東野圭吾《放學后》讀后感（精選12篇）
讀完某一作品后，你心中有什么感想呢？需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是小編精心整理的東野圭吾《放學后》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
東野圭吾《放學后》讀后感 篇1
東野圭吾的《放學后》閱讀完了，這是一篇十分細膩的文章，文字中間透著一種淡淡的憂傷，與一般偵探小說的冷靜風格迥然不同，這也是東野小說的特點：除了推理與偵破之外，他的文章中總是體現(xiàn)了他對社會的觀察與思考。
《放學后》開篇用了一章的篇幅來講述校園內(nèi)人與人之間的關系，在這一章中，除了主人公偶爾遭受不知名的偷襲之外，沒有出現(xiàn)其他的案件痕跡，這常常令渴望盡早進入推理過程的讀者有些不耐煩，然而，讀完全書之后你會發(fā)現(xiàn)，東野的第一章是非常重要的。在這一章里，書中各個人物依次出現(xiàn)，并且表現(xiàn)出了不同的個性，學生與老師之間或明或暗的沖突、現(xiàn)代學生的兩性觀念、老師心中陰暗的一面、每個人的個性等等，都進行了完整的展現(xiàn)，也為闡述兇手的動機埋下了伏筆，當作者在結尾處情節(jié)突然急轉彎時也不令人感到突兀，大半功勞應該記在第一章的鋪墊之上。
案件發(fā)生后，東野通過主人公和刑警的分析，一步一步進行推理，同時也一步一步地誤導這讀者。由于我自己習慣于邊看書邊自己進行推理，所以，對于主人公和刑警提出的嫌疑犯人選，我并沒有落入圈套。然而，東野除了如此明顯地誤導讀者之外，還在更深層次對我進行了誤導，應當認為，這種誤導是有意的，這從幾個地方可以看出來：
1、每當主人公聽說刑警獲得新的線索時，總是迫不及待地進行追查，并且表現(xiàn)得非常緊張，這讓我感到十分可疑；
2、主人公幾次遭遇襲擊、他與第二名死者互相交換了化妝的內(nèi)容，這些都沒有第三人可以證明，完全是他自己一個人的說辭，真實性令人懷疑；
3、刑警懷疑的犯罪嫌疑人，都是根據(jù)主人公的推斷來鎖定的，這讓人感到主人公似乎在操縱案件的偵破進程；
4、每次刑警對證人進行偵訊過后，主人公都會主動詢問偵訊內(nèi)容，在他與惠子的對話中，對話內(nèi)容都是圍繞問題和答案進行，聽起來很像是兩名和作者之間的對話。除此之外，根據(jù)案情來看，主人公如果與惠子合作殺人，完全有充分的作案時間。至于動機，東野也通過其妻子的反常表現(xiàn)給出了暗示——于是，我得出了一個錯誤的結論，那就是，兇手就是主人公和惠子，犯罪動機就是，主人公懷疑自己的妻子與死者有染。但是，如果是這樣，為什么是兩名死者呢？這里不能不提到一個鎖抽屜的細節(jié)：主人公因為遭遇襲擊，一直有給抽屜上鎖的習慣，然而，當?shù)谝幻勒弑缓χ螅魅斯木栊苑潘闪耍J為完全沒必要給抽屜上鎖；第二名死者死后，主人公又再次緊張起來，還是決定繼續(xù)給抽屜上鎖——這當然可以理解為主人公對襲擊的恐懼，但是由于我已經(jīng)被誤導，所以我想當然地認為，主人公第一次解除給抽屜上鎖，是因為他認為自己需要謀害的對象已經(jīng)被殺害了，因此心理上松弛了下來。而第二次上鎖又是為了什么呢？這里必須提到在給抽屜重新上鎖之前的一個細節(jié)：刑警大谷曾經(jīng)用一塊白色的手帕擦手，而主人公對這塊白色手帕產(chǎn)生了特殊的感覺，緊接著這個情節(jié)之后，就是主人公重新給抽屜上鎖……根據(jù)以上推斷，我得出了所謂的案件真相：主人公因為妻子紅杏出墻，并且在校園內(nèi)遭遇襲擊，從而懷疑第一名死者與其妻子有染，遂與一直對自己有好感的惠子進行合作，進行了第一次謀殺，并且放松了警惕，連抽屜也不再上鎖；第一次謀殺之后，他發(fā)現(xiàn)妻子的神態(tài)沒有改變，說明與妻子有染的另有其人，于是進行了第二次謀殺——這次謀殺惠子也應當參與，這從第二次謀殺前惠子特殊的神情可以猜測到幾分；但是，就在第二次謀殺之后，主人公偶然發(fā)現(xiàn)大谷刑警用來擦手的手帕竟然是妻子之物，于是明白與妻子有染的其實是大谷，自己的敵人并未消除，于是他再度緊張起來，重新將抽屜上所。在整個偵破過程中，為了誤導偵查方向，主人公總是在不同時期提出不同的嫌疑人。至于關于密室的問題，既然主人公是與惠子同時發(fā)現(xiàn)的密室謀殺，并且他們又是同謀，那么完全可以認為，所謂的密室一開始就不存在，雅美關于更換鎖頭的推斷，只不過是為了提供不在場證明的一個障眼法。
由于做出了那樣的結論，在接下來的過程中，我一直在等待著大谷刑警被謀殺——意外的是，這種情形并沒有出現(xiàn)。當高陽原子證明了密室更換鎖頭一事的確是障眼法，并且將此事告訴了主人公時，我為她感到非常擔心——因為她的目擊更加證實了我的推斷，而在這種情況下，作為“兇手”的主人公一定會將她殺害以滅口——然而，意外又發(fā)生了，主人公雖然隱瞞了她的口供，卻并沒有殺害她。這讓我感到迷惑不解。
而真相也很快浮出了水面，當主人公在射箭場發(fā)現(xiàn)了那支箭的事情時，他頭腦里轟然一響，我的頭腦里轟然一響，至此，我才明白事情的真相：作案的人中的確包括惠子，但是與惠子合作并不是主人公，而是另一名學生——這從他們在案發(fā)當時的表現(xiàn)可以看出來。
案件就這樣被偵破了。
不能不佩服東野圭吾，他在最后才揭示真相，但是卻毫不顯突兀，一切都合情合理，動機也令人感嘆，日本學生那種特殊的心態(tài)展露無遺，讓人在嘆息的同時也差生深思。
而關于其妻子的伏筆，也在最后得到了解釋：主人公遭遇的襲擊并非謊言，這一切都是其妻子與第三者之間的合謀，而主人公在最后終于遭遇了終極伏擊，全文就此落下帷幕，留下一個驚心動魄的感嘆號。
《放學后》全文采用的密室和不在現(xiàn)場證明都非常巧妙。在密室環(huán)節(jié)，用來構筑密室的木棒實際上只是偽裝，真正構成密室的是箭；而不在現(xiàn)場證明這個環(huán)節(jié)，關于鎖頭交換的說法非常有說服力，并且這種說法并不是兇手直接揭露的，而是通過輾轉再輾轉，幾乎讓人毫不懷疑地揭示出來，這點很令人欣賞。
總的來說，《放學后》是一部邏輯嚴密、文筆細膩的小說，并且具有一定的社會意義，值得細心品味。
東野圭吾《放學后》讀后感 篇2
看到裕美子接電話那些細節(jié)描寫之后，我就猜到她出軌了，之后警察查了那么久也沒找到是誰開車要殺前島，我想到應該是謀殺親夫。這個情節(jié)安排真的有點無語，日本是不能離婚還是咋的？如果是因為被逼著打掉孩子而起的怨恨，最后也沒交代這一點啊？
這個殺人動機也是讓我驚了，有一點荒唐又有一點可以理解。青春期的孩子自尊心強，又特別敏感，對很多事情充滿好奇，又有著一直不可言喻的羞恥感。記我上學時班上有女孩子來大姨媽被男孩子發(fā)現(xiàn)了，會被男生各種討論，各種笑弄，反正特別尷尬特別難堪。惠美這個更不得了，ZW這種事情被兩個男老師看見實在太難為情，那種羞恥感是很難承受的。書中通過惠子之口講述了惠美集訓之后的心境，無法接受自己的秘密被人知道，感覺每天被人“視線強暴”，無法忍受地想象著這兩個老師是如何地YY自己如何討論自己。那到底該怎么辦呢？讓他們閉嘴啊，讓他們消失，這樣再也沒有人知道了，就當從來沒有發(fā)生過。
想到我六年級日記被一個女生偷看了的事情，但是真的是氣死了，我記得放學后走在回家的路上，我氣得邊哭邊走還邊撕日記。當時就想罵死那個女生，又特別害怕她會把這些都告訴別人。我都忘了自己寫了啥，大概是喜歡誰、討厭誰之類的，當時覺得是天大的事。后來在班上我最怕的就是面對那個女生，不過很快小學就畢業(yè)了，老死不相往來。
小孩子的羞恥心吶，那些敏感的小秘密啊，也是需要保護和理解的。
東野圭吾《放學后》讀后感 篇3
《放學后》是東野的第一部文學作品，開啟了他寫作生涯的新篇章。和東野的其他作品相比，放學后在故事情節(jié)、表達主題和寫作手法上都相對有點生澀。
在閱讀這本作品前，特地去了解了下導讀內(nèi)容，“在這個世界上，還有比金錢、愛情、友情更珍貴的東西存在。”，腦海中下意識地去想除了這些，還有哪些更珍貴的東西。但是，沉思良久，始終找不到說服自己的答案。帶著這一疑問完成了作品的閱讀，體會到東野認為的更值得珍惜的東西。
東野在這部作品中構思了錯綜復雜的故事情節(jié)，由一串串兇殺案組成，在主人公的調(diào)查下，終于了解到事情的真相。主人公的學生們?yōu)榱司S護各自內(nèi)心的和平，設計了如此縝密的連環(huán)兇殺案。當聽到學生平淡地敘述整個兇殺案的起因，設計過程及善后處理時，最令我嘆為觀止的是高中生在閱讀了相關懸疑推理書籍后設計出的兇殺案，學習和邏輯思維能力如此之強卻因缺少教師和家長正確的引導而走上錯誤道路。
其實，最讓我印象深刻的是發(fā)生這些兇殺案的起因，學生的心理扭曲。
學生的心理素質(zhì)問題，在大多數(shù)國家中都存在，不僅僅是中國和日本。過去的中國式教育一直以應試教育為主。現(xiàn)在，雖然國家已開始緊抓學生素質(zhì)教育，但實施效果有點差強人意。青少年跳樓輕生案例，校園暴力等不良事件頻發(fā)，針對這些問題，除了教育局，學校，教師外，家長同樣有著著重要的作用，而學生所處的家庭環(huán)境在學生塑造健康的心理狀態(tài)方面有著積極的作用。因此，在青少年成長時期，學校老師和學生家長應積極引導，保持德，智，體，美全面發(fā)展。
東野圭吾《放學后》讀后感 篇4
《放學后》是東野圭吾的處女作，依然十分精彩，當故事的謎底被揭開時，特別佩服作者的構思。
本書講的是兩個女學生設計殺害兩位老師的故事，讀的時候一直想知道兇手是誰，讀完陷入了深深的沉默中，青春期是最容易放大情緒，最易敏感脆弱，最重義氣的年紀，惠子之所以設計殺害兩位老師，不是因為老師做了傷害自己的事情，而是因為義氣。因為自己的好朋友惠美，受到了老師的傷害。村橋和竹井兩位老師，他們確實犯了錯。但在青春期的惠美眼中，自尊大于一切。不是殺他們就是自殺。而惠子會痛閨蜜之所痛，要一起殺了他們，才能讓好朋友安心。
我們每個人都曾經(jīng)年輕過，就像“少年的你“這部電影里的男女主角一樣，青春期的孩子做事不會去掂量自身的利益與得失，會不計后果，是友情最純粹的時候，長大后經(jīng)歷得多了，累計的失望多了，便也不再愿隨便掏心掏肺了。從今天開始，只想做個貪財好色的俗人，對不起，年少的自己，一路以來的任性與性情，令自己受傷頗多，也是時候該長大了。
真正想殺害男主的，是他自己的老婆，老婆出軌了，可到故事的結尾，她才發(fā)現(xiàn)，不斷把自己的位置情況告訴老婆，也就有了一次又一次的刺殺。老婆之所以要殺她，跟他自身的性格也是密不可分的。老婆懷孕了，他硬是逼著老婆把孩子打掉，沒有無緣無故的殺人動機，沒有無緣無故的離開，一切都是注定了的，有果必有因。
愿接下來的人生，能夠無憂無慮，就做一個簡簡單單的俗人。
東野圭吾《放學后》讀后感 篇5
放學后，會發(fā)生什么呢？九月十日，這天是周二，下午的秋日夕陽正好，風微微正好，前島老師在私立清華女中放學后，差點被樓上直直砸來的花盆擊中，之后發(fā)生的一連串意外事件——月臺上差點被撞倒跌入鐵軌、浴室泡水的連電插座都讓他覺得事情不是這么簡單，這份恐慌終于在訓導主任村橋老師的`密室被殺事件中爆發(fā)，兇手是誰？是學生們還是老師？在案情偵查逐漸顯現(xiàn)光明之時，體育老師竹井又被投毒殺害在了體育節(jié)游行活動上了…最終兇手還是被前島老師發(fā)現(xiàn)了，正是他教導的擊劍社的兩名女生，而前島老師出于保護學生的目的還是沒有告訴警察，而故事的結尾，前島在買醉回家的公園被一個高大的男性襲擊，恍惚中聽到了妻子呼喊這名男子“快跑”的聲音，原來之前的幾次襲擊不全都來自于學生，還來自于曾經(jīng)被他傷害過的妻子裕美子，前島在堅持著等過路人發(fā)現(xiàn)的時候，還在心存期待：他不想死，他不想讓妻子裕美子成為殺人兇手…
從他兩次的庇護，我們可以發(fā)現(xiàn)前島老師是非常愛身邊的人的，但是從兩位老師的被殺以及前島老師的遇害，我們又可以發(fā)現(xiàn)，每個人都曾在無意中傷害過別人，而這些傷害又成為了自己的禍端。
作者東野圭吾，日本著名推理小說作家，1985年憑借本書獲得第31屆江戶川亂步獎，《放學后》結構精巧細密，謎題設計出色，既有青春的歡笑與憂愁，也有人性的幽微與黑暗，從多角度直擊日本社會問題。
東野圭吾《放學后》讀后感 篇6
本書講述了校園私立清華女子高級中學的兩起兇殺案，兩名老師先后被殺死，然后各種推理，各種誤導，各種不停地尋找兇手，最后結局出入意料。
故事設計得很精巧，就像俄羅斯套娃一樣一個套一個，到最后才揭示真相，卻是完全想不到的兇手和殺人動機，兩名女學生合伙殺死了兩個偷窺的教師。
這本小說的主體是在學校里，而發(fā)生的事件又全都是在放學后，那些大人們認為的純潔孩子，其實，遠比大人們想象的復雜，她們很天真，可是有時候又成熟的可怕，就像書中所寫：“這個年齡段的女孩子很難預測她們的行動。若以為她們是大人，卻會意外地發(fā)現(xiàn)她們根本就是孩子；若以為她們是孩子，她們又會惹出不亞于大人的麻煩。我從未預測到她們的行動——這一點，不管是第一年還是第五年當老師都相差無多。”
在對殺人動機的追尋中，男主或者讀者不解，也許這就是孩子的世界，很多成人所不屑的東西，在他們看來彌足珍貴，就像幫兇所說的“我能理解她，因為我們有拼了命也要保護的東西。”
本書具有一定的社會意義，值得細心品味。
東野圭吾《放學后》讀后感 篇7
續(xù)《解憂雜貨店》和《白夜行》讀完后，《放學后》是拜讀東野圭吾的第三本作品。《放學后》是一部青春校園偵探懸疑小說，故事情節(jié)簡單而又富有吸引力。
故事講述了在女子中學做老師的“我”，察覺有人三次想通過意外事件殺害“我”，而我都幸運的躲開后，發(fā)生的另外兩起老師被殺事件。
我和警察通過各種線索推測兇手是誰。最終，我通過各種證據(jù)準確的推測出了兇手，當和殺人兇手對峙揭開案情時，得知了那驚人的殺人動機。這部小說，圍繞著“密室殺人案”，學校里的學生和老師之間的關系展開描述。
閱讀過程中，會跟著“我”的經(jīng)歷和思考，去推測殺人兇手是誰。本書迷人之處，是會讓讀者以偵探的角度，去分析作者零散的描述可能留下的證據(jù)，從而推導猜出最終的兇手。
而遺憾的是，作者強大的推理邏輯，會讓讀者一直處在迷霧之中。直到書本的最后一章，才去揭曉最后的謎底，給讀者一個驚嘆的意外，原來兇手就在身邊。而當謎底揭開后，最后顯露的殺人動機，卻展現(xiàn)了青春成長階段中，那些“純真”、“美麗”、“夢想”和“友情”的青澀經(jīng)歷。
讓人感慨，在成人的世界里，那些曾經(jīng)自己也體驗過的純粹，隨著時間的流逝，忽然有一天才發(fā)現(xiàn)原來自己已經(jīng)遺忘了很多。
人心的復雜和單純，在一個喧囂的世界里往往是分不清的，一個很簡單的事情，會被分析的很復雜，一件復雜的事情，有時候也會被人扭曲地看成很簡單。
《放學后》這部作品，雖然沒有《白夜行》給人強大的震撼，但是作為東野圭吾的成名作，也能看出他對偵探懸疑小說引人入勝的把控能力。
東野圭吾《放學后》讀后感 篇8
一口氣讀完全書，心里直驚嘆，東野圭吾真是個天才，無論《嫌疑人X的獻身》還是《假面山莊》，亦或是《放學后》，每本書一個故事，每個故事一連串案件，每一連串案件都描繪得精彩絕倫甚至天衣無縫。
東野圭吾的小說精彩之處莫過于一開始一頭霧水，一直在講一些看似與主題并不相關的細節(jié)，即使看到三分之二處依舊一頭霧水。這樣那樣的細節(jié)的強調(diào)，讓讀者心中都忍不住去推理出這樣那樣的結果，然而真相往往出人意料。越是不起眼的人隱藏的越深，越是被視為不重要的細節(jié)恰恰是案情進展的關鍵。讀完全書總感覺東野圭吾就在遠處看著各位讀者，任你如何揣測，都在我掌握之中，真是佩服。
以前曾一度覺得此類小說不過是把一個小故事放大了來講，吸引眼球，讓讀者享受推理被推理的刺激，并無深度可言。不過回過頭細細想來，小說當中融入了太多作者對待世界的態(tài)度，對人性或善或惡的刻畫，如此反觀故事中的人物情節(jié)心理，倒感覺字字珠璣，寫的很是深刻。
《放學后》有很多篇幅都寫到女子中學的男老師對女學生們的邪惡之思，不雅之舉，尤其是主人公“我”有家有室卻和兩位女同學搞曖昧，雖未做出什么出格的事，字里行間卻無不透露出“我”的貪得無厭，雖知不可能，卻還總是抱有幻想。這大概是對人性中惡的一面的最好刻畫。另一方面，老師“我”對于當教師的態(tài)度自始至終都僅僅是賺錢的工具而已，無所謂什么高大上的“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”，這樣的心理在主人公“我”身上表現(xiàn)得淋漓盡致，現(xiàn)實中雖不像這般極致，但也確實應不乏少數(shù)。
再就是對于女子中學高中生這個年紀的學生心理的把握和刻畫，也真是相當精彩，這個階段的學生“若以為她們是大人，卻會意外地發(fā)現(xiàn)她們根本就是孩子；若以為她們是孩子，她們又會惹出不亞于大人的麻煩。”真乃相當精辟的總結。高原陽子被老師拒絕后漸漸梳理了自己的學霸閨蜜，和小混混一起騎摩托車飆車變成問題學生，惠子惠美為保護這個年紀最想保護的美麗、純粹、真實的東西而構筑起的一系列殺人案件。
最終的結尾仿佛有些倉促，卻令人產(chǎn)生無線遐想，仿佛還沒到結局，卻又像已是最好的結局。關于社會的態(tài)度，關于人性的善惡，關于道德和法律的界限，關于人活著的意義的思考，這大概就是此書的偉大之處。
東野圭吾《放學后》讀后感 篇9
昨晚看完東野的《放學后》以后，總覺得故事還沒完結，所以感到有點心急有點迫不及待，但我在查盡資料后終于確認，它的確已經(jīng)完了。或許這就叫意猶未盡吧。
這是一部嚴謹?shù)耐评硇≌f，看似平淡無奇的故事，卻總能在平淡中埋下伏筆，使故事環(huán)環(huán)相扣。東野十分巧妙的把案件融入看似單純的校園生活，使整個故事貼近生活與現(xiàn)實，使之具有真實感。看這部作品時，讓人感到緊張，時刻保持精神高度集中，但依然能讓人大呼過癮。
這個故事的結局在我的意料之外，但細細品味卻又在情理之中。作者描述的整個犯罪的手段、過程很詳細很完美，但他更想要告訴我們的卻是兇手的動機。中學生是單純的，她們正值青春，應該是無憂無慮是快樂的，但她們也是最敏感易碎的。她們既幼稚也成熟，既純粹又有心機，她們就是矛盾的綜合體。有人認為這部小說的殺人動機不成立，但我卻覺得十分合理，青少年的心理是難測的，她們的敏感可能會大出大人意料。
惠美在年少被老師侵犯，這會是一個很大的心理陰影，她不敢告密，又害怕面對那兩個傷害她的人，她能想到的方法只有自己永遠離去或是他們，惠子的支持讓她做出了無法回頭的選擇。“當美麗、純粹、真實的事物被破壞，重視的回憶和夢想被摧毀時，恨意便開始萌發(fā)，恣意蔓延開來，”這就是惠美的動機，合情亦合理。
單純的校園卻讓人感覺危機四伏，也許作者想要告訴我們的是青春的活力與美好，也告訴了我們?nèi)诵缘氖渑c黑暗吧。或許人心真的不可測，真相背后其實還有真相。結局讓我感到的不是結束，反而更像是另一個高潮，因為想殺“我”的其實另有其人。雖然作者停下了筆墨，但他沒有讓讀者停下思考，其實不難想象，想致“我”于死地的就是“我”的妻子——裕美子。或許是因為“我”變得礙眼，變得非除掉不可呢。
學校里學生的犯案形成主線，而在外我的遇害卻是另一條線。這樣一明一暗的線，不僅使故事清晰明了化，也從側面將兩組兇手做了對比。孩子與成人，或許與裕美子相比，惠美的動機反而更單純吧。
對于用這種極端的方式解決問題我是無法接受的，但作者揭示的社會的和人性的黑暗值得我們反思，青少年的心理問題值得我們?nèi)リP注。或許大人對孩子多些關注，能對她們進行真正的換位思考，這樣的悲劇就不會存在了吧。
東野圭吾《放學后》讀后感 篇10
剛開學，頓感無聊就讀了東野圭吾的《放學后》，雖然不算是很有文學性質(zhì)的文章，但是這本書卻大大的開拓了我的思維。這本書看似是娛樂性的書，實則是一本懸疑性質(zhì)的小說，此書以主人公一名高中老師的視角講述了一件有預謀的連續(xù)殺人事件，殺人目標看似明確，實則不然。
通過這一篇小說我明白了事實不一定就是我們見到的，也不一定是我們所讀預想到的，殺人犯的行為不是我們能理解到的，人心也是復雜且黑暗的。看似不可能的東西實則暗藏真相。
在故事的背后看似純潔的人實則內(nèi)心黑暗，主人公看似是殺人犯主要目標實則只是一個引子，老婆看似忠貞愛戴主人公，在故事最后實則是傷害主人公的罪人，在故事中看似親近純正的人實則為殺人犯。
讀完此書后我意識到，無論是什么都要帶有疑問。只有不斷的疑問才能得出真相。
東野圭吾《放學后》讀后感 篇11
《放學后》是東野圭吾的成名作。里面包含了密室逃脫和解謎等經(jīng)典的推理小說元素。
故事地點發(fā)生在一所中學，人物是以一個失意的高中老師為核心，情節(jié)則圍繞這個核心人物所遇到的死亡威脅而展開。
我讀這部作品的時候心態(tài)很平和，沒有急躁地去尋找答案。這可能是因為校園的環(huán)境相對恬靜，不似光怪陸離的大社會浮華喧囂。因而也帶動著我靜靜地隨著主人公上學下學。
作品的開頭階段主要敘述了主人公感到自己被死亡所威脅，只是每一次都幸運的躲過了暗中的冷箭。
但是防不勝防。果然，殺人了，出事了，忙活了。主人公的幾個同事接二連三地死去。是仇殺？是替罪羊？
即使再完美的謀殺也會留有痕跡或線索。能不能發(fā)現(xiàn)這些痕跡，能不能將這些線索穿針引線，排列重組，則是破案的關鍵。更何況是小說呢。
接著，這些線索和痕跡也漸漸地浮出水面，看似簡單平靜的學校其實也是暗流洶涌，指向著著每一個微妙的事件和沉重的靈魂。到底是誰呢？
終于來到了華麗閃亮的時刻。原來如此。
從結局來看，似乎這部作品不僅僅是單純的解謎，也包含著心理因素。任何犯罪都要尋求作案者的犯罪動機。而如何將這些動機不露痕跡地潤物無聲般的植入情節(jié)中去，是我一直所困惑的事情。這也是一個高明的作家之所以高超的所在。
我在想，一個高明的作家是否會看似浪費的添置無關情節(jié)和人物。和新浪潮電影相比，正好相反，他不是告訴你這是電影而非現(xiàn)實，而是提醒你這就是真實而非小說。因為越來越聰明的讀者都會刻意注意看似無關緊要的人物，所以是否反其道而行之，來一個假作假時假亦假。也許這也是東野圭吾出道時的作品，恐怕現(xiàn)在早已臻入虛實兩忘的境界了吧。
東野圭吾《放學后》讀后感 篇12
當某人給我推薦東野圭吾的時候，以為是個推理新人，當我看他的介紹才嚇了一跳，《白夜行》《綁架游戲》《神探伽利略》，這些都是我看過的日劇。其實最近幾年除了大河劇，日劇已經(jīng)很少看了，看這些只是因為有幾個我喜歡的演員：山田孝之、綾瀨遙、藤木直人、柴崎幸等等，但當時我被明星的光芒籠罩，根本就沒有注意過原著后面的名字。
很久很久沒有看過日本推理小說了，我并不確定自己是不是能夠看的下去。故事的開頭雖然直接就是殺機四伏，卻并不特別吸引我，畢竟這么多年看的書太多了。但是，學校、教室、安靜的走廊、談鋼琴的女孩，這些影像卻讓我沒有能夠停下來，一直到看完，內(nèi)心卻有淡淡的悲涼與不暢快。
小說整體很有日本電影的風格，特別是像一些純愛片。節(jié)奏舒緩如輕輕流淌的小溪，不是沒有高潮，但即使是在殺人，我卻仍然寧靜如常，深陷在這種寧靜中，不想讓任何的人和事來打擾，無論是現(xiàn)實中還是小說中。
表面寧靜的校園里，有著很多的故事，老師與老師、老師與學生、學生與學生，它們互相交織在一起。東野用平緩流暢甚至是有點平淡的語調(diào)，為我們慢慢的道來。因為是推理小說，讀者會很注意一些貌似平淡無奇的話語，但作者點到為止，不著痕跡的把讀者的注意力引向其他地方，最終讓我們忘掉。就好像現(xiàn)實中的一些小事，當我們把它們忘掉后，它們卻在一個出人意料的角落冒出來，變成一個猙獰的惡魔，將我們吞噬。
密室殺人讓我看的都有些麻木了，比如以前看金田一，幾乎全是密室類，還有什么《黃室奇案》，還有什么西村京太郎、阿婆的作品。所以當這個故事里再次出現(xiàn)密室，我的第一感覺甚至覺得有點無聊。繼續(xù)下去才發(fā)現(xiàn)，作者的密室不過是個道具，而他要真正想要表達的是殺人動機而不是殺人手段。
偵探出場了，這個老兄既不是明智小五郎、福爾摩斯這樣的神探，也不是個笨蛋，他只是一個普普通通的警察。他很敬業(yè)，也很專業(yè)。但女高中生的心理世界卻不是他所能了解的，找不到殺人動機，也就無法破解密室之謎。在成人的心里，年輕人的就是一群魯莽易沖動，思想單純的動物，而年輕人又認為成人都是些世故的，骯臟陰暗的、說一套做一套、口是心非的虛偽的家伙。年輕人的世界成人搞不懂，成人的的世界年輕人厭惡。兩代人的鴻溝在作品的表現(xiàn)得淋漓盡致，而主人公雖是名教師，卻游離于兩個世界中，有時候兩邊不討好，有時候卻又兩邊都有生存空間。有趣的是，《放學后》被第31屆的江戶川亂步獎提名時，有部分人表示反對，理由就是殺人動機缺乏說服力。這恰恰呼應了故事的主題，在人生的激流中，有人被磨成了圓圓的石頭，有人在沉默中抵抗，也有人迎頭沖上去，被撞的粉身碎骨。
終于到了最后的推理，場景中的語言和人物的動作連接在一起，好像電影一樣，閉上眼睛就能出畫面。兩個人平靜的對話中，我卻感覺到一股刺骨的涼意，心被揪住了一樣。最后那句：“我再沒有什么可以指導你們的了”，透露出無比的沉重與悲涼。
當我認為一切都已經(jīng)結束的時候，劇情卻又一次讓人大吃一驚。而那個名字出現(xiàn)時，我暗罵自己真笨，明明作者前面都有提示的，自己卻早已經(jīng)忘掉。我仿佛看到東野這家伙在一旁壞笑：“怎么樣？又被我耍了吧？”我淡淡苦笑，關掉了手機。
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