教師教學感悟

時間：2022-05-18 21:48:36 讀書感悟我要投稿

教師教學感悟(集錦15篇)

　　在日常生活或是工作學習中，我們常常會對人或者事物有新的思考，順其自然的，我們就可以寫一篇關于感悟的文章。為了幫助不會寫感悟的同學，以下是小編收集整理的教師教學感悟，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教師教學感悟(集錦15篇)

教師教學感悟1

　　頂崗實習已經不知不覺的度過了要兩個多月了，在這段時間里從一開始的初登講臺，到如今能夠大方的站到講臺上，經歷了一段時間的變化，在此期間也有了很多的進步與感悟。

　　這段時間里最讓我值得思考的就是學生的積極性調動，我教的是歷史專業，文科性質很強，所以同學們喜歡文科的就表現的很積極，但是有些學生則表現得不是很好，態度很不端正。我教的班級班容量很大，每個班基本上都有八十個左右的同學，前排的學生情緒好調動，可是后排的同學就有些懈怠，有的上課很久才能拿出來書，有的聽著聽著課就開始犯困。我上課的時候主要是后排的學生難管理，每次在教室轉的'時候后排的學生睡覺，我提醒同學不要犯困，可是有的學生被叫醒之后會有反彈情緒。

　　我覺得出現這種情況有很多的原因，一方面肯定有我自身的原因，是因為我講的課堂不夠生動、活潑。沒有能很好的調動學生的積極性，對于學生，沒有很好的分析每一個人的情況，沒有做到真正的對癥下藥；對于學生，要考慮到他們自身的發展情況，每個同學的學科偏好不一樣，而且程度也不同，所以對學生的要求我也要分層次的去要求他們，做到因材施教。

　　經過了這兩個月的教學，我覺得課堂的教學真的是存在很多的小技巧，需要我去不斷地總結經驗，然后采用恰當合適的方法去真正的教學，提高教學質量。我要不斷的拓寬教學內容、激發學生學習歷史的興趣。為適應素質教育的需要，新教材增加了新內容，也帶來了新問題。要在有限時間內獲取有效的信息，拓寬教學的內容，不斷地提高課堂效率。相關措施有以下幾個方面。

　　1.充分利用課文輔助系統。在講課時要加以充分運用，以及反映或補充重要史實，印證重要觀點，解釋難點，啟發學生思維，深化歷史認識，擴大思想教育；

　　2.重視引用課外史料。在課堂教學中圍繞重點或難點引用適合學情的史料，引導學生對教材與所供史料進行分析，對“已發生的歷史事件或過程進行能動的重新建構和反省”;形成歷史認識；

　　3.把預習和作業引入課堂。傳統的歷史教學著眼于滿堂講述分析。把預習與作業置于課外進行。其實，即使教師再三加以強調，最終還是由于得不到集中的時間與教師有效的指導而失效了。所以對此加以注意。

　　學困生由于基礎差，我在課堂上講的知識這部分學生未必能夠接受，所以我除了在課堂教學時注意面向中等學生，兼顧優等生與學困生之外，必須在課后花費大量的時間對他們進行個別的輔導，個別的輔導絕對不等于課堂教學的重復，而是根據不同學生的實際采用有效的方法幫助他們弄懂知識的同時培養他們學習歷史的興趣和方法，當然，這種個別輔導的方法也要因人而異，但在每次小檢測前對他們進行有針對性的輔導是目前我探索到的有效途徑，只是對反應較慢的學生必須每次進行考前輔導，這種做法會讓我認識到在課堂教學中要有效地提高課堂教學質量、尤其要有效地面向全體學生，不能只是體現在教案上、教學中，更重要地是通過有效的方式和途徑幫助班內的學困生轉變為中等生。

　　再有就是要認真分析教材重、難點，精擬小檢測，緊扣檢測進行新課的講解，小檢測既要全面，又要突出重點，在新課教學時，就要有針對性地對考點，以及考察考點的角度進行講解，使課堂教學與小檢測保持一致。同時注意檢測題簡潔明了，重點突出。

　　教學是一門很大的學問，我作為初入門的人，有太多的不足與缺點，我會更加的努力，不斷的總結經驗，認真的分析，課下的時候多進行教學反思，一步步去提升自己的整體綜合素質！

教師教學感悟2

　　生物學作為一門以實驗為基礎的學科，具有很強的實踐性和科學的嚴謹性。作為一名頂崗實習的生物教師，經過指導教師及相應領導老師和特級名師的相應針對指導，使我明白應不斷轉變教育觀念、更新改革教學模式、改進教學方法和手段，使學生具有扎實的基礎知識、科學求實的態度、靈活多變的思維方式和強烈的創新意識。這就要求我在課堂教學中應牢牢把握“求實、求活、求新”的教學三原則，不斷取得新的教學成果。

　　一、求實——扎實嚴謹，聯系實際

　　在生物課堂教學中，要切實抓好生物概念、生物規律等基礎知識的教學，在具體教學中，要搞清生物要領的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時要通過舉例、作圖等手段讓學生加深對抽象生物要領的理解。對生物規律的講解中，要注意引導學生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結論，同時要講清生物規律的適用條件和范圍及生物規律中各生物量之間的關系，必要時對其相關的概念規律要加以比較區別，消除學生對生物概念規律的模糊感。

　　生物課堂教學應理論聯系實際，注重應用，這既是生物學科特點的必然體現，也是適應素質教育的迫切需要的表現。在課堂講授中，教師應盡量列舉大量的生活、生產中的實例，向學生介紹現代科技知識，這樣可拓展學生的視野，提高認識問題和解決問題的能力。此外，在習題的講析中，選例除了要注重習題的典型性外，更要注意習題的實用性，以及滲透相關學科知識的`結合性。加強課堂演示實驗教學，除了課本上必做的演示實驗外，應當善于觀察，挖掘生活實例中的生物原則，設計一些實驗裝置在課堂上演示，激發學生的學習興趣。

　　二、求活——方法科學、靈活多變

　　在課堂講授中，應根據課程結構設置內容特點、課型特征以及學生的實際和教學環境，采用靈活多變的教學方法和手段，達到最佳教學效果。

　　知識方法教育要靈活，在課堂上，應根據不同的課型采取不同的教學方法，思維方法訓練要靈活。在解決生物問題過程中，要引導學生，從不角度、不同側面去分析問題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，應當有目的對學生進行各種思維訓練。

　　三、求新——轉變觀念，創新教育

　　“求實、求活、求新”三原則在課堂教學過程中是有機的統一體。二者相輔相承，層層遞進，求實是基礎，求活是關鍵，求新是目的，只有具備扎實嚴謹的基礎知識，才能轉變成靈活的思維方法，最終表現出獨特的創新能力。

　　通過剩余2個月的頂崗實習，我會按照反思運用相應的方式不斷具體的結合到具體的教學當中，盡我最大努力使我所教的每一個學生取得更好的成績。

教師教學感悟3

　　本周工作結束后，我在教學方面總結出了一些新的經驗。在語文教學方面，我通過觀察學生上課時的情緒狀態，獲得了一些新的發現。

　　語文課堂最怕學生因知識晦澀難懂而放棄跟隨教師思路，甚至在課上昏昏欲睡，于是我便試圖在課程中插入了一些互動環節或者通過與學生分享作者軼事等趣味故事來調動孩子的積極性。我發現這種辦法能夠有效吸引學生的注意力，但一定要注意把握好“度”，在內容選擇上，一定要注意保證故事的可考性與準確性，不能憑空捏造，也不能因準備不充分而向學生傳達錯誤知識。

　　本周有數位資深教師對多名新教師的語文課進行了評課分析，新教師們的公開課充分展示了年輕教師們在課堂教學中的素質和教學水平，有些老師的課非常精彩，顯示了他們豐厚的教學功底和較高超的教學藝術，校領導們普遍認為青年教師年輕有朝氣，知識底蘊豐厚，容易與學生溝通，且虛心好學，在課堂上展示了青年教師的風采。而且語文備課組本周認真組織聽課、評課，我也認真聽了幾位老師的'課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學提供借鑒，同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。評課的過程是互相促進、互相提高的過程，各位授課老師在評課之后，主動對自己的課堂教學進行反思，抓住亮點，發現問題，反思失誤，以不斷提高自己的教學水平，這使我認識到記錄自己教學反思的重要性。

　　結合上周對我的公開課的評價以及對其他教師公開課的觀摩，我得出幾點結論：

　　一、教師上課要有激情，學生的興奮點才能被激發出來，老師情緒死氣沉沉，學生自然不會被課堂吸引。

　　二、教師一定要充分備課，要吃透教材才能把課講好。

　　三、切忌照本宣科，如果老師的課堂教學僅僅是把課本知識宣講一遍，不講也罷。讓學生自己解讀、分析比聽老師枯燥無味的講解可能效果還要好。

　　四、備課要仔細，切勿在課堂上出現知識性錯誤。

　　五、要把握好課堂節奏與時長，錘煉自己的授課語言，節奏混亂的課堂容易使學生迷惑，拖沓冗長的授課語言會讓知識變得枯燥乏味。

　　這是我本周實習中關于教學方面的一些心得體會，但我對于課堂管理方面仍有困惑之處，希望各位崗友能給出一些建議，以提高課堂效率及提升個人課堂把控能力。

教師教學感悟4

　　來到鹽城中學已經整整一個月的時間了，在這一個月內，雖然不敢說自己兢兢業業，但是至少自己是刻苦努力的了。把以前在大學中學的教育的理論現在搬到時實踐中來，學然后知不足，教然后知困，正是知道自己不足和困的地方了。發現不足只有努力彌補，進一步學習，學習之余便是反思，這樣才能有所突破。

　　在學哲學的時候學習了矛盾的理論，現在在教育中用矛盾的理論分析，有所小得，所以寫出來，不怕貽笑大方。

　　教學中也有矛盾，教學的矛盾可以從兩個方面來講，一個就是教的矛盾，一個是學的矛盾。教的矛盾實際上也是教師的矛盾，學的矛盾也多是學生的矛盾。

　　教師現在有的矛盾就是：

　　一、博與專的矛盾。

　　博大精深是一種完美的理想的境界，在現實生活中，兩者相互依靠也相互排斥著。對于一個體育教師來說，博就是了解各種相關的知識，如地理學、人文學、歷史學、社會學等等，專就是在專業領域內有深刻的認識和獨到的見解。譬如說是民俗體育，民俗體育本來就是體育的一個部分，屬于體育的范疇，但是民俗屬于社會學的內容，一個體育教師想要透徹地了解民俗體育就必須對社會學有所了解，不同地域的民俗體育有不同的地方，又要求體育教師有相關的地理學的'知識。就是有個專業內容，要求博的積累。這是博和專的統一。但是對于一個體育教師來說，專業出色，必然要經歷千錘百煉，花大量的時間訓練才能提高自己的專業水平，而一個人的時間和精力是有限的，無論博和專的知識都是無限的，這樣的一個矛盾就出來了。解決的方法只有教師個人勤學苦練，趕在時間的前面。

　　二、師道尊嚴和融入學生之間的矛盾。

　　師道尊嚴是在中國古代儒家思想中特別重視的一個部分，所以又說天地君親師這樣的排序。在我們現在的社會里，還要不要提倡師道尊嚴？當然要，這是促進教學工作的一個良好的條件，當一個教師在學生的心目中有惡劣威信感，學生會不由自主地模仿教師的行為和活動，這樣我們的教學目標就很容易實現。但是同是也提倡教師融入學生的生活中去，只有融入到學生中去，才有惡劣對學生的了解，了解以后才可能會因材施教。師道尊嚴是在融入學生的生活中實現的，但是矛盾就是過分融入學生的生活，可能就很容易失去師道尊嚴。尊嚴在一定的意義上講也是在一定的神秘感上產生的，除非是圣人，但是教師的職業是神圣的，不代表每個教師也是神圣的，教師是有血有肉的鮮活的人。解決這樣的問題的關鍵就是在一個度的問題上，如何把握這樣的一個度，就是要求教師在實踐中漸漸地摸索了。

　　三、師逸和師勤的問題。

　　我們知道有各種不一樣的風格的教師，有的教師的風格偏向逸型，這里的逸不是懶惰，而是對學生采取一種相對來說是讓學生感覺能夠比較自由發揮自己的特長，就是教師的控制少了。而令有種教師是師勤型的，這樣的教師勤勤懇懇地工作，一絲不茍，不會有絲毫的懈怠，對學生的培養盡心盡力，這樣的教師的風格當然也提倡，那么什么樣的風格更適合學生，恐怕也要看學生的整體風格了。

　　四、人格力量和社會陋習的矛盾

　　往往教師很辛苦地教育學生，尤其是道德教育，學生在學校的學習效果也很好，但是社會的一些非主流的思想的影響，使學生的概念發生了碰撞，這樣學生選擇了怎樣的一種概念教師卻很難有辦法控制，這就是教師的人格力量和社會的一方面陋習的矛盾。]

　　教的過程中存在矛盾，學過程中也有矛盾。

　　在學習的過程中的矛盾往往更容易影響學生的學習效果。

　　一、主課與非主課的矛盾

　　主課的學習一直是學校課程的重要的組成成分，非主課的內容以調節的身份出現，既然是調節，自然不可以喧賓奪主，也不能完全沒有，這樣學生學習的選擇也成了一種矛盾，非主課，經常因為本來壓力比較小，而且相對競爭不是那么激烈而成為學生的興趣趨向。

　　二、多和寡的矛盾

　　學者有四失，教者必知之。人之學也，或失之多，或失之寡，或失之易，或失之止。這樣中的多和寡就是一個矛盾。多，就是學習的內容多了點，多確實是件好事情，但是往往很多時候貪多嚼不爛，這樣就有可能要減少學習的量而提高學習的深度，同樣，少也是一種失，太少，思路則窄，不能收到左右逢源的效果。同時學生的興趣也決定了多和寡。相對體育教學來說，選擇籃球的學生非常多，因為興趣所在，也是專業的特質決定的，相對來說，選擇排球的學生就少了很多，這樣既是興趣決定了多寡的問題，同時也是易和止的問題，因為排球的技術要求相對比較高一點，對學生來說，不容易掌握，這樣才會停滯不前。

　　三、易與止的矛盾

　　同樣，易和止也是一種矛盾，有人把學習看得太容易，學習上就不肯用心深入鉆研；有的畏懼困難，一遇到疑難就停止不前。這樣的兩中矛盾要解決就要看學生的對學習的認識水平的問題，同時也在提醒教者注意，讓學生來學習學生能夠解決的問題和尚未解決的問題，而不是超出他的能力范圍或者能力所不能達到的內容。就是舉上面的例子，學生喜歡籃球打得好的卻是并不多見，因為學生覺得籃球容易打，只要會把籃球扔到藍框中就算會打了，這樣，容易使學生不會深入鉆研，更不會積極主動用物理的力學的角度來分析和解決部分問題了。

教師教學感悟5

　　我在幼兒園擔任體育教師，一個偶然的機會，我被臨時安排到大班帶生活活動。自主游戲后便是喝牛奶時間，我請孩子們排隊來我這里打牛奶。我有個習慣，就是要等孩子說“謝謝老師”后，我才把牛奶遞給他，這是幾年前當保育員時形成的習慣。這倒不是我想滿足被孩子尊重的虛榮心，而是想讓孩子學會感謝別人。

　　第一個來打牛奶的小男孩什么也沒說，只是用力拉我手中的杯子，表情疑惑，似乎對我的舉動很是不解。我也沒說什么，只是對著他笑，杯子在空中僵持了一陣，我小心地松開手，叮囑他回坐位的時候要小心。接著第二個孩子將杯子遞過來，第三個、第四個……直到最后，也沒有一個孩子想到說“謝謝”，我有些失落。等孩子們喝完牛奶后，我忍不住舉起緊握在手中的杯子，對孩子們說：“剛才可能不少小朋友已經注意到，老師在給你們打牛奶的時候，沒有把牛奶馬上遞給你們，是嗎?”

　　孩子們都注視著我，表情疑惑。

　　我用平靜的目光從他們天真無邪的臉上一一滑過，說道：“老師給你們出一道思考題：你怎么才能讓老師將打好的牛奶馬上遞給你?”話音剛落，孩子們七嘴八舌地說開了。

　　“趁老師不注意，一下奪過來!”一個銅鈴般的聲音。

　　“那如果牛奶潑出來燙傷人怎么辦?”我否定了她的回答。

　　“撓老師的癢癢，這樣老師的手就松開了。”坐最后一排的小男孩大聲說道。

　　“這個小朋友動了腦筋，但要思考怎樣才能讓老師心甘情愿地把牛奶遞給你?”我示意他坐下再思考。

　　這時，坐在角落里的一個扎羊角辮的高個女孩引起了我的注意，她的手猶豫地舉到半空又怯怯地縮了回去，反復了幾次。

　　我慢慢走過去，一邊微笑著用眼神鼓勵她，一邊示意她回答。

　　“……親親老師的臉…”她站起來怯怯地說。孩子們一聽，頓時哄堂大笑，亂成一團。

　　這個回答還真出乎我的意料，我示意孩子們安靜。“這倒是一個很不錯的方法，那你為什么要親老師的臉呢?”

　　“因為……因為老師幫我打了牛奶……”小女孩一邊說，一邊撓著耳朵。我連忙接過她的話：“因為老師幫你打了牛奶，你心里很……”

　　“感激!”孩子們搶著幫她回答了。我滿意地笑了笑，示意她坐下。接著，孩子們你一言我一語地搶答，什么幫老師捶背，幫老師捏胳膊，話音此起彼伏。

　　等孩子們的聲音逐漸減弱時，我說：“剛才你們所說的方法都是想表達對老師的感激之情。其實有一種方法更簡單也更有效，那就是對老師說一聲-一”我故意拉長了聲音。

　　“謝謝——”孩子們積極應答。

　　我笑著說道：“記住，以后老師給你們打牛奶或盛飯的時候，在你們有困難得到別人幫助的時候，千萬別忘記說聲‘謝謝’。”

　　這事已過去一段時間了，但孩子們接過牛奶時那理所當然的眼神時常在我腦中閃現，他們對這一切似乎已經習慣了。我并不貴怪他們，因為他們畢竟還小。而作為教育工作者不去教孩子這些為人處世的道理，則是失職。在一個集體教學活動結束后，教師因為口渴，叫一個孩子幫忙把桌子上的'茶杯拿過來，喝完后又叫他放回去，認為這是天經地義的，沒必要向孩子說聲“謝謝”；在區域活動中，教師因為不小心碰掉了桌子上的一盒跳棋，玻璃彈珠蹦了一地，孩子自發地停下手中的“工作”，爭先恐后地去撿拾彈珠，而教師卻木然地站在一邊或忙著張羅其他的事情。有一句話是這樣說的：“播種思想，收獲行動；播種行動，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”這不正指向教師肩負的責任嗎?感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使，愿天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開孩子的心扉，去喚醒這個“天使”，讓感謝成為習慣。到那時，我們的世界就會彌漫著愛的芳香。

教師教學感悟6

　　一、認真備課。認真備課是上好課的前提準備。根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定多種教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并搜集各種能吸引學生注意力和學習興趣的影片資源，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思。

　　二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化、條理化、準確化。做到情感化、生動化，線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；此外，注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，要多引導學生動腦思考；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

　　三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節子目的學習上都積極征求指導老師的意見，學習他們的.方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師和同學來聽課，征求他們的意見，改進工作。

　　四、認真負責批改作業。對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

　　五、積極推進素質教育，開好“講文明樹新風”的班會。目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上。為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力，讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。同時，健全的人格必須是德智體美勞的全面發展，針對身心的健康發展，我開展了主題班會，引導學生樹立正確的價值觀，使同學們做到自覺尊敬老師，愛護同學，相親相愛。

教師教學感悟7

　　當我撥動鍵盤敲擊出《“蝶變”的艱辛與喜悅》這個題目時，我的心迅速回到了4月29日——XX市教育局教研室在聚英幼兒園進行的四縣優質觀摩活動的現場。心中想說的話實在太多太多：首先感謝XX市教研室，XX市托幼辦為我們創設了這樣一個展示自我、相互分享、相互學習的平臺；感謝聚英幼兒園的全體領導與教職工為我們提供了這樣一個場所；感謝其他縣區的幼教同行們為我們帶來的優質觀摩活動；更感謝那些一天之內參與8節教育活動的可愛、可敬的孩子們……除了這些感謝，心靈深處頻繁跳躍的還有更多的感慨、感悟、感動。

　　優質觀摩活動本身帶給自己的感慨與感悟：

　　本次優質觀摩展示共有8節教育活動，首先上場的是我們幼兒園的兩位教師——年富力強、經驗豐富的狄曉燕和年輕有為、活潑可愛的趙曼莉。她們先進的教育理念、完善的活動設計、直觀的課件引領、靈活的教育策略、融洽的師幼互動、自主的學習方式、精彩的欲秀不做“秀”的教學風格……充分展現了我園的素質教育特色。兩位教師的正常發揮使我加速的心跳趨于正常，活動后的掌聲使我輕輕地舒了一口氣。

　　接著，來自不同縣區六所幼兒園的教師將自己精心準備的活動逐一進行了展示，真可謂八仙過海、各顯神通，她們的教育活動也各具特色、各有千秋。可以看出，大家均在盡最大的努力挖掘著所選內容潛在的教育價值，使孩子們在原有的基礎上獲得更多的經驗。如：《有趣的石頭》超大的信息含量，圖片與音樂的完美結合；《快樂的旋轉》貼近幼兒生活的選材，教師引導的耐心；《什么能溶在水里》教師全新的理念，嚴謹的語言；《我的大鞋會唱歌》新穎的選材，恰當的教具使用；《我愛洗澡》教師的大膽，孩子們的愉悅；《中國五福娃》合理的`環節設計，巧妙的圖譜運用等都給我留下了深刻的印象，同時也給了我很多的啟迪與感悟。

　　最后，蔣奇老師針對當天展示的8節教育活動從理論到實踐、從選材到目標的定位、從重難點的確立到材料的準備、從環節的設計到過程的實施、從教師的自身素質到駕御課堂的能力、從師幼互動到整節活動的效果等進行了詳細而透徹的分析，并提出了與之相匹配的合理化建議。她那精彩的點評為我們今后如何準備優質觀摩活動、如何評價優質觀摩活動、如何指導日常教學活動指出了明確的方向。

　　活動背后的故事帶給自己的感悟與感動：

　　本次展示的8節教育活動中有我們幼兒園的兩節，可以說這兩節活動從選材到最后的展示，我是一直陪伴著兩位老師走過來的，所以我想說，大家看到的可能是結果，是較為成功的活動展示，是兩位教師不俗的風采；而我不僅看到了結果，看到更多的是過程，是活動背后的故事，這些故事蘊涵了兩位教師太多的付出。記得有一次研討間隙，趙曼莉老師斜靠在值班床上，這在平時不會有的舉動引起了我的注意，我輕輕用手觸摸她的額頭，才發現她發燒了，在我們的勸說下，她勉強去打了點滴后又及時回到了幼兒園，當問起她的病情時，她眼含熱淚搖搖頭：“沒事，我們一定要成功……”當時，我用盡全身力氣握住她的手，讓感動的淚水流向心底。還有我們的狄老師，為了準備這節活動，她把正需要自己輔導的女兒扔在一邊，遠在鄭州的愛人工作忙不能回來援助，竟然選用了千元獎金支持法……這就是我們敬業的教師！這就是我們樸實的教師家屬！類似這樣的例子還有很多很多，它帶給我的感觸與感動絕不亞于活動結果本身。

　　其實，這兩節活動的誕生并不是一帆風順的，甚至可以說是一波三折，趙老師的藝術活動《小小芝麻官》是在斃了科學活動《奇妙的旋轉》之后確定的，而狄老師的數學活動《魔術機器》則是在兩節語言活動的不滿意之后選中的。記得確定下內容的當天是周五，距離托幼辦領導來我園聽課只有三天時間。怎么辦？我們全園上下總動員——為了研討內容，兩位作課教師以園為家力求精益求精；為了趕制教具，很多老師犧牲了自己的休息日卻毫無怨言；為了趕寫材料，領導班子成員幾次加班到深夜仍激情四射；為了趕做課件，王京山老師在電腦前一坐就是一天一夜……正是因為有了那么多伙伴的支持與幫助，才使我們按時迎接了托幼辦領導的到來，也正是因為伙伴們那種視幼兒園榮譽高于一切的品格，才使我們每走一步都底氣十足，遇到迷茫不躲避，遇到困難不放棄，直至走向成功。這一切的一切帶給我太多的感動，我為自己擁有一群這樣的伙伴而驕傲，為自己擁有一個這樣的團隊而自豪，當時在我心里出現最多的語言就是：“眾人劃槳開大船”、“人心齊，泰山移”、“團結起來，眾志成城”……

　　當我得知我們的兩節活動均被選送到新鄉時，最直接的反應是驚喜、是感謝，驚喜的是我們兩位教師能同時接受XX市教研室領導的指導，感謝的是XX市托幼辦領導對我們的信任與照顧，隨之而來的是無盡的壓力。我曾經在心底無數次問自己：“我們能代表XX市的最高水平嗎？我們怎樣做才能不辜負領導的信任、不辱使命呢？”接下來的日子里，我們領導班子成員與兩位作課教師一起，就托幼辦領導為我們提出的

　　意見和建議開始了一次又一次地試上，一次又一次地研討，直至把我園大班的孩子全部用完。給我印象最深的一次試上是在聚英幼兒園，我們給它取名“活動前的熱身”，由于主觀認識上的忽視，我們沒有帶文字材料，受到了嚴厲的批評。直到現在我還清楚地記得“前所未有”四個字，當時，我最強烈的感覺就是“無地自容”。一陣自責之后，我在心底默默告戒自己：今后不管干什么工作一定做到“主觀認識”放第一， “認真”二字常牢記。就這樣，在這一次又一次地試上，一次又一次地研討過程中，我們的兩位作課教師勇敢地走出了迷茫、走出了困惑、真正走進了活動，她們設計活動、駕御課堂的能力也得到了明顯提升。正如狄老師所說：“我終于走進了《魔術機器》，不再在表面漂著了……”

　　通過本次優質觀摩活動，我們領導班子成員和兩位作課教師同樣收獲了很多，從某種意義上說我們完成了一次“蝶變”，盡管“蝶變” 的過程是痛苦的、艱辛的，但從“毛毛蟲”變成“花蝴蝶”之后的心情是激動的、喜悅的，我們愿意歷經艱辛、收獲喜悅！在今后的各項活動中，我們會不斷地挑戰自我，盡最大的努力超越自我，針對每個教師不同的特點，從不同的角度切入，幫助她們完成與之相適宜的“蝶變”過程，努力使我們的每一位教師都成為美麗“蝴蝶群”中的一只！面對百花喜飛翔，飛出靚麗、飛出獨特、飛出最美的自己！

教師教學感悟8

　　溫暖的春風拂過大地，帶來了無限的生機與活力。在頂崗實習生活中，每天與孩子們相處，他們的身上充滿了朝氣與活力，在與他們相處的過程中，你能感受到他們的未來充滿著希望，他們如早晨的太陽，在人生的道路上不斷前進著。在教學生活中，在與學生們相處的過程中，總是有很多成長與收獲。

　　在教學實踐中我們得到鍛煉，得到成長。在教學實踐中有利于我們更深刻的去理解知識，將知識系統化，增強我們的邏輯思維能力。我覺得尤其對于語文教學課本中一些篇幅比較長的課文來說，在教學的過程中有利于我們將知識系統串聯起來，有邏輯的有條不紊的將知識傳授給學生。與學生的交流中，我們可以更好的了解學生的情況，激發學生學習的興趣，更好的因材施教，比如說在學生的交流中，我了解到有的學生存在自卑心理，要多對其進行鼓勵；有的學生上課愛說話，面對這樣的學生得多強調課堂紀律；有的同學很聰明但卻沒有把它用在學習上，要多對其進行說服教育，引導學生對學習的興趣……感覺在教學中能夠對學生的實際情況了解很多。在教學中還可以不斷探索既適合自己、學生比較喜歡、課堂效率比較高的教學方式，這些都是在實踐鍛煉中才可以探索出來，在這個過程中，可能需要我們不斷的調整思路，反思自己。

　　時間的沙漏在一點點的流逝，那不僅僅是流逝，還是我們人生的積累。

　　在教學的過程中，在老師的指導下，我不斷反思和改進，感覺有一些收獲。在講課的時候，要有比較好的課程邏輯結構，注重前后知識之間的聯系，對于課堂時間的分配要比較合理：在課堂上有比較嚴謹的邏輯結構，有利于學生更好地去掌握知識。課堂的.教學設計中少說與課堂無關的話，注重教學設計中細節的處理，提高課堂效率。在板書設計中我們要合理的恰當的使用主副黑板，這樣有利于更加直觀清晰地向學生傳傳授知識，有利于在講課過程中保持思路的清晰，在教學過程中我們要合理恰當的使用教學資源。在教學過程中我們還是要多看關于教學的書籍，多了解學生的心理和一些好的教學方面的方法，多讀優秀的書籍并結合實際情況，能使我們在教學中達到更好的效果。

　　我們在教學實踐中鍛煉能力，增長才干，期待我們有更多的成長與收獲！

教師教學感悟9

　　來古月快一個月了，也給學生上了三個星期的課了。在這三個星期里，有開心，也有生氣，每當我值班的時候看到有的學生不好好學習，我就會感到惋惜，但也理解，我也是從高中過來的，也能知道學生的心理，這時，我會想是不是我講的課不好，他們不感興趣才回不好好聽。我會反思自己。我會和我的指導老師探討請教，怎樣當一個學生老師，通過和指導老師的談話，我明白了一些道理。

　　盡心盡力去教，為學生指路。教書育人的過程，應該先是一個育人的過程，再是一個教書的過程。有的學生學習成績可能不一定很好，但是起碼要從品德、態度方面加以教育。做人可以允許學習能力不如別人，但是做人的思想品德不能出現瑕疵。把學生培養起來，這是作為職業教師的為師之道：傳道授業解惑。教學不只是教知識，更重要的是教會學生怎樣做人，教會他們做人的道理。

　　恩威并重、寬嚴相濟。作為老師，要有老師的威嚴，否則無從管理班級教學事務。但是，另外一方面，也要關心照顧自己的學生。如果說，威嚴是一則猛烈的陽光，給予了學生前進的希望，那么寬厚則是和煦的春風，滋潤的學生的心田。教師是天底下最光輝的職業，這一句話，足以讓我們這些奮斗在教育事業一線崗位上老師奔跑不已，永遠追求卓越。

　　老師和學生之間的關系要有一個度，課上是師生，課下是朋友。在上課的時候一定要嚴肅，幾個班的班主任也告訴我要對他們嚴肅一點。在課下時間，我也會去找他們談話，問問他們我講的課能不能聽懂，還有什么地方不明白。這種模式能提高學習效率，還能拉進我們之間的關系。有一次，我去食堂打飯，碰到了喔的學生，他們在后面就大聲的叫我，給我打招呼，我覺得很開心。

　　作為一名老師僅僅是傳授學生知識是不夠的，老師更重要的'目的是育人，正所謂十年樹木，百年樹人。如何用我們老師的一舉一動去引導去影響他們，讓他們學會如何做人處事。為此我們當老師的一定要做好榜樣作用，只用我們在待人接物等從多小的方面樹立好的榜樣，只用我們當老師的以身作則，才能更好的教導學生。記住榜樣的力量是無窮大的。學高為師，德高為范。只有以身作則，才能影響學生。

教師教學感悟10

　　星期一的午點吃的是橙子，丁丁小朋友吃完之后，隨手把果皮扔在桌子上，我提醒他：“丁丁，請將桔子皮扔到垃圾桶里”。站在旁邊的揚揚扯了扯我的衣角：“老師，不是桔子皮，是橙子皮。”我意識到自己說錯了，立馬改口說：“丁丁，請將橙子皮扔到垃圾桶。”過了一會兒，又發現涵涵小朋友將果皮扔在地上，我一邊收拾桌子，一邊提醒：“涵涵，扔桔子皮!”這次，揚揚生氣的大聲說：“老師，我不是跟你說了嗎，是橙子皮，不是桔子皮!”

　　下午的'語言活動，我給小朋友講《小紅帽》的故事，當我講到獵人用槍打死大灰狼，剖開大灰狼的肚子，救出了小紅帽的外婆和小紅帽時，笑笑小朋友站了起來，問我：老師，難道大灰狼沒有牙齒嗎?

　　它沒有把小紅帽嚼爛嗎?我頓了半天，不知道怎么回答，只好說：因為這幾天正好大灰狼換牙，嘴里的新牙還沒有長出來。聽了我的解釋，笑笑才將信將疑的坐下來。

　　下午離園的時候，我提醒孩子們：外面太冷了，大家都把外套扣好!孩子們趕緊都行動起來。這時候，我看見豆豆沒有動，便問她怎么回事。豆豆說：老師，我的衣服沒有扣子。我蹲下來一看，原來她的衣服是拉鎖的，的確沒有扣子，但是老師說的是把外套“扣”好。因為我們成人的世界充滿緊張和忙碌，對生活中的事物已經麻木了，思維凝固，不再去思考對與錯，每天順著慣性生活，而這些天真的孩子每天都在用他們有限的知識經驗懷疑這個世界，積極思考，提出疑問，這種追求真善美的天性是多么值得我們欣賞，也是多么值我們學習啊!

教師教學感悟11

　　給孩子創造機會讓幼兒歡樂成長

　　每當孩子午睡起床時，有的孩子能夠很迅速的穿上褲子和鞋子，而有的孩子卻說：“教師，我不會。”于是我們就說:"教師幫你穿!"沒想到這一來，不會穿鞋子的`幼兒天天喊:“教師，我不會穿!”這樣下去，這些孩子什么時候才會穿呀?我們就在想，此刻基本都是獨生子女，在家也都是小皇帝，此刻許多事情都是由家長來代勞，缺少學習鍛煉的機會，所以遇到困難就有了依靠性，在幼兒園如果教師也都無限制的幫忙他們，在那里也有了依靠，他們的惰性會更強烈。所以我們決定讓他們自我來。首先先和家長溝通在家里為孩子供給鍛煉的機會，在幼兒園也教著他們穿。于是，在幼兒園就開始一邊教一邊鼓勵，他們學的很認真，所以孩子們逐步學會了穿褲子和穿鞋子。

　　孩子的許多生活瑣事常有家長和教師來代勞，缺少鍛煉的機會，成人總認為孩子小，自理本事差，但卻增強了孩子的依靠性.所以，要讓孩子一步步來，相信他們，給他們創造機會!

教師教學感悟12

　　《識字6》以詞串的形式向我們介紹了祖國大地不同地區頗具特色的風情。課文共12個詞語分為四組，第一組詞語表現的是塞北風光；第二組詞語表現江南春色；第三組詞語介紹海島夏景。第四組詞語表現的是高原景色。這些“詞串”，內涵豐富，展現了祖國大地的自然風光，字里行間充滿著中華兒女的自豪感。憑借圖畫，誦讀詞串，不僅可以認識本課生字，還能激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　我把這節課的目標定位在：讓學生在認讀字詞、重在營造好的氛圍激發學生主動積極的學字基礎上，通過誦讀、想象去體會、感悟，讓學生由詞語想到具體事物，由詞串想到特寫的畫面，豐富學生想象的空間。

　　1.課前跟學生交流他們游玩的經歷，讓他們找到游玩的快樂。

　　2.用本課需要掌握的生字帶著學生去旅游的形式，打破以往被動學字的模式，讓學生不經意間快樂認識、了解生字，從而導入新課。課前我還有針對性地復習了帶“喬”的字，進行有趣的猜字認讀游戲，與科學認讀相結合。

　　3.借助拼音，自主識字。讓學生借助拼音自由朗讀課文。

　　4.初讀課文，先一行一行讀，糾正錯音，并提醒注意詞語之間要停頓，重點指導易讀錯的字音。

　　5.簡單了解塞北、江南、海島和高原的地理位置。對于地理知識還比較空白的低年級孩子來說，所以我以一幅中國地圖導入進來，標出長江，長城，首都的位置，然后根據提示把這些位置在地圖上出示出來，把較難的問題變得很直觀，有助于學生理解。

　　6.圖文結合，引導誦讀，讀中感悟。本課韻文優美，重要指導好學生的朗讀，所以每個景點，我都充分運用多媒體課件讓大家欣賞美麗圖畫，傾聽動聽的音樂，通過圖畫體會感情，通過音樂激發感情：

　　（1）學習塞北時，我采用了先讓學生看一幅塞北的草原的圖片，讓學生感受到草原的遼闊，接著讓學生看一群駿馬在塞北遼闊的草原奔跑、聽塞北瑟瑟秋風的視頻，讓學生直觀感受到駿馬奔跑的速度，引導學生來說說在塞北草原騎馬的感覺，并帶著這樣的感覺讀一讀。還讓學生將三個詞語串聯成一句句子，鍛煉了他們對詞語的使用。

　　（2）伴著音樂《江南好》在柔美的音樂聲中讓孩子一下子從草原走進江南，然后充分利用孩子們已有的生活感知，利用白居易的《江南好》，讓學生感悟江南的美，引導學生說出江南的美，讀出江南的秀美，最后讓學生背背跟江南有關的古詩。

　　（3）比較讀，讓學生從朗讀感受塞北和江南不一樣的地域風情。教學時我指導學生“不一樣的詞讀出不一樣的味，一個詞讀出一處景，一組詞讀出一幅畫。”

　　（4）感受海島風光時，出示了一幅配著浪花聲的海島圖，讓學生看著圖片戴上太陽帽，用這樣的方式引導學生感受、體會海島的炎熱、椰樹的挺拔，為了讓學生感受海島風光的迷人，我出示了一組海島游玩風景圖讓學生跟著音樂體會海島的迷人風情，并讓他們帶著這樣的心情讀一讀。

　　（5）最后到高原一組詞由一首動聽的《青藏高原》和相應的'一組高原圖景引入，來激發學生的情感，體驗高原壯觀的感受。

　　在整個過程中，我引導學生充分想象感悟，反復誦讀。在反復的誦讀中培養學生的語感，讓學生讀出感悟、讀出韻味、讀出自己獨特的感受，從而感受到了讀書的快樂！

　　在備課與教學過程中，我也發現了兩點不足之處：

　　其一，讀的形式還較單一，讀的層次也不夠分明。在通過圖文聯系對整篇詞串有了一定理解的基礎上，可引導學生縱向歸類讀詞，進一步訓練學生思維。教師的語言還可以錘煉得更精美一些。學生在展開想象，用自己的話介紹風光時，語言較貧乏，還不能充分想象，只能簡單地說幾句，還有待加強訓練。

　　第二，其實四組詞串分別代表了四季中中國最典型的景色所在，不僅每組詞串有聯系，四組詞串也暗含內在關聯，但是課上我沒有進行進一步的深入挖掘，內涵還不夠深刻。

　　教學是有缺憾的藝術，我愿在講臺上把這門藝術演繹得更加完美。

教師教學感悟13

　　有這樣一個小孩，他頑皮好動，沉默寡言，成績不佳，還喜歡到處亂畫。

　　在校他是差生，沒有老師喜歡，甚至沒有學校愿意收留。

　　無奈地走向社會，他也沒有體面的工作。東奔西走，顛沛漂泊，但他依依然喜歡涂涂畫畫。

　　可就是他，卻成為當今漫畫界最受矚目的新人秀。

　　他就是朱德庸，臺灣最著名的漫畫家。

　　從他的`經歷我們不難發現：其實每一種花草都會有春天！

　　不要因為自己種子不優良而抱怨，不要因為土地不肥沃而氣餒，不要因為陽光不充足而失望，也不要因為雨露不降臨而傷心。

　　相信吧！

　　總有一天，屬于你的春天會到來，到那時候，盡情地舒展你的枝葉，去櫛風沐雨，去迎日接月，去吞云啜露。讓風雨日月成為你生命的一部分。

教師教學感悟14

　　長期以來，物理傳統的教學模式偏重于知識的傳授，使學生將精力陷于知識點的學習和解題中，對技能、物理過程和方法則關注的較少或落實不夠。于是形成了這樣一種關系：教學時教科書通過教師的咀嚼喂給學生，考試時教科書經過教師的加工變為考題去檢查學生。而新課程強調實現學生學習方式的根本變革，轉變學生學習中這種被動的學習態度，提倡和發展多樣化學習方式，特別是提倡自主、探究與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性、獨立性和創造性不斷得到發展，發展學生的創新意識和實踐能力。對于八年級的學生，剛接觸物理，更應該先掌握這個時期學生的特點后做出相應的教學。

　　作為教師要做的是加強自我培訓、提高自我素質。在自修反思的基礎上，加強案例式分析，積極參加學校組織各種教研活動，參與分享教學診斷，強調合作等，在實踐中領悟，在實踐中總結，在總結中提高的成長歷程。針對自己的實際狀況，制定出階段性努力目標，提出具體的實施步驟，在自修自研的基礎上對照自我發展目標，進行自我評價和自我總結。

　　而且要改進教學方法及教學手段。“教無定法，關鍵在得法”，初中物理教學要特別注重學法指導，根據新教材的特點，學生情況，實際條件，因地制宜去選擇恰當的`教學方法，培養學生學習興趣，提高學生學習積極性。教學方法要多樣化，恰當運用現代化教學手段，提高教學效率。改變學生接受學習、死記硬背機械訓練的現狀；倡導學生主動參與、積極探究；培養學生收集和處理信息的能力；獲取知識和應用知識的能力；分析和解決問題的能力；交流與合作的能力。

教師教學感悟15

　　星期三午時大掃除，當我擦窗戶最上頭的玻璃時，由于太高，必須放上兩張桌子再放上小椅子才能擦得到，我心里很害怕，消息翼翼地站在小椅子上，心里直發怵。

　　“教師，您細心點!”忽然一個孩子輕聲地說，之后全班幼兒一齊說：“教師，您細心點呀!”并有幾個小朋友跑過來給我扶著下頭的桌子：“教師，您不要怕，我們給您扶著。”我心里一陣激動，并且心里也一下子塌實多了。

　　這些孩子們，心靈多么純真啊!我必須珍惜他們的感情，用十倍、百倍的愛心去呵護他們，使他們歡樂、健康地成長。

　　我們班的幼兒，有好幾個午睡習慣差的。在他們睡不著或睡不好時，我都會耐心的引導他們入睡，在我的耐心說服下、如果仍然有睡不著的，我經常會說一些嚇唬他們的話。如;會對他們說“此刻大家小朋友乖乖睡覺的'時候你們睡不著，等小朋友們起床后，你們睡不著的繼續留下來睡。”這樣的話我不知說過多少遍，可是從來沒有執行過。

　　昨日午睡時，我提前便對孩子們說，躺下去后，把小眼睛閉上，一會兒就睡著了，好多孩子都按我的提示做，也都很快就睡著了。可是維維和震震兩個小朋友卻怎樣也睡不著，并且兩人互相影響，我走過去打了幾次招呼，可是仍然不見效，我便又使出老調“這會兒你們兩個睡不著，待會兒小朋友們起床的時候你們就別起來了，繼續留下來睡。”誰知在起床鈴響起后，他兩仍未把我說的話當會事，也和其他小朋友一樣開始穿衣服。

　　見此情形，我覺得這話不執行看來不行了，于是便走過去嚴肅的對他兩說：“你們兩個不必穿衣服，繼續留下來睡覺。”只見他們兩你看看我、我看看你，無奈之下帶著哭腔對我說：“教師，讓我們起床吧!我們明天必須好好睡覺。”這時，全班的小朋友都注視著他們兩，我便抓住這個機會，對全班小朋友說，以后誰不好好睡覺，就象他們一樣，孩子們幾乎異口同聲地說：“教師，我要乖乖睡覺的”。果然，在今日的午睡時，孩子們的表現較好。從這件小事能夠看出，我們教師，不管應對再小的孩子，我的言行都應當做到一致，不然，我們說的話起不到作用。

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