蹲其身，使與臺齊。

　　(蹲下身子，使自己和花臺齊平。)

　　(4)神游其中，怡然自得。

　　([我]便在這種境界中親歷游覽。)

　　(5)見二蟲斗草間。

　　([我]看到兩只小蟲在草間相斗。)

　　(6)捉始蟆，鞭數十，驅之別院。

　　(捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。)

　　二、布置作業

　　1．完成研討和練習第二題。

　　2，寫一個復述課文內容的提綱。

　　3．思考題：課文中所說的物外之趣指的什么?作者為什么會產生物外之趣?

　　這對你有什么啟發?

設計方案篇4

　　1企業基本簡介：

　　LT集團為一間香港上市公司，注冊地為英屬維爾京群島，在國內設立全資附屬投資子公司，專門從事燃氣業務投資、開發和運營管理的專業化燃氣投資管理公司，主要業務涉及城市管道燃氣建設經營。通過與目標市場內最具實力和市場規模優勢的國有燃氣生產、銷售和儲運企業的合資合作，在近10年時間內先后在10個省49個市（縣）投資成立了四十九間控股或聯營企業，年銷售各類燃氣7.6億立方米。

　　迄今為止，集團公司旗下的營運項目覆蓋了中國內地之華東、華南、華中、西南及東北等地區，員工總數已達14200人。LT集團因而快速成長為目前國內業務覆蓋區域最廣，終端用戶最多，規模最大的跨區域燃氣供應和服務商之一。

　　2 企業現行業務及納稅情況

　　2.1LT集團總部(即母公司或控股公司)主要從事項目投資、資本運作、企業文

　　化與品牌建設推廣、控股公司的管理與控制等，不從事具體經營活動。集團總部下設財務部、內部審計部、策略規劃部、工程部、投資評審部、公共事務部、董事會辦公室、工商市務部、法律事務部、安全及風險管理部、采購部、市務及客戶部、人力資源部、綜合行政部、編輯部、資訊科技部等16個職能部門，并在成都市、沈陽市設立了分公司。LT集團對各控股/聯營公司的財務管理采取財務總監或財務經理委派制，并對外派財務人員進行定期述職。LT集團財務部負責建立各控股/聯營公司財務管理制度系統并負責推廣，負責收集、處理各控股/聯營公司的財務資料信息，同時負責收集各公司稅務籌劃信息，協助各公司進行稅務籌劃；LT集團內部審計部受各控股/聯營公司董事會委托每年對各公司進行內部審計監督并進行內控評價。

　　2.1.1（1）缺乏集團整體籌劃系統

　　集團對稅務籌劃未進行系統安排，無論在人手上，還是職能上，都未能充分體現，也未針對集團自身以及各控股/聯營公司情況制定具體稅務籌劃方案，造成項目財務人員以及各公司財務經理憑自己的稅務籌劃知識與經驗各顯神通，未能做到好的稅務籌劃方案共享。

　　（2）投資活動籌劃不足

　　集團在組建部分合資公司時沒有對注冊地點選擇進行統一要求，導致部分公司因未設在當地經濟開發區或承諾享受與當地經濟開發區同等優惠政策的地點注冊，而未能享受更大的優惠。對個別符合條件的控股/聯營公司未能靈活運用注冊資本稅務籌劃。在運用再投資退稅政策上略顯不足。

　　（3）籌資活動籌劃不足

　　集團未設立集團財務中心，部分控股/聯營公司資金富裕、閑置，而部分控股/聯營公司急需資金，不得不自己向銀行貸款，導致資金運用浪費，更不能做好資金的稅務籌劃，也未能運用租賃籌資杠桿。

　　（4）稅收政策法規知識及信息的傳遞與更新不夠及時

　　由于我國稅收制度處在不斷改革之中，須及時關注稅收政策法規改革動向以及新的.稅法規定，而目前集團由一人兼職負責收集各種稅務資料進行稅務籌劃，無法及時收集并傳達稅收法規信息，以及對集團財務人員進行稅務籌劃知識培訓，這就帶來籌劃的滯后性，喪失很多好的機會以及籌劃的提前準備時間。

　　（5）稅務籌劃與涉稅風險審計不足

　　集團在內部審計時對稅務籌劃不夠重視，偏重企業內控管理與效益審計，很少對稅務方面進行審計提出問題以及審計意見。對各控股/聯營公司的涉稅風險程度不了解，一旦個別控股/聯營公司出現有意識或無意識的偷漏稅等問題，受到稅務機關的處罰，將給整個集團的聲譽帶來巨大損失。

　　各控股/聯營公司在稅務籌劃上存在以下幾個方面不足：

　　（1）認識不足。各控股/聯營公司經營管理層以及部分外派財務經理對稅務籌劃的認識不夠。大多數企業管理層的觀念是：認為稅務籌劃是財務會計做賬的事情，和經營管理無關。只要聘用業務能力強的會計人員，通過賬目間的相互運作，就能達到少納稅的目的，因此更多的是看重會計核算，而對與之密切相關的稅務籌劃卻不以為然，得不到他們應有的重視。還有部分人認為只要和稅務部門搞好關系都能搞定，稅務籌劃搞不搞無所謂。

　　（2）各公司財務經理對稅務籌劃的能力參差不齊。

　　（3）經營行為籌劃不足。部分企業發生混合銷售行為，適用高稅率，承擔較高稅負。如有的企業存在混合銷售行為，即企業的同一銷售行為同時涉及貨物

　　和非增值稅應稅勞務，按照有關規定需要統一繳納增值稅。由于現實中此類非增值稅勞務可抵扣進項稅很少，客觀上造成該項業務承擔了較高稅負。

　　（4）未建立內部納稅控制制度與內部納稅檢查制度。各公司未有內部納稅控制制度，很難保證稅務籌劃目標的實現。如有的公司有某個稅種的稅務籌劃方案，但未對涉稅經營活動過程進行控制，導致稅務籌劃無法實施。

　　3籌劃思路及方法

　　LT集團公司稅務籌劃思路

　　LT集團公司稅務籌劃是站在企業集團的核心公司，即最高層面的控股公司的角度，對整個企業集團的經營進行稅務籌劃。

　　從經營業務上來說，LT集團所投資的49家燃氣企業都是從事燃氣及相關燃氣產品的生產、經營、銷售，但由于燃氣經營的漲跌價受政府影響較大，特別是管道燃氣銷售價格由政府制定，而管道燃氣的采購價格受國家發改委以及中石化、中石油壟斷控制或重大影響，因此LT集團企業向外的稅負轉嫁方式行不通；LT集團內各企業之間無上下游關系，在內部進行稅負轉嫁方式亦行不通。而平衡集團內部各納稅企業的稅負對全資子公司可行，對其他幾乎都不是全資子公司的內部各納稅企業，因牽涉到少數股東或中方股東的利益，降低其稅負可行而提高稅負則很難行得通。

　　根據以上分析結合LT集團公司的實際情況，主要從投資、籌資活動兩方面制定集團的稅務籌劃戰略。

　　（2）各控股/聯營公司稅務籌劃思路

　　鑒于集團內部各個企業之間經營范圍幾乎一致，稅收課征的范圍和稅種無明顯差異。LT集團公司可為各控股/聯營公司設計統一的稅務籌劃方案，為其規劃與指導選擇。各控股/聯營公司的稅務籌劃對不同稅種進行稅務籌劃，其主要為增值稅、所得稅等。

　　4籌劃后納稅情況

　　新所得稅法出臺以后，原有在投資活動時可能涉及稅收籌劃環節的行為（注冊地的選擇、投資注冊資本的支付等）已基本無可籌劃性，下面從籌資方面闡述。

　　籌資活動的稅務籌劃是指利用一定的籌資技巧使企業達到獲利

　　水平最大和稅負最小的方法。籌資籌劃主要包括籌資渠道籌劃和還本付息籌劃。企業籌資渠道有：財政資金、金融機構信貸資金、自我積累、企業間自我拆借、企業內部集資、發行債券或股票籌資、商業信用籌資、租賃籌資等。LT集團公司主要涉及企業間拆借、租賃籌資等稅務籌劃。

　　5總結：

　　企業稅務籌劃是企業非常重要的理財活動，作為已發展規模較大的LT集團，應在企業內部成立稅務籌劃組，并借助中介機構如稅務事務所等的協助制定一套LT集團整體稅務籌劃方案，并落實專人及時搜集、整理稅法相關的資料，從而掌握外部環境的變化，及時評估籌劃方案的優缺點與可行性，不斷改進，以降低稅務籌劃風險，獲得合法的稅務籌劃收益。

　　本文針對LT集團的所處行業及自身的特點，從集團公司以及各控股/聯營公司兩個層面進行需求分析并提出了相應的稅務籌劃實施對策，在集團公司層面上從投資活動、籌資活動方面進行籌劃；在各控股/聯營公司層面上從主要稅種如增值稅、所得稅、營業稅等方面進行籌劃；分析了稅務籌劃實施的預期效果，預計獲得的籌劃收益；最后提出LT集團稅務籌劃的運作要點與風險防范。

設計方案篇5

　　一、導入新課：

　　同學們剛才讀書讀得非常投入，有的同學甚至是聲情并茂，我想采訪一下，你已經讀了幾遍書？（五遍？）哦，真好。你呢？（九遍？）真多。那你呢？（大概十五六遍吧！）怪不得你讀得那么好，老師也要向你學習，多讀書，讀好書。這節課，我們就來學習課文《小馬過河》。

　　二、學習新課：

　　1、朗讀關。

　　⑴這節課，我們要去闖五道難關，有沒有信心？第一關是朗讀關。請同學們選擇自己最喜歡的段落進行朗讀。

　　⑵ 先請你們在小組里大顯身手，如果你認為哪個同學讀得好，就請你用自己的方式來夸一夸他。

　　⑶ 每小組選一名小選手來參加班級的朗讀挑戰。

　　⑷誰來評一評小選手們剛才的表現？

　　⒉ 生字關。

　　⑴ 我們已經站在第二關的門口了，第二關是生字關，你們看，生字朋友已經在等著我們呢！誰想和它們交朋友？已經認識了的請你介紹給大家。

　　⑵ 讀得這么好，看來同學們和它們已經是老朋友了。能不能告訴老師你們是怎么結識的？

　　⑶ 剛才，老師聽這些生字朋友說，想請同學們幫一個忙，它們想請你們幫它們找個合適的好伙伴，誰來？

　　⒊ 辯論關

　　⑴ 同學們已經順利地闖過了兩關，現在我們要智闖第三關。認真看書，邊讀邊畫老牛、小馬、小松鼠的圖片。

　　⑵ 看黑板上的老牛、小馬、小松鼠是否合適？從書上找出有關的句子來說明理由。拿起筆來，認真的讀一讀，畫一畫。同桌之間可以交流一下。

　　⑶ 把你想說的理由交流一下。

　　⑷ 讓我們再來讀一讀這幾個句子。①誰來讀小松鼠的話？這只小松鼠挺著急的，誰還想讀？多善良的小松鼠啊，急得眼淚都快流出來了。②誰來讀讀老牛的話，這位牛伯伯讀得怎么樣？老師也覺得真好，就這么讀。③ 小馬過河了，他的感覺是什么樣的，讓我們一起來讀一讀。

　　⑸ 你們看，同樣的一條小河，老牛說河水很深，松鼠說河水很淺，這是什么道理？他們說得對不對？

　　⑹ 你說對，你說不對，再有沒有不同的意見？呀，這位同學覺得他們說得又對又不對，到底誰的'意見正確呢，我們先請認為對的同學說明理由，再請認為不對的同學說明理由，最后請認為又對又不對的同學也要說明理由。

　　⑺ 同學們剛才的辯論，我聽出來了，認為對的同學是說老牛和小松鼠說的話對自己來說是對的，認為不對的同學說他們的話對別人來說是不對的，你被說服了嗎？你呢？現在這三位同學還是認為自己的想法對。那老師告訴你們，你們都動了腦筋，想出了自己的理由，你們的意見都是對的。

　　⒋ 夸獎關。

　　⑴ 我們已經順利地闖過了三關，第四關就是夸獎關。小馬第一次過河時，有沒有過去？聽了媽媽的話，它過去了嗎？

　　⑵ 媽媽的話具有這么神奇的作用，我們可要來仔細讀一讀。請同學們用自己喜歡的方式去讀，愛怎么讀就怎么讀。

　　⑶ 你讀懂了媽媽的話嗎？如果你讀懂了媽媽的話，就請你夸一夸過了河的小馬。誰來夸一夸它？夸它什么呢？小馬你要仔細聽，聽他們夸你夸得夠不夠，如果不夠，你就告訴他，你還得接著夸。

　　⑷ 這位同學夸小馬真棒，誰還來夸一夸它？這位同學夸小馬愛動腦筋，肯試一試，小馬，你覺得他夸得夠嗎？

　　⒌ 聯系實際關

　　⑴ 正因為小馬肯動腦筋肯去試一試，所以它才過了那條河。同學們真聰明，攻克了一道道難關，老師真高興。現在我們向第五關挺進。

　　⑵ 在實際生活中，你有沒有像小馬那樣動腦筋，去試一試的時候呢？請小組交流一下。

　　⑶ 誰想說給大家聽聽？①這位同學真勇敢，能自己開動腦筋，點著了打火灶煮方便面吃，不過你可千萬小心啊。②這位同學遇到了難題，能自己開到腦筋，把它做出來了，也很好。③這位同學第一次到大超市買東西，他善于觀察，愿意去問去試，終于買到了自己需要的物品。

　　⑷ 成功以后你高興嗎？沒有實際中的苦，哪有成功后的甜呢？

　　課堂小結：在這節課中，同學們能夠積極地開動腦筋，靈活的思考問題，我們已經勝利地闖過了五關，你們都是最棒的，在以后的生活中，還會遇到很多需要大家去動腦筋，試一試的難題，相信每位同學都會表現得更加出色。

設計方案篇6

　　網絡資源與語文教學整合（流程與設計）:

　　實施研究以課文文字信息為依托

　　制定研究計劃1、請同學們自己選擇一個最感興趣的問題展開研究，這些問題可以是這上面的，也可以不是這上面的，但只要是自己想解決的。

　　2、同學們，要解決這些問題需要什么幫助嗎？或者說我們該怎么解決這問題呢？

　　3、教師幫助學生制定研究計劃。（研究什么，怎么研究，和誰一起研究，研究的步驟，研究結果怎樣反映）也可提供研究記錄表

　　4、提醒大家也可以通過網絡，去尋求校外的有關專家去解決問題。1．自己選擇研究主題。

　　2．學生提出解決方案：我想通過網絡來研究這些問題；我想請求老師和同學的幫助，一起來研究這些問題；我想和**同學合作來解決這些問題。

　　3．分組制定研究計劃。部署研究分工與步驟）

　　讓學生根據研究對象的大小，可分工研究，最后由組長或者代表發言。

　　（讓部分學生下載研究記錄。）學生個體活動，師生互動根據學生要求，自由結合，協作學習。

　　充分發揮學生學習的自主能動性。同時又為學生意義建構夯實了基礎。真正體現了“以人為本”，“學由疑開始”，“以學定教”新課程教育理念。

　　制定研究計劃，指引研究方向，培養團隊合作精神。

　　突破時空，以網絡為橋梁，請教專家，充分發揮網絡功能。

　　提供網絡資源

　　網上搜索信息

　　整理與設計分析1．提供主題站，引導學生進行研究性學習。上面提供搜索引擎。

　　2．提供學習導航與學習幫助。

　　3．通過網絡及時了解學生學習情況，并提供適當幫助和個別輔導。1．在學習研究目標的指引下，利用教師推薦的站，通過超級鏈接轉入不同的知識點進行自主研究性學習。

　　并完成小型研究報告。（思考怎樣反映研究你們的研究成果）

　　2．遇到問題，通過網絡，詢問老師。學生個體活動，師生、生生互動網絡可以為研究性學習提供充足的信息和自由的環境，這為學習者主動建構知識提供充足的信息源。

　　——創設好一個以學為中心的'建構主義學習環境。

　　提供搜索引擎，拓寬信息源。

　　繼續安排小型研究報告，旨在使學生運用已有信息釋疑、解疑，提高搜索篩選整理信息的能力，養成自覺地在信息海洋中學習研究的習慣，從而激活創新思維，進一步培養探索新知的興趣。

　　小組互助

　　協同學習

　　實施研究過程1．引導學生利用NetMeeting、聊天室、留言板等網絡工具進行協作學習，會話交流。

　　2．圍繞主題設計能引起爭論的問題

　　（設計能將討論一步步引向深入的后續問題）

　　3．適時評價。

　　4、教師參與小組研究。1．自由組合，分組學習，由各組長主持，收集問題，組織討論、交流，各抒己見，最后整理，準備向全班匯報。

　　2．學生在教師的指導下，對收集到的資料、信息、數據等進行分析、整理、加工，提取有用的信息進行主題研究，得出結論。（引導學生制作演示文稿、電子作文、自由繪畫、從而進一步建構學習者新的認知結構和知識系統。）學生個體活動，師生、生生互動利用網上資源進行自主探究和協同學習，展開小組討論，集體匯報交流，著重體現了學生對問題深入全面的理解，語言表達能力的加強，思維條理性的提高，同時，也使學生學會合作，提高協作學習的能力。在這個環節中，學生間也相互分享各自的學習成果，達到自我教育、相互學習的目的。

　　使學習者群體相互交流、討論、協商，共同構建問題的意義。

　　——設計協作學習環境，以進一步完善和深化對主題的意義建構。

　　——信息的加工、改組、存儲過程。

　　總結匯報

　　交流深化利用網絡功能（BBS、論壇、留言板、上傳系統等）

　　完成研究報告（電子作文，PPT等）

　　實施匯報。1．教師作為其中的一員參與交流，除對交流起組織作用外，還對交流作點評、導拔，以保證交流的正確性和有效性。

　　2．教師開辟信息上傳系統，引導學生將學習成果上傳。

　　有意制造辯論的交鋒，積極引導學生參與會話與評價，指導學生語感訓練。1．以小組為單位，根據各自的興趣，選擇進入不同的研究主題，對問題展開交流、討論。

　　期間，學生可以利用作品上傳系統，遞交研究作業、或通過廣播運用自制的PPT進行介紹、或通過感情朗讀、自編解說詞、想想畫畫、電子小報（將其他同學的作品匯集）……將研究結果以多種形式展示，通過交流研討，分享成果，進行思維碰撞，使認識和情感得到提升。

　　生生、師生可以相互提問，相互啟發，互相得益學生個體活動，小組交流，師生、生生互動通過網絡教學使學生在學習行為上具有主動性，互動性，創造性。讓學生從網絡廣泛的、海量的信息源中選擇他們所需要的學習資源，并按照他們各自所好自行設計學習成果，通過廣播展示，使學生個性充分張揚，從而產生一種成就感，進一步激發他們的學習興趣和學習的主動性。

　　大大改變學生學習行為，多形式、多元化匯報，體現學習方式的多樣性。

　　學生通過展開討論，將進一步體會維也納音樂之美，魅力之大。

　　教師角色的定位：組織者、導航者、協作者。

　　讓課堂成為學生的展示自己的舞臺。

　　在線交流

　　成果評價

　　1、感悟：

　　動物與國家命運魂系一體，要振興中華，使國家更加強大；

　　保護動物從我做起，爭當小小宣傳員；創設良好的生存環境。

　　廣告設計語

　　總結：動物是人類的朋友。

　　2、師生互動評價。學生說話訓練，將內心的感受、體會或通過感情表白，或采用留言的方式呈現。

　　完成研究報告

　　評價：不僅包括過程與成果，更包括能力提高與否。學生個體活動，生生互動通過在線交流，學生可以暢所欲言，充分發表看法、觀點，真正體現學生學習的創造性，真正讓學生成為學習的主人。

　　師生互動評價。

　　評價總結，再次深入展開研究，周而復始。我們可以對學生的產生的新問題再次展開研究，讓我們的研究再次深入。從而培養學生的研究性學習能力。做到研究不止，追求可持續發展。再次延續展開新的研究做到研究不止。追求可持續發展。人生在發展，發展在研究。

　　設計特色：

　　通過思考，我覺得我的設計體現了以下特色：

　　1、我們很多教師可能在開頭時會覺得本課研究主題散而亂，聰明的老師，相信此時也已經意識到我這堂課“形雖散但神卻很聚”的特點了吧！我們不妨把這幾個問題拎起來，不都是麋鹿課文的拓展深化嗎？感悟麋鹿之神奇，動物保護之急切，生態平衡之重要。再說研究二，不是遵循著“麋鹿神奇——姜子牙神奇——封神演義神奇——我們中國人智慧神奇”我想這也是我們語文拓展閱讀的起點與歸宿吧。

　　2、遵循了新課程標準，體現了較新的教育理念，堅持以學生發展為本的思想，拓展了語文教學的領域，嘗試探索了在網絡環境下研究性學習的語文綜合實踐課的思路，學語文不是僅語文，跳出語文學語文，真正體現出大語文的教學觀的教學思想。

　　3、創設了一個充滿人文關懷的、有足夠研究性學習支持的專題站。在網站建設上首先考慮了減肥的思想，架設了可供學生自主發展，自由展技的舞臺，構建了一個平等會話，協作交流的平臺。注重學生的個性發展，積極為學生享受成功喜悅而服務。

　　4、研究的主題于學生，貼近學生生活，迎合學生個性，遵循了問題從學生中來，又到學生中去的思想。

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