六年級數學提升質量方案范文（通用11篇）
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六年級數學提升質量方案 1
一、指導思想
本次教學質量年活動以科學發展觀為統領，以深化素質教育為核心，以提高課堂教學質量為突破口，以本校教研和培訓為主線，提升教師素質，加強教學工作細化管理，推動課程改革進程，全面提高教育教學質量。
二、目標要求
通過深入開展調研活動，分析教學現狀，研究教學策略，狠抓教學常規管理，加大教師培訓力度，完善教學評價體系，加強教科研工作，使學校的辦學水平和人民群眾對教育的滿意度得到明顯提高。
三、活動內容
（一）開展調研活動，制訂整改措施
學校學科中心組要圍繞教學管理、課程改革、教學評估、師資水平等方面，通過預約聽課、隨堂聽課等途徑，進行廣泛深入的調查研究，查找工作中的不足，分析問題產生的根源，研究應對策略，制定整改措施。各學科要找準“癥狀”，下準“良方”，找準提高教學質量的突破口，以點帶面，以局部帶動全局，促進教學質量的整體提高。
（二）嚴格教學常規，優化管理過程
1、加強教學精細化管理，落實教學常規。
學校要把教學常規管理的落實作為保證教學工作高效有序運行、大面積提高教學質量的奠基工程來抓。要嚴把“五個”關口，落實“五字”要求：一是嚴把集體備課關，理順集體備課的流程，加大對集體備課的過程性督查，突出一個“細”字；二是嚴把課堂教學關，強化以學生為主體的自主、合作、探究式的課堂，堅持面向全體，分層施教，建立課堂教學的監控機制，突出一個“新”字；三是嚴把作業的批改、講評關，作業選擇要精、批改要細、講評要到位，堅持“有發必收、有收必改、有錯必糾、有練必評”，科任教師要建立錯題檔案，突出一個“精”字；四是嚴把輔導關，要采取“抓兩頭促中間”的輔導策略，實現培優和幫困兩不誤，突出一個“實”字；五是嚴把測試關，在堅持采取多元化、綜合性的評價標準的基礎上，以學生的知識生成、能力發展、問題解決等高質量的學習結果作為評價依據，加強日常測試、模擬測試的針對性，從試卷編制、批改分析到反饋講評等要以教與學的“診斷”、“矯正”為落腳點和歸宿，突出一個“效”字。
2、加強學風建設，調動學生的學習積極性。
要從學生的學習常規抓起，規范學習過程的各個環節，努力把教師的辛苦勞動轉化為學生的學習成果。具體來說，一是要狠抓學生的課前預習；二是要狠抓學生的課堂學習管理；三是要抓好學生良好的作業習慣養成教育；四是要抓好學生的自我學習總結。
（三）加強師資培訓，促進專業發展
1、重視學習，為課改積蓄能量。
實施“讀書富腦工程”，寫好讀書筆記，開展讀書報告會、心得交流會等活動，實現思維碰撞，產生教育靈感。
2、加強師德建設，強化教師的責任感。
開展“責任與忠誠”為主題的師德教育活動，按照師德高尚、師學嚴謹、師藝精湛、師風純粹的理想建設教師隊伍。開展“魅力教師”系列評選活動。
3、階段評價教師個人發展規劃，促進教師專業發展。
根據教師制定的.個人五年發展規劃和“金山區教師課堂教學有效行動計劃”，以課堂教學為重點，進行他評與自評，肯定成績，找出差距，制定整改措施。要求教師認真填寫《課堂教學改進手冊》，鼓勵教師在不斷地實踐、反思、學習中超越自我。20xx年x月，對教師填寫《課堂教學改進手冊》進行評比。
4、實施“名師工程”、“青藍工程”，大力培養優秀骨干教師。
（1）辦好學校網站上的“名師展廳”。
擴充名師的教育教學思想、成長經歷、代表作品等內容，積累名師檔案，讓教師在品讀名師、感悟名師的同時，建立自己的成長承諾，激勵自己當名師。設立“名師展廳”優秀欄目獎和“名師展廳”互動獎，舉行“我眼中的名師”報告會。
（2）抓好新教師的培養工作。
認真做好拜師學藝工作，采用一徒一師、一徒多師的方法培養新教師，將新教師帶進成長的快車道。在拜師學藝過程中強調“三心”（誠心、虛心、上進心），即老教師誠心誠意地教，年輕教師虛心誠意地學，大家都有積極向上的上進心，形成互幫互學的教學氛圍。設立“優秀師徒獎”。
5、加強校本教研制度建設，努力打造一支業務精湛的教師隊伍。
教學質量年活動中的校本教研，首先，要立足本校查擺問題，特別要注意找準與先進學校的差距和產生這些差距的原因；其次，要立足本校實際確定校本研究的課題；第三，要制訂切實可行的校本研究的方案和計劃；第四，要及時進行研究總結，在總結過程中提高教師的教研水平和教學能力。同時，要建立“示范引領、專業發展、課題研究、技能考核、評比激勵”的研訓機制，為教師的健康成長，搭建一個良好的平臺。
（四）完善評價制度，發揮激勵作用
學校建立完善教學質量評價機制，定期召開教學質量分析會，組織召開學生或家長參加的教學反饋座談會。研究制定教學質量評估辦法，建立學業質量檢測制度，建立實施教學質量監測與反饋機制。
重視教學質量改進措施的研究。考試的目的是促進質量的提高。要加強考后研究的力度。每次考試后，各教研組都要對每一個班級，每一個后進生的具體情況進行仔細分析，總結成功的經驗和失敗的教訓，分析每位后進生知識的缺陷，交流各自改進的措施，努力做到考一次，研究一次，提高一次。
（五）加強科研工作，提高辦學品位
進一步轉變教科研工作方式，增強教科研工作的互動性、針對性和實效性。開展有實效、多形式的校本教科研活動，使全體教師逐步養成發現問題、反思問題、聚焦問題、分析問題、改進問題的科研思維習慣和方法。積極組織教師開展有實效的課題研究，通過課題研究帶動教學改革。引導教師把教學中的實際問題和困難轉化為課題去研究，反對課題的假大空。
四、實施步驟
為確保教學質量年活動的各項工作有序開展，各項任務落到實處，將整個活動分為四個階段：
（一）啟動階段（20xx年xx月xx日——20xx年xx月xx日）
1、制訂教學質量年活動的實施方案，進行廣泛的宣傳和發動，召開“20xx年教學質量年活動”啟動大會。
2、采用集中學習和自學相結合的方式，做好宣傳工作，使每位教師認識到“提高教學質量年”的重要性，營造人人談教學質量、人人為提高教學質量出謀獻策的良好氛圍。
（二）實施階段（20xx年xx月xx日——20xx年xx月xx日）
1、開展“教學質量管理年”示范課、研究課、觀摩課等系列活動和研討活動。
2、組織教師學習教學理論，圍繞提高教學質量查擺存在的問題。每位教師要查找個人自身存在的問題，還要幫助教研組查找一個問題，教研組幫助學校查找一個問題。將查找出來的問題進行匯總，分析存在問題的原因，著重剖析主觀方面的因素。在查擺問題和自我剖析的基礎上，提出整改措施。
3、20xx年5月，對各班開展一次教學工作學生問卷評價。
4、20xx年6月組織召開全校教學質量分析會。
（三）深化階段。
1、20xx年9月，組織老師“回頭看”，看通過上個學期的努力，自己所教的學科班級成績提高了多少，看家長及同行對自己的認可程度是否提高。通過開展“回頭看”活動，自我剖析，深刻總結，制定出個人新學期的工作目標和工作計劃。
2、20xx年10月，舉行教學月活動，組織區學科帶頭人、區優秀青年教師、校教學能手上展示課。創新教研形式，提高教研質量，在語、數、英等學科開展“同上一節課”、“同說一節課”（包括師徒）等多種教研活動。舉行新一輪學校教學能手評選活動。
3、20xx年11月，開展第二輪教學質量調研檢測活動。
4、總結提升典型經驗，在較大范圍推廣成功做法，收集教學質量年活動的有關創新性的成果。
（四）總結階段。
20xx年12月，開展“教學質量年”活動評估工作，表彰先進集體和個人。
五、措施保障
1、加強組織領導。
為了保證教學質量年活動正常、深入、持久、高效的開展，并能夠達到預期目標要求，本校成立教學質量年活動領導小組，具體指導、檢查、督促“教學質量年”活動的開展實施。
2、制定活動方案。
教導處要按照“教學質量年”活動實施方案的要求，制定工作方案，并切實抓好落實。
3、建立工作機制。
建立定期會議制度，要通過召開座談會、研討會、診斷會等形式，反思教學實踐中存在的問題，查找存在問題的原因，提出今后的努力方向，營造起“擺問題、找原因、訂措施”的良好氛圍。要本著誠征“點子”和樂聽“真言”的氣度，廣泛聽取廣大教師的意見，虛心聽取家長及社會各界人士的意見，不斷反思，不斷總結。建立信息溝通機制，要建立暢通的溝通聯絡渠道，指定專人開展信息匯總工作，推進工作不斷向縱深發展。
六年級數學提升質量方案 2
一、指導思想
堅持“立德樹人”根本教育任務，以提高育人質量為中心，聚焦“課程發展、教學改革、教育科研、教師成長、質量評價”等重點工作，建立健全質量保障體系，完善以提高教學質量為導向的管理制度和工作機制，促進教師專業化發展，全面提升全縣中小學的教學質量，辦人民滿意的教育。
二、總體目標
通過開展教學質量提升年活動，基于國家義務教育階段質量監測報告呈現的問題以及我縣中招、高考相關數據，結合我縣教學質量抽測、期末檢測數據以及教學視導各種質性分析報告，以義務教育階段及高中各學科課程標準相關的水平等級為標準，認真分析各校教學質量現狀，聚焦實際課堂教學由“知識為中心”“教師講授為中心”向“素養為中心”“學生學習為中心”轉型，聚焦學生學習興趣、學習自信心與學習習慣的培養，聚焦教師職業狀態、職業規劃和專業發展內動力等問題，理清工作思路，研究提升教學質量策略，遵循“教學評一致、教研訓一體”的現代教研理念，探索建立教學質量標準體系、教學質量評價體系、教學質量監控體系和教學質量保障體系，使我縣中小學辦學水平，尤其是農村中小學辦學水平得到明顯提高，全面提升全體學生的素質和人民對教育的滿意度。
三、工作內容
（一）完善制度，強化教學常規管理
1.加強學校教學常規管理。
健全常規管理制度，落實管理責任，以規范管理保障和促進教學質量提升，進一步提高全縣中小學常規管理水平。加強常規檢查，督促各中小學執行國家課程標準，切實做到開齊課程，開足課時。強化縣教師發展中心的教學視導作用，教研員經常深入學校，定期、不定期對全縣中小學教學管理和教學質量進行監督和評估，及時掌握情況，發現問題，總結經驗，加強指導，促進全縣教育教學質量的提高。
2.提升學校內涵發展管理。
大膽革新學校管理方式，強化服務意識，以人為本，為教師服務、為教學服務、為學生服務、為學習服務，以系統發展的思維，構建學習型管理團隊和特色教研團隊，走“內涵式”特色發展道路，切實改變我縣中小學校內部管理不平衡的狀況，不斷提高學校的整體辦學水平和辦學效益，以“共生、共建、共享”思想為指導，努力為師生的生命發展創設良好的人文環境。
3.逐步完善隊伍管理機制。
建立管理隊伍“人才庫”，評選并獎勵“十佳校長”，“優秀教研員”，“優秀教研工作者”，建設一支高素質的中小學教研和校長隊伍。
4.狠抓教風的轉變。
縣教師發展中心中小學教育科學研究室要繼續開展常規指導工作，如采取隨機抽查的方式，深入課堂，加強常態管理與監控，經常性地對教師教學常規的實施情況進行指導；同時，構建學科、學區教研、學習共同體，線上線下相結合，注重過程跟蹤和關注，重視教師職業發展狀態及教研內動力的激發，促進教風的轉化，為提高教學質量提供重要保證。
（二）立足根本，著力提升教師隊伍素質
1.打造“教研訓一體化”系統。
秉持“教研訓一體”的現代教研理念，整合教師培訓資源，加強師資培訓基地建設，改進培訓方式，聚焦教師實際發展需要，聚焦教師職業狀態的激活，涵養師德，提升素養，提高培訓的針對性、有效性，努力提高培訓質量。建立健全校本培訓制度，切實提高培訓實效。
2.提升教研隊伍的整體教研水平。
采用專、兼職教研員相結合的辦法，組建學科中心教研組，充實教研力量，總結和平縣中學語文學科教師讀寫組建設經驗，全面創建各學科、各學校學習型教研團隊，營造全體教師共讀、共研、共發展的教研氛圍，提高教研水平，切實發揮教研隊伍對教學工作的導向、服務功能。
3.聚焦薄弱學科和薄弱學校的師資隊伍培養。
加大農村中小學緊缺學科教師和薄弱學科教師的培訓力度，提高農村教師適應現代教育的能力。
4.建立健全城鎮支援農村教育長效機制。
扎實有效地開展縣城中小學骨干教師到鄉鎮中小學送課下校、縣城學校派優秀教師到農村學校蹲點指導、農村學校派教師到縣城學校跟崗學習等工作。
5.健全教師評優制度。
評選“新時代標兵教師”，樹立先進教師典型，開展優秀教師巡回報告活動，提高廣大教師的敬業精神和責任感。
（三）把握關鍵，努力提高課堂教學效益
課堂是提高教育教學質量的主陣地，構建高效的課堂教學模式是提高教學質量的關鍵。各校要強化向課堂教學要質量的意識，一切教學教研活動開展應圍繞課堂教學質量提升這個中心，全面優化課堂教學，努力提高課堂教學的有效性。
1.轉變課堂學習方式。
課堂教學中，改變教師講授為主的課堂模式，以學生的學習為中心，注重學思結合，倡導啟發式、探究式教學，科學有效地開展學科學習活動，關注學生學習過程中的體驗，創設師生共生、共建、共享的課堂文化氛圍，激發學生學習興趣，提升學生的學習自信心，培養學生良好的學習習慣，幫助學生學會學習、學會探究、學會合作。各學校教研室、年級備課組、科組與縣教師發展中心學科中心教研組以及其他教育部門的教研活動、質量檢測、教學評價、教學競賽和教學評比等等，都應當圍繞這一方面進行設計、開展和評價，確保課堂教學中學生學習主體的真正落地。
2.改進課堂教學模式。
各中小學要把課堂教學改革作為重點工作來抓，以學科教研組為單位探索新授課、講評課、復習課等不同課型的結構特征，努力探討各種課型的最佳模式，全面提高課堂教學質量和效率。
3.提升教學的有效性。
加強課堂教學有效性的研究，秉持“教學評一致”的教學理念，關注學生學習的狀態、創生的學習內容、學習的方法、知識的掌握、技能的訓練、思維的發展、德育的涵養等方面量化或質性的有效性，利用好課堂教學質量當堂反饋評價，要使絕大多數學生當堂達到學習目標，對于未達標的學生，要通過課后輔導及時幫助解決。
4.發揮課題研究的引領作用。
引導廣大教師結合學校、科組以及自身的實際發展需要，以課題研究為切入口，主動研究課堂教學中出現的困難和問題，在解決問題中提高自身的教育教學能力，通過持續的教學研究，形成教師個人的教學或教研特色。
5.抓實集體備課。
進一步落實中學以學科組為單位、小學以中心校為單位的集體備課制度，要牽頭開展分片、分校、分類的集體備課活動，每周每學科學校集體備課不得少于1次，特別要針對當前薄弱學科開展集體備課活動。
6.推動教師提煉“代表課”。
要創造一切機會，積極開展全員聽課、說課、評課和上觀摩課活動，不斷促進教師專業化成長，以研究課、觀摩課、示范課等多種形式的公開課為載體，引導廣大教師投身課堂教學實踐和研究，并將具有先進理念的課堂教學模式進行推廣，以期在更大的范圍內獲得效益的最大化。每學期每校組織的各種類型的公開課不得少于教師人數的一半，每位任課教師全年必須至少上一節公開課。為確保公開課質量，每位教師的公開課必須提前安排，并確定不同課型人員和比例，要有公開課教案、聽評課記錄，要真正把公開課作為深化教研、提高教學質量、促進教師專業發展的有效舉措，同時將公開課的最新成果運用到平時的課堂教學中，力戒走過場、搞形式、完任務。在開展公開課的基礎上，推動全縣中小學教師提煉自己的“代表課”。
7.關注薄弱學校。
縣教師發展中心教研員將工作的重心下移到農村薄弱學校，下移到課堂、教師和學生中，采取隨堂聽課、評課、當場反饋的方式，密切關注教師的課堂活動，對教師課堂教學進行定性、定量的檢測，以此引導教師全力追尋課堂教學的有效性；積極開展教學觀摩活動，組建學科、學區骨干教師（學科帶頭人、教學能手、工作室主持人）團隊，定期組織送教活動，組織骨干教師與鄉鎮學校教師結對活動，推廣具有先進理念的課堂教學模式，為廣大教師提供優質課堂教學示范，以期在更大范圍內獲得效益最大化，推動教學質量的提高。
8.科學系統規劃教研活動。
縣教師發展中心將加強開展主題教研、問題教研、學區教研、校本教研、網絡教研、項目教研活動，圍繞教育教學重點、熱點、難點開展常規教研和專題教研。經常性開展聚焦課堂教學質量的教研活動，培育、遴選和推廣優秀教學模式、教學案例，打造一批新課程新教材實施示范校，發揮引領帶動作用，激活全縣教研氛圍，培養良好的`教研生態。
（四）優化手段，積極推進教育現代化
1.科學使用現代化教學設備。
各校要強化運用現代化教學手段提高教學質量的意識，進一步加快學校信息技術現代化建設。緊緊抓住城鎮學校信息技術教育已經初具規模和農村遠程教育工程全面覆蓋的有利契機，進一步建立和完善多媒體教室、電子備課室和教學資源庫，加強系統設備維護、提高設備使用率、定期更新補充設備。抓好全縣中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0項目研訓工作，優化輔助教學手段，
2.促進區域均衡發展。
運用形象化教學手段組織指導課堂教學，提高學生學習興趣和課堂教學的效果。縣教師發展中心要深入推進“專遞課堂”“名師課堂”“名校網絡課堂”的研究與實踐。利用“專遞課堂”幫助農村薄弱學校和教學點開齊開足開好國家課程，促進教育公平和優質均衡發展。利用“名師課堂”發揮名師示范效應，促進廣大教師專業發展和教學、教研水平提升。利用“名校網絡課堂”擴大優質教育教學資源覆蓋面，推動優質教育教學資源共建共享。
（五）落實“雙減”，切實減輕學生學業負擔
1.按規定開齊開足課程。
各學校要嚴格執行國家課程方案和課程標準，科學編排課程，按要求開齊開足開好各類課程。學校和教師不得隨意增減課程課時，不得隨意增減課程難度，特別要保證按規定開足、開齊體育與健康、信息技術課、藝術課（或音樂課、美術課）、綜合實踐活動等課程。
2.加強課堂教學管理。
各學校要加強課堂教學管理，落實教學常規管理要求，制定好教學計劃，做好備課、上課、作業批改、教學反思及評價等教學基本環節的整體設計與落實。要建立以學生發展為本的新型教學關系，大力開展課堂有效教學研究與實踐，提高課堂教學質量和效率，堅決杜絕教師“課上不講課下講，課上少講課后講”的行為，嚴禁超課標教學、搶趕教學進度和提前結束課程。
3.科學合理布置作業。
各中小學要統籌調控不同年級、不同學科作業數量和作業時間，確保小學一二年級不布置書面家庭作業，可在校內安排適當鞏固練習；小學其他年級每天書面作業完成時間平均不超過60分鐘；初中每天書面作業完成時間平均不超過90分鐘。教師要認真批改作業，強化面批講解，及時做好反饋。嚴禁教師布置懲罰性的作業，杜絕將學生作業變成家長作業或要求家長檢查批改作業。學校要建立完善學生各學科作業量情況摸查制度，并及時將摸查結果反饋給任課教師。
四、實施步驟
“教學質量提升年”活動為期一學年，具體時間為20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日，分四個階段進行：
第一階段：組織與發動階段（20xx年x月—x月）。
教育局將在20xx秋季學期開學初召開動員會，學習活動實施方案。各校要召開全體教師會議，明確我縣開展教學質量提升年活動的具體要求。結合實際，圍繞教學管理、課程改革、教學評估、教師發展、學生素養等方面內容，深入各學校調查研究，查找制約本校、本區域教學質量提高的根本性問題，分析問題根源，研究策略，制定改進措施，形成詳細的學校活動工作方案，并通過舉辦多種形式的學習會、討論會，對本項活動進行廣泛的宣傳，形成濃厚的活動氛圍。各校工作方案要有具體的活動內容和活動時間，并于10月下旬報活動領導小組辦公室。
第二階段：全面實施階段（20xx年x月—20xx年x月）。
全面開展主題教研、學區教研、校本教研活動，扎實開展各項以提高課堂教學效率為主題的學習活動，并對每項活動進行廣泛討論交流，分析存在問題的原因，制定有效的整改措施，通過不同方式呈現提高課堂教學質量與效益的成果。
第三階段：整改與深化階段（20xx年x月—20xx年x月）。
針對在實施與展示階段查找出來的問題與差距，各校要制定具體的對策意見，形成推動教育教學質量提高的辦法、措施，總結提升典型經驗，推廣成功做法。
第四階段：總結與表彰階段（20xx年x月）。
教育局將組成“教學質量提升年”活動檢查組，采取過程性和階段性相結合的形式，對各校活動的開展情況進行全面檢查評估，檢查結果將納入年終考核之中。
五、工作要求
（一）提高認識，加強領導
各校要高度重視、精心組織、強化領導、統籌部署，切實做到組織落實、任務落實、措施落實，確保“教學質量提升年”活動的各項要求落到實處，收到實效。為加強對全縣教學質量提升年活動的組織領導，縣教育局決定成立教學質量提升年活動領導小組，并下設辦公室。具體如下：
組 長：
副組長：
成 員：
辦公室設在縣教師發展中心，由陳金平同志兼辦公室主任。
（二）明確分工，落實責任
教育局建立局機關領導班子成員聯系學校和股室負責人分片包校制度，深入基層學校加強指導，督促工作落實。縣教師發展中心以課堂教學為抓手，深入課堂，充分發揮專業引領作用。各中小學校長要切實轉變管理觀念，改進管理策略和方法，真正把精力投入到教學管理和提高教學質量上來，加強對教學過程的監控力度，努力促進全縣教學質量的穩步提升。
（三）積極宣傳，氛圍營造
多渠道向社會和家長宣傳質量提升的目的、意義，特別要組織引導教師隊伍自覺主動樹立質量意識，增強責任感和緊迫感，凝聚校內外發展合力。積極搭建實施成果交流展示平臺，及時對工作中的成功經驗和研究成果進行總結宣傳，擴大影響、營造氛圍。
（四）強化督查，確保實效
教育局將根據各校的活動計劃安排，經常性組織督查人員對各校活動情況進行檢查指導，及時把握各階段活動的進展情況，提出改進意見，并將檢查情況作為評比學校的一項重要指標，以確保質量，務求實效。
六年級數學提升質量方案 3
一、指導思想和基本原則
（一）指導思想。
以《中國教育現代化2035》《新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》和《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》為行動指南，落實立德樹人根本任務，樹立科學的教育質量觀，突出學科本質，發展學生核心素養，堅持德育為先、面向全體、全面發展、知行合一，持續深化教育教學改革，有效整合教育教學資源，整體優化教學管理水平，使質量提升年活動成為促進全縣教育教學質量全面提升的有效舉措，成為探索建立教育教學質量提升長效機制的重要手段。
（二）基本原則。
堅持質量第一的價值導向，樹立質量第一的強烈意識，強化以質量論英雄的用人原則。堅持以學校為質量提升的主體，落實學校質量管理的主體責任，弘揚校長爭當教育家的精神和教師爭做四有好教師的精神，加強特色學校建設。堅持以改革創新為根本途徑，立足當前，著眼長遠，聚焦重點，帶動全局。
二、質量目標
全縣教育系統通過開展“教育教學質量提升年”活動，使各學校管理水平明顯提高，立德樹人機制更加完善，教師潛心育人體系更加健全，學生全面發展目標得到群眾認可，我縣教育質量在全市名列前茅。
高中：實現高考“三個突破”，“清北”人數新突破，重本人數大突破，本科人數再突破；在全市高中綜合評估中位居全市各縣前列，縣教體局獲得全市年度高中教育教學工作先進單位。
初中：在全市初中綜合評估中位居全市各縣區前6名，縣教體局獲得全市年度初中教育教學工作先進單位。
小學：在全市小學綜合評估中位居全市各縣區前6名，縣教體局獲得全市年度小學教育教學工作先進單位。
三、工作措施
（一）強化學校提升質量的主體責任
1.夯實校長首責。
質量是學校的核心競爭力，是學校的生命線，校長要樹立“質量立校、質量興校、質量強校”的意識，緊緊圍繞提升質量謀篇布局。要構建扁平高效的教育教學管理網絡，將工作重心放到年級、班級和學科組；要建立以教育教學質量為中心的正向激勵機制，圍繞教育教學質量這個中心建立用人制度，用教學質量這把尺子作為用人標準。校長要身先士卒，率先垂范，用高尚的人格感染教師、用不竭的干勁帶動教師，形成全校上下同心抓質量的良好局面。
2.堅持全員參與。
各學校要將提升質量的責任落實到教育教學全體人員，加強班主任隊伍建設，充分發揮班主任在學生管理中的作用，激發學生學習的主動性和自覺性；注重對骨干教師的培養和管理，充分發揮骨干教師的示范引領作用；加強學科團隊建設，實行學科捆綁評估，促進各學科整體提升，促進薄弱教師專業成長。
3.狠抓過程管理。
各學校要將提升質量的措施落實到教育教學的全過程，提升備課、上課、作業、輔導、檢測的質量，采取定期檢查和不定期抽查的方式，及時檢查、評價、反饋教師的教學狀況。要樹立選題、命題質量反映教師的教學水平、決定教學質量的意識，加強訓練的針對性和有效性，減少學生無效勞動，提升教學效率。要加強單元檢測質量管理，對單元檢測不合格的學生加強針對性輔導，進行補測，直到全體學生合格，不讓一個學生掉隊。
4.激發內生動力。
各學校要以教學為中心，以激發教師活力為保障，以提升教育教學質量為落腳點，深刻分析學校的歷史和現狀，查擺提升教育教學質量的緊迫問題和教師最關心的問題，著力補短板、優結構。要加大教學質量考核在教師綜合考核中的權重，使學校評價方案更公平、更科學、更聚焦于教育教學質量的提升，更能夠調動不同教齡、不同學科教師的工作積極性。
5.倡導對標趕超。
各學校要以先進學校為標桿，找準自身差距和不足，明確趕超目標和努力方向，切實解決我縣中小學教育教學面臨的困難和存在的問題，著力轉變辦學理念、提升教育教學管理水平，推動我縣中小學走科學發展、內涵發展之路。各學校要按照“堅持高點定位、突出問題導向，注重可學習、可借鑒、可復制”的總體要求，選定先進學校為對標學習學校，堅持“學習先進、借鑒經驗、找準差距、彌補短板”的原則，厘清對標內容，精準確定對標指標、時間節點和完成時限，采取有效措施，注重落實，強化檢評，確保按時達成對標任務。
（二）強化教育教學質量的`要素保障
1.優化質量監測。
要加強對全縣各學段各學科教學模塊的質量監測，制定全縣教學質量監測方案和學科質量監測命題細則，提升質量監測的科學性。學科監測試卷實行教研員負責制，教研員要不斷加強命題學習與研究，努力提高命題能力和命題水平，強化對學生學科素養和綜合能力的考查。要加強試題保密，加強質量監測工作的組織和管理，確保質量監測的效果。要優化質量分析辦法，及時制定科學的整改措施并落實到學校，抽測結束兩周內要完成教學質量分析報告并報告局黨組。
2.強化教學評價。
要堅持科學的質量觀，改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，使評價方案更科學、更專業、更客觀。建立學生綜合素質評價體系，堅持小初高一體化發展，突出抓好學段教學銜接，強化對影響全縣教學質量全鏈條和關鍵環節的評價，針對不同學段、不同類型的學校，分類設計、穩步推進，使評價方案更具有系統性、整體性、協同性。要堅持問題導向，注重解決實際問題，使評價方案更具有導向性，更符合全縣教學的實際和發展方向，更好地調動學校提升質量的積極性。
3.細化教師培訓。
鼓勵教師成名成家，積極爭取參加國培項目和高端培訓，打造全縣名師團隊。堅持以提高教師的學科教學能力為重點，通過優課評選、案例評選、賽課磨課、基本功大賽等分層次多樣化的教學研討活動，促進教師相互交流、共同提高。以質量提升為目標，加快推進信息技術與課堂教學深度融合，提升教師信息化水平。開展教師全員讀書活動，統一組織全縣教師專業考試，對新招聘教師實行崗前專業培訓和上崗資格考試，全面促進教師專業成長。
4.深化高考研究。教研室要以縣高考研究中心為主要抓手，加強對高考命題、高校特殊招生政策、專項招生政策、名優特藝體學生招生政策、學生生涯規劃等的研究，特別是加強對高考試題的研究，引導學校科學備考、督導學校全員備考、指導學生全程備考，提高備考的針對性，確保完成“三個突破”的目標任務，提升全縣優質升學總量和質量。加大高中培優力度，加快尖子生、特長生培養機制研究，組建精英教師團隊，實行名優生跟蹤培養制度，大膽探索行之有效的路徑辦法，全力促進多元升學，推動高中學校多元化、特色化發展。
5.強化獎懲機制。
實行教學質量聯動機制。建立教體局領導班子成員巡學促學機制和學校一把手推門聽課機制，建立教研員述職、校長述職和教學質量通報制度，進一步優化教學質量專業提升指導，教體局黨組每學期聽取相關匯報。實行量化獎懲機制，采取目標與任務驅動策略，對不同學段、不同類型學校的教學質量提出明確的年度目標和階段目標要求，對教育教學質量提升較快和成績優秀的校長要表彰重用；對教育教學質量嚴重下滑和位居末位的校長要進行誡勉談話，一年內不予調整崗位；對教育教學質量連續兩年下滑和居末位的要給予黃牌警告，并進行誡勉談話；對教學質量連續三年下滑和居末位的校長，要給與紅牌警告，責令其提出辭職。
四、組織領導
（一）加強領導，狠抓落實。
縣教體局成立“教育教學質量提升年”活動領導小組（名單附后），領導小組下設辦公室，全面負責活動的組織協調和督查落實。實行局領導干部包保學校制度，局領導深入教學一線，真實了解學校教育教學中存在的問題，幫助解決教學管理中存在的實際困難。
（二）廣泛宣傳，營造氛圍。
縣教體局要利用各種方式，大力宣傳質量提升年活動的意義、措施與經驗，推動全縣活動系統推進。各學校要充分利用校園廣播、板報、班會等宣傳途徑，宣傳質量提升年活動的有效做法、成功經驗和涌現出來的先進典型。
（三）強化督查，務求實效。
各學校都要成立“教育教學質量提升年”活動工作機構，精心制定活動方案，組織好各個環節的工作。縣教體局活動領導小組辦公室要定期對機關各科室和各學校活動開展情況進行檢查，下發檢查通報，全面了解活動開展情況，及時改進工作，確保活動有效開展。檢查結果納入教育綜合督導評價，作為獎懲學校的重要依據。
六年級數學提升質量方案 4
一、本學期教學內容
冀教版數學六年級上冊共有八個單元。“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”、“實踐與綜合應用”四個領域的單元安排和主要內容如下：
1、數與代數（共3個單元）第2單元比和比例。第3單元百分數。第5單元百分數的應用。
2、空間與圖形（共3個單元）第1單元圓和扇形。第4單元圓的周長和面積。第6單元比例尺。
3、統計與概率（1個單元）第7單元扇形統計圖。
4、綜合應用（共3個活動1個單元）測量旗桿高度—結合“比和比例”單元設計、學會理財—結合“百分數的應用”單元設計，喜歡數學情況的調查—結合“統計”單元設計。第8單元，探索樂園
二、教學目標
1、理解百分數、比例尺的計算方法，比較熟練地計算簡單的百分數應用題。
2、理解比例尺的意義，利用比例尺解答實際問題。
3、理解比和比例的意義和性質，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡單實際問題。
4、掌握圓的特征，會用圓規畫圓；探索并掌握圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長和面積。
5、知道圓是軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形；能運用圓和扇形設計簡單的圖案。
6、理解百分數的意義，比較熟練地進行有關百分數的計算，能夠解決有關百分數的簡單實際問題。
7、認識扇形統計圖，能根據需要選擇合適的'統計圖表示數據。
8、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
9、體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析推理的能力。
10、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
11、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
三、方法措施
1、認真備課，鉆研教材，作到課堂上能深入淺出進行教學，特別照顧到后進生。
2、平時的練習要有針對性，對于后進生和優秀的學生要分別出一些適合他們的練習。
3、加強操作、直觀的教學，例如教學圓和軸對稱圖形時，就要利用操作、直觀教學，以發展他們的空間觀念。
4、增加實踐活動，培養學生用數學知識解決實際問題的能力。
5、加強能力的培養。主要培養學生的分析、比較和綜合能力；抽象概括能力；判斷、推理能力；遷移類推能力；揭示知識間的聯系，探索規律，總結規律；培養學生思維的靈活性和敏捷性。
四、教課時安排
一、圓和扇形5課時
二、比和比例13課時
測量旗干高度2課時
三、百分數15課時
四、圓的周長和面積14課時
五、百分數的應用15課時
六、比例尺12課時
七、扇形統計圖8課時
喜歡數學情況的調查2課時
八、探索樂園4課時
整理與自評5課時
六年級數學提升質量方案 5
經歷從實際生活中發現問題，提出問題，解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的.意識，初步形成觀察，分析及推理的能力。
重點:
百分數，圓柱與圓錐，比例等是本冊教材的重點教學內容。
難點：
百分數在生活中的運用。
教學任務或目標
1.理解負數的意義，能在具體情境中使用負數。
2.進一步深入理解百分數的意義，掌握百分數在生活中的應用。
3.理解比例的意義和性質，會解比例，會解決有關比例的簡單實際問題。
4.掌握圓柱和圓錐的特征，探索并掌握他們的面積和體積公式，能夠正確計算。
5.數學廣角：鴿巢問題。
6.整理與復習。
主要措施減負提質：
1、認真學習新教材，讀懂新課標，領會精神，吃透教材，認真備課，做到超周備課
2、采用合作探究式教學：對學生進行合理的分組，讓學生進行探究式學習，建立適當的評價機制。
3、平時多看一些教育書籍，掌握最新的教育動態，及時有效地把一些好的教育方法運用到教學中。
學生輔導：
1.上課多加提問，在基本練習的基礎下，為學優生的提高，增加一些有梯度的練習；
2.多和學困生進行課下交流，做到因材施教。
3.加強課外輔導，成立學生輔導小組；
4.做好家訪工作。
教學檢測及評價：
每個單元學完以后及時進行單元檢測，再加期中和期末各一次。
六年級數學提升質量方案 6
一、目標設定
1. 提高學生的數學基礎知識和基本技能，使他們能夠熟練掌握和運用所學的數學知識。
2. 培養學生的數學思維能力，提高他們的邏輯思維和空間想象能力。
3. 培養學生的數學興趣，使他們能夠在學習過程中體驗到數學的樂趣。
4. 提高學生的數學解題能力，使他們能夠在解決實際問題中運用所學的數學知識。
二、具體措施
1. 加強基礎知識的教學：對于數學的基礎知識，如數的認識、四則運算、幾何圖形等，要進行深入細致的教學，使學生能夠熟練掌握和運用。
2. 提高課堂教學質量：教師要充分利用課堂時間，采用生動有趣的教學方法，激發學生的學習興趣，提高他們的學習效率。
3. 強化練習：定期組織學生進行數學練習，通過大量的練習，提高學生的數學解題能力。
4. 開展數學競賽：通過舉辦數學競賽，激發學生的學習積極性，提高他們的數學水平。
5. 創設良好的學習環境：為學生創設一個安靜、舒適的.學習環境，使他們能夠專心學習。
三、評價方式
1. 進行定期的測試：通過定期的測試，了解學生的學習情況，及時調整教學策略。
2. 進行課堂觀察：通過觀察學生在課堂上的表現，了解他們的學習情況。
3. 進行作業檢查：通過檢查學生的作業，了解他們的學習進度和掌握程度。
4. 進行個別訪談：通過與學生的個別訪談，了解他們的學習困難和需求。
六年級數學提升質量方案 7
一、指導思想
以新課程標準為指導，以提高學生的數學素養為目標，通過優化教學方法，提高課堂教學效率，從而提升六年級數學教學質量。
二、具體措施
1. 深入研讀課程標準：教師要深入研讀課程標準，明確教學目標，把握教學要求，確保教學內容的科學性和準確性。
2. 優化教學方法：教師要根據學生的實際情況，靈活運用多種教學方法，如啟發式教學、探究式教學等，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。
3. 加強基礎知識和基本技能的訓練：教師要重點抓好基礎知識和基本技能的教學，通過大量的練習題，讓學生熟練掌握數學知識和技能。
4. 注重培養學生的思維能力：教師要通過問題引導，讓學生在解決問題的過程中，培養分析問題、解決問題的能力。
5. 加強個別輔導：教師要對學習困難的學生進行個別輔導，幫助他們克服學習上的困難，提高學習成績。
6. 強化反饋與評價：教師要及時了解學生的學習情況，通過測試、作業等方式，獲取學生的學習反饋，及時調整教學策略。
7. 加強與家長的溝通：教師要經常與家長溝通，讓家長了解孩子的.學習情況，爭取家長的支持和配合，共同促進孩子的全面發展。
三、預期效果
通過實施以上措施，預計六年級數學教學質量將會有明顯的提升，學生的數學素養將得到進一步提高。
六年級數學提升質量方案 8
一、指導思想：
以提高學生的數學素養為目標，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，以優化課堂教學為主線，全面提高六年級數學教學質量。
二、具體措施：
1. 加強備課：教師要認真鉆研教材，了解教材的結構、重點和難點，制定合理的教學目標。同時，要了解學生的實際情況，制定符合學生實際的教學方法。
2. 優化課堂教學：教師要采用啟發式教學，引導學生主動參與學習過程，培養學生的思維能力。要注重培養學生的合作學習能力，提高學生的學習效果。
3. 加強課后輔導：教師要對學習有困難的學生進行個別輔導，幫助他們解決學習中的問題。同時，要對學習優秀的學生進行拓展性輔導，提高他們的學習能力。
4. 加強作業管理：教師要精選作業，控制作業量，避免學生過度負擔。要對學生的作業進行認真批改，及時反饋學生的學習情況。
5. 加強評價與反饋：教師要定期對學生的學習情況進行評價，及時反饋評價結果，幫助學生了解自己的學習情況，調整學習方法。
6. 加強教研活動：教師要積極參與教研活動，與其他教師交流教學經驗，共同提高教學水平。
三、預期效果：
通過以上措施的實施，預計六年級數學教學質量將得到顯著提高。學生的數學素養將得到全面提升，創新能力與實踐能力將得到培養。課堂教學將更加優化，學生的學習將更加主動有效。
四、保障措施：
1. 加強組織領導：學校要加強對六年級數學教學工作的領導，定期召開教學工作專題會議，研究解決教學工作中的問題。
2. 加強師資培訓：學校要定期對教師進行業務培訓，提高教師的.業務水平。
3. 加強教學資源建設：學校要加大對教學資源的投入，為教師提供豐富的教學資源。
4. 加強教學設施改善：學校要改善教學設施，為學生提供良好的學習環境。
以上就是六年級數學提升質量方案，我們將按照方案的要求，努力工作，為提高六年級數學教學質量做出更大的貢獻。
六年級數學提升質量方案 9
一、目標設定
1. 提高學生的數學基礎知識和技能，使他們能夠熟練掌握和運用基本的數學概念、定理和公式。
2. 培養學生的數學思維能力，使他們能夠獨立思考，解決實際問題。
3. 提高學生的數學興趣，使他們能夠在學習過程中體驗到數學的樂趣。
二、具體措施
1. 加強基礎知識的教學：對于基礎薄弱的學生，教師應重點講解和訓練，確保他們能夠掌握基礎知識。
2. 提高課堂效率：教師應充分利用課堂時間，進行有效的教學，避免無效的講解和練習。
3. 創設實踐環境：通過實際問題的解決，讓學生在實踐中學習和運用數學知識。
4. 激發學生的學習興趣：通過舉辦數學競賽、數學游戲等活動，激發學生的學習興趣。
5. 定期進行測試和反饋：通過定期的'測試，了解學生的學習情況，及時給予反饋，指導學生改正錯誤，提高學習效果。
三、評估與反饋
1. 通過定期的測試和作業，了解學生的學習進度和掌握情況。
2. 對學生的學習情況進行分析和總結，找出存在的問題和不足。
3. 根據評估結果，調整教學策略和方法，以提高教學效果。
四、持續改進
1. 教師應不斷更新教學內容和教學方法，以適應學生的學習需求。
2. 教師應關注學生的學習動態，及時調整教學計劃和策略。
3. 教師應積極參加教學研討和培訓，提高自身的教學能力。
六年級數學提升質量方案 10
一、目標設定
1. 提高學生的數學基礎知識和基本技能，使他們能夠熟練掌握和運用數學知識解決實際問題。
2. 培養學生的數學思維能力，提高他們的邏輯思維和空間想象能力。
3. 培養學生的數學興趣，使他們能夠在學習過程中體驗到數學的樂趣。
二、具體措施
1. 強化基礎知識教學：對于數學基礎知識，如加減乘除、分數、小數等，要進行深入的'教學，使學生能夠熟練掌握和運用。
2. 提高課堂效率：教師要充分利用課堂時間，提高課堂教學效率。通過提問、討論等方式，激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。
3. 加強實踐操作：通過實際操作，讓學生親身體驗數學的魅力，提高他們的實踐操作能力。
4. 開展數學競賽：通過舉辦數學競賽，激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。
5. 家校合作：與家長建立良好的合作關系，讓家長了解學生的學習情況，共同幫助學生提高數學成績。
三、評價方式
1. 進行定期的測試，了解學生的學習進度和掌握情況。
2. 對學生的學習態度和學習習慣進行評價，鼓勵他們積極參與課堂活動，培養良好的學習習慣。
3. 對學生的學習成果進行評價，給予他們適當的獎勵和鼓勵。
四、實施步驟
1. 制定詳細的教學計劃，明確每一階段的教學目標和教學內容。
2. 按照教學計劃進行教學，確保教學質量。
3. 定期對教學效果進行評估，根據評估結果調整教學計劃和方法。
4. 與家長保持良好的溝通，了解學生的學習情況，共同幫助學生提高數學成績。
六年級數學提升質量方案 11
一、指導思想
以新課程標準為依據，以提高學生數學素養為目標，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，全面提高六年級數學教學質量。
二、具體措施
1.深化課堂教學改革：
積極推行啟發式、討論式、探究式的教學模式，激發學生的學習興趣，培養學生的學習能力。
2. 加強基礎知識和基本技能的教學：
確保學生掌握數學基礎知識和基本技能，為學生的進一步學習打下堅實的基礎。
3. 注重培養學生的思維能力：
通過解決實際問題，培養學生的邏輯思維、空間想象、數據分析等能力。
4. 加強學生的課外輔導：
針對學生的學習情況進行個別輔導，幫助學生解決學習中的困難和問題。
5. 加強教學評價：
通過定期的測試和評價，了解學生的學習情況，及時調整教學策略。
6. 加強教師的專業發展：
通過培訓和教研活動，提高教師的教學水平和教學能力。
三、預期效果
學生的數學素養得到提高：學生的數學基礎知識和基本技能得到鞏固，思維能力得到培養，解決問題的`能力得到提高。
2. 教學質量得到提高：
通過實施本方案，預計六年級數學教學質量將有明顯的提高。
3. 學生的學習興趣得到激發：
通過深化課堂教學改革，激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。
4. 教師的專業發展得到促進：
通過加強教師的專業發展，提高教師的教學水平和教學能力，為學校的可持續發展提供人才支持。
總的來說，本方案旨在通過一系列的措施，全面提高六年級數學教學質量，培養學生的數學素養，為學生的未來發展打下堅實的基礎。
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