長城的課程教案設計

時間：2024-05-27 19:58:57

關于長城的課程教案設計

關于長城的課程教案設計

關于長城的課程教案設計

　　教學目標：

　　1．認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

　　3．了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。長城教學實錄教案教學設計精品

　　4．激起民族自豪感，產生了解中國的世界遺產的興趣。

　　教學重難點：

　　在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　課前預習：

　　1．預習生字新詞，爭取把課文讀正確，讀通順。

　　2．初步了解課文的主要內容。

　　第一課時

　　一、了解預習情況

　　1．檢查學生預習生字新詞的情況，對重點詞語的理解進行指導。

　　2．交流初讀課文的收獲。

　　二、瀏覽全文，梳理順序

　　1．學生快速瀏覽課文，理清作者的觀察順序。

　　2．讀后交流，/梳理文章脈絡。

　　三、重點感悟，加深體驗

　　（一）感悟長城的雄偉氣魄。

　　1．自由朗讀第一自然段，在讀中感受長城雄偉的氣勢。

　　2．通過品讀

　　蜿蜒盤旋等重點詞語，借助形象的畫面，激發學生的想象，想象出長城在崇山峻嶺間蜿蜒盤旋、綿延萬里的壯美景象。

　　3．指導學生朗讀第一自然段，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

　　（二）感受長城的高大堅固，了解長城的結構特點。

　　1．默讀第二自然段，圖文對照，了解長城的結構特點。

　　2．感受長城的高大堅固，了解長城的歷史作用。

　　（三）體會勞動人民的智慧和力量。

　　1．輕聲朗讀第三自然段，在誦讀涵泳中靜心感悟。

　　2．品讀重點詞句，展開聯想，體會修筑長城的艱辛。

　　3．指導學生朗讀第三自然段，在讀中體會中華民族勤勞勇敢、不屈不撓、堅韌不拔的精神，在讀中抒發對古代勞動人民的贊嘆之情和民族自豪感。

　　四、回歸整體，抒發情感

　　1．畫面欣賞：《長城風光》。

　　2．抒發情感，贊美長城。

　　第二課時（簡案）

　　課前準備：

　　搜集有關長城的故事、傳說和圖片資料。

　　一、回讀全文

　　二、指導書寫生字

　　1．引導學生觀察要求會寫的字。重點指導嘉、隔、慧三個字的書寫。

　　2．練習書寫13個生字，教師提示正確的書寫姿勢并及時展示學生的字，進行評價、指點。

　　三、拓展延伸

　　展示、交流有關長城的故事、傳說和圖片資料。

　　四、小練筆：贊美長城。

　　長城

　　上課前，我們先來聊一聊，冰心奶奶說讀書好，讀好書。你讀過什么書？

　　師：讀萬卷書，行萬里路，今天我們就去游覽雄偉的建筑那就是萬里長城。同學們

　　今天我們學習第17課長城，看老師寫課題，(板書課題)好,一起讀一遍。

　　生：讀課題

　　師：/article/讀得真好，打開書，課文都預習了吧

　　生：預習了

　　師：先看看課文中的這些詞，自己先小聲地讀一讀

　　出示課件上的詞。

　　生自由小聲讀

　　師：這里面覺得哪個詞語不太好讀需要給大家提醒一下。

　　生：瞭望的瞭

　　師：對，剛才我聽到大家讀瞭望

　　指導讀瞭望

　　師：還有哪個詞不好讀

　　生：血汗的血

　　指導讀血

　　師：你們發現了嗎，第三行的詞都含有一個多音字

　　指導讀詞

　　師：還有哪個詞不好讀

　　生：我覺得屯不好讀。

　　指導讀屯

　　師：什么是屯兵？

　　生：就是在堡壘里兵都聚集在那兒。

　　師：說得很對，屯兵就是兵都駐扎在那，易于防守，這樣的地方就叫

　　生：堡壘

　　師：非常堅固。堡壘的壘怎么寫，來跟我一起寫，上面的撇折點要寫得勻稱，下面的土要長才能穩，你看多像疊土成墻的樣子

　　師：寫完壘/sjbwz/，我們再一起響亮地讀一讀這十個詞語。

　　生讀詞語

　　師：這十個詞一會兒學習課文時再邊學邊理解。

　　師：讀得非常好，這些詞意我們一會邊讀課文再理解，下面同學們再自由地讀一讀課文，看看作者向我們介紹了長城的哪些情況？

　　生自由讀

　　師：同學們大家讀得非常認真，老師發現這位同學把自己覺得重要的地方還做了記號，這說明認真了，思考了，非常好，通過讀書你知道了長城的哪些情況？

　　生：我知道了長城有一萬三千多里

　　師：長城有多長你知道了，還知道了

　　生：長城是用石和方磚壘成的

　　師：你讀書非常細心，你呢

　　生；我還知道長城頂上特別寬

　　師：你也是細心的孩子

　　生：我還知道長城在世界歷史上是偉大的奇跡

　　生：我知道長城修在八達嶺上

　　師：孩子們，你們發現了沒有，其實作者在介紹這些內容時，是按一定順序的？你發現了嗎

　　生：它的順序是從遠到近

　　師：從遠到近，對了，板書從遠到近，你是從哪兒讀出來的。

　　生：第一自然段第一小段話遠看長城有個遠

　　師：這是遠，那近呢

　　生：

　　師：沒關系，細細地找一找

　　你找到了

　　生：就是站在長城上踏著腳下的方磚，看著非常明顯，就是近處看

　　師：有道理。還有嗎

　　生；從北京出發，不過一百多里就來到長城腳下，近看長城就比遠看要清晰一些

　　師；多有道理啊，作者是在從由遠到近地看長城。（板書）除了看到的，作者還寫了他你說

　　生：還有他想到的

　　師：從看到想，咱們就按作者的這個順序，我們先一起去遠看長城，那是一種怎樣的景象，誰來讀第一自然段。/article/同學們可以邊聽邊想像

　　生讀

　　師：遠看長城，給你最大的感受是什么？

　　生：給我最大的感受就是它很長

　　師：很長，就把這種長的感覺讀出來。

　　生再讀

　　師：一萬三千多里，同學們，知道有多長嗎？

　　生：

　　師：二十多年有一個叫XXX的年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里，用了整整五百零八天，來，讀出我們的驚嘆。誰來讀，就讀寫長的這一句

　　生讀

　　師：令人驚嘆的長，還有誰來讀，請你

　　生讀

　　師：真是萬里長城萬長，全班男同學我們一起讀。

　　男生讀

　　師：從遠處看長城，除了感覺長，還覺得它怎么樣

　　生：長城是彎彎曲曲的

　　師：感受到了它的形狀，還有

　　生：感覺它很雄偉，像一條龍

　　師：你是從這句話感覺的吧，來，就讀讀這句

　　生讀

　　師：崇山峻嶺，那是怎樣的山啊

　　生：一座座連起來非常高非常雄偉的山

　　師：連綿不斷的

　　生：就是高高低低的

　　師：把你的高高低低的再換一詞來說

　　生：這叫連綿起伏

　　師：崇山峻嶺還是什么樣的山

　　生：非常高

　　師：高大陡峭，這就是崇山峻嶺，這長城就修建在崇山峻嶺之下有氣勢吧

　　生：有

　　師：想像一下順著連綿起伏的山是一種什么樣的姿態？

　　生：一下高一下低，一下轉過來，一下轉過去。

　　生：非常險要，是懸崖峭壁

　　師：還有嗎

　　生：非常雄偉

　　師：是一種什么樣的姿態

　　生：很陡峭

　　師：是山陡峭隨著起伏

　　生：很美

　　師：姿態真美啊，同學們想不想看看。

　　生：想

　　師放課件演示長城

　　師：你們看順著山勢長城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峽谷他就俯沖直下，他時而盤旋這樣的姿態文中用了一個什么詞？一起告訴我

　　生：蜿蜒盤旋

　　師：對，/soft/一條蜿蜒盤旋的巨龍，多美呀，多有氣勢啊，誰再來讀讀第一段，就讀出這種美，這種氣勢。

　　生讀

　　師：誰能讀得比她更美，更有氣勢？找個男孩子

　　一男生讀

　　師：美中有氣勢，來，同學們一起讀。

　　師：好一條東方巨龍，我們走近長城好嗎？

　　生：好

　　師：默讀第二自然段，邊讀邊看圖，看課文中具體介紹了長城的哪些地方？在圖上把這些地方標出來。靜靜默讀。

　　師：好了嗎？

　　生：好了

　　師：誰上來，指給大家看，帶上書

　　一生上臺：這是一個城臺的垛子，主是城臺，

　　師：同學們，她標的，是課文寫的一樣嗎？這些設置有什么作用嗎？你讀出來了嗎？

　　生：射口可以用來射擊

　　生：瞭望口是瞭望遠處用的

　　師：查看敵情

　　生：城臺是屯兵用，

　　師：對了，屯兵還可以

　　生：還可以把備用的槍枝放在里面

　　師：看書，除了屯兵還可以

　　生：互相呼應

　　師：你看既能屯兵又能呼應，真是一舉兩得，還讀出誰的作用

　　生：垛子可以當防護墻

　　師：可以很好的保護自己。同學們讀懂了它們的作用，同學們你們看指著圖，從瞭望口建敵情，城墻之間可以互傳信息，駐扎在城臺里的士兵可以迅速跑到城墻，從射口有力的射擊敵人，你看有長城在，敵人能打得進來嗎？這樣的長城你能用一個什么詞來形容？

　　生：難攻

　　生：堅固

　　生：高大堅固

　　師：好詞

　　生：天衣無縫

　　師：想得很周全

　　生：一夫當關，萬夫莫開

　　師：一夫當關，萬夫莫開，同學們，長城就是這樣用他那高大的身軀抵御了外族的侵略，保衛了祖國的領土（板書）

　　千百年的歲月過去了，歷史的銷煙已經散盡，但青山依舊在，長城依舊在，為了一睹長城的雄姿，成千上萬站的在長城上，站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著城墻上的條石，作者是百感交集，思緒萬千，/article/他想到了什么？我們來讀一讀第三自然段，自己讀，讀好后，你可以把自己感受最深的句子畫出來，再反復讀一讀，可以放聲地讀。

　　生讀。

　　師：誰來讀一讀自己感受最深的那句話。請你

　　生：單看這數不清的條石

　　師：從這句話當中你體會到了什么

　　生：勞動人民建筑長城時很艱難

　　師：修筑長城非常得難，同學們也來看看這句話從哪里你看出了勞動人民難？

　　生：我從一步一步體會到的，那時山非常陡峭，他們又要背著山石

　　師：多么艱難的一步一步，還有哪讀出了難

　　生：兩三千斤重，我們一個同學才五十多斤，三千斤重，那不累死了

　　師：兩三千斤重，大概是我們全班五十個孩子體重的總和。多難搬啊，你還從哪里看出了難？

　　生：從數不清讀出難，下面說一塊有兩三千斤數，那條石數不清

　　師：數不清的條石，多重啊

　　生：條石壓在肩膀上，山這么陡峭，每一步都非常艱難

　　師：這字里行間都寫滿了難。你還發現了？

　　生：就是陡峭。條石特別重，壓在身上就特別大的壓力，山還很陡峭很容易滑下去

　　師：沉重的石塊，還有陡峭的山，真是無法想像的難

　　生：沒有車，沒有起重機。都靠勞動人民的肩膀，十分的艱難

　　師：沒有車，沒有起重機，勞動人民修筑長城多難啊，還有什么地方能讀出難？

　　生：還從一步一步看出來。兩三千斤重就等于五十多個孩子，還有無數雙手，無數個肩膀，他們一步一步的修過來，還要接著來鋪

　　師：還有新的發現嗎？

　　生：抬上這個詞可以說明，因為當時沒有機器，只能用手，抬上去是很重的

　　師：從一個抬字感受到了，還有

　　生：還有靠著無數肩膀，無數的手，無數看出很難很多人為建筑長城付出血汗。

　　師：還有新發現嗎

　　生：我從數不清看出

　　師：真是困難重重，來，把我們體會到的送到這句話中。你來讀

　　生讀

　　師：盡管困難重重，長城還是修筑成功了，那是一種怎樣的勞動，透過這段文字，你仿佛看到了什么？閉上眼睛聽老師讀這段話，邊聽邊想象。

　　師范讀

　　師：你仿佛看到了什么？聽到了什么？

　　生：我仿佛看到了有很多人受傷了

　　生：我仿佛看到了許多人從陡峭的山掉下來摔下來

　　生：我看到了很多人最后被壓死了

　　師：你看到了什么？你聽到了什么？

　　生：我看見了他們抬著條石無奈的低著頭，我看到了那些人民為了長城都累死在長城腳下。

　　師：一塊石頭那么重，勞動人看到血汗，一塊石條這么重，怎么辦，

　　生：我還看到監工在打民工

　　師：這種勞動不是一天兩天，而是長年累月的勞動，請你讀

　　生齊讀

　　師：這樣的工程也不是一段兩段，而是綿延萬里，一起再讀

　　齊讀

　　師：歷經風風雨雨，歷經種種磨難，勞動人民用血汗和智慧筑起了萬里長城，這就是我們的人民，這就是我們的長城，這就是我們偉大的民族。拿起書，自己再讀讀第三自然段。

　　配樂指名一男生讀課文。

　　師：我們的祖先用，留下了這筆光輝燦爛的遺產。欣賞媒體長城

　　師：此刻，你面對長城最想說的一句話是什么

　　生：長城我愛你

　　生：長城我為你驕傲

　　生：謝謝祖先們

　　師：謝謝你

　　生：長城你是我們祖國的驕傲，也是我們的驕傲。

　　師：/article/長城不僅震撼著我們，也震撼著世界（出示課件）美國前總統尼克松登上了長城，他情不自禁的贊嘆

　　生：只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城。

　　師：俄羅斯原總統贊嘆說

　　生：這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過這樣大的工程

　　師：以色列前總統說

　　生：設計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡。

　　師：讓我們和作者一起贊嘆：

　　生：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

　　師：同學們，長城的故事說不完，長城的歷史道不盡，如果你還想對長城有更多的了解，你可以點擊屏幕上的網站，這節課就上到了，下課

　　附課文：

　　長城

　　遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有六千多公里。

　　從北京出發，不過幾十公里就來到長城腳下。這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城臺之間可以互相呼應。

　　站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤：原市制重量單位，1斤等于500克。重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

　　這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

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