《電容器、電容》教案設計
《電容器、電容》教案設計
一、 教材分析與教材處理
（一）教材分析
⒈教材地位與作用
《電容器、電容》是高考的熱點，是電場一章的重點和難點，在教材中占有重要地位。
它是學完勻強電場后的一個重要應用，也是后面學習交流電路（電感和電容對交流電的影響）和電子線路（電磁振蕩）的預備知識，在教材中起承上啟下的作用。
⒉教學目標
從知識上要求學生了解電容器的構造、作用，明確電容器的兩種工作方式，掌握電容的概念，并會用它們解決簡單的問題。培養觀察、分析、推理、空間想象、動手、語言表達等多種能力
⒊重點與難點
根據教學大綱、教學參考書確定電容公式的建立、理解與應用為本節的重點。根據所教學生的實際情況及所用的教材確定沖、放電的過程的建立為難點。
（二） 教材處理
新教材中《電容器、電容》一節把電容器的概念和平行板電容器兩部分內容編排在一起，形成兩個重點,課堂容量大，難點集中，考慮到學生的實際情況（基礎差、能力低、空間想象能力差、注意力不集中的特點）在尊重教材，又不拘泥于教材的原則下,大膽進行改革，把教材的地二部分內容《平行板電容器》放到了下一節進行， 從而使本節內容緊湊、容量適中、難點分散重點突出。
對電容器帶電量與兩極間電壓成正比這一結論，教材是直接硬灌給學生的，不宜于學生接受，我從網上下載了沖放電模擬演示實驗，彌補了教材的不足，讓學生通過描點，畫線，親自探索出電量與電壓的關系，順其自然引入電容的概念，從而掌握比值法定義物理量的方法，不僅易于消化，而且調動了學生的積極性，鞏固了重點突破了難點。
對電容器的沖放電過程教材說的過于簡單，加上內容抽象，微觀運動又無法演示，學生接受困難；而這部分內容又是后面學習電磁振蕩的基礎，為突破難點，不僅用實物演示，還采用了計算機模擬，讓學生親眼看到了電子的運動過程為后面教學鋪平了道路。
對電容器的構造教學，讓學生親手扒開電容器，使學生感到可信，通過動手實驗，本來不易于接受的較為陌生的電容器構造，一下變清楚了，使學生認識到就是前面講過的兩塊平行金屬板，使學生認識到物理知識與生活的密切關系，激發學習興趣
整節課始終以學生為主體、教師為主導、實驗為主線，計算機多媒體的應用使動態的微觀世界真的動了起來，與傳統的教學方式形成了鮮明的對比。
二、教學方法與教學手段
（一）教學方法
為突出重點、分散難點，根據教育心理理論，我在教學中采用了以下兩種教學方法：
1> 動靜結合。利用演示實驗和計算機模擬來調動學生，使學生主動學習，在愉快的氣氛中獲取知識，即為“動態”。教師適時設疑使學生靜心思考，即為“靜態”。整節課始終處于一種動靜交替的節奏之中。
2>教學方法采用了教師啟發點撥與學生探索分析想結合。 主導與主體相結合。對電容器電容公式的推導，讓學生自己探索電量與電壓的關系，教師引導得出電容器的公式，體現教師主導、學生主體的原則。
（二）教學手段
沿用了自制教具、洛侖茲力演示儀傳統教學手段，又用了計算機、投影儀等現代化教學手段，兩種教學手段并用，既激發了興趣，又增大了課堂容量，又提高了課堂效率。
三、教學程序
（一） 新課導入
通過演示感應起電機演示，使學生觀察到兩種不同的放電情況，教師順勢指出：“出現這兩種情況與這兩個大瓶子有關，它們是什么？有什么作用呢？”“其實它就是萊頓瓶，是一種存儲電荷的裝置，現在叫電容器”這正是學生腦海中想問的問題，教師順其自然導入新課。為激發學生的求知遇，用洗衣機電機教具展示有無電容器電機啟動情況的不同（無電容器電動機不轉，只有用手推才可轉動，而電容器加上后動機可以自動轉動），使學生明確電容器的重要作用，為新課教學作好鋪墊。
（二） 新課教學
1）首先，學生動手實驗，把開電容器展示電容器的構造，
2）演示電容器的作用，引導學生得出“電容器可以充當電源。”從而建立電容器具有存儲電荷的作用。
3）根據上面講過的實驗，指出“使電容器帶電這一過程叫充電，使電容器失去電荷的過程叫放電”，接著利用模擬實驗演示充電、放電過程，從而建立起電容器的兩種工作方式的模型。從而突破教學難點。
4）電容器的電容概念的建立，我利用計算機模擬實驗演示電容器的帶電量與電壓的關系，讓學親自畫出它們的關系曲線，
引導學生得出電容定義式，為鞏固這一概念，又進行了電容器與水容器的對比說明，從而鞏固了電容與電量、電壓無關的結論
（三）反饋練習
根據學生底子差，由淺入深，循序漸進，確定練習內容。
（四）歸納總結
讓學生知道電容器的結構，明確電容器的作用，了解電容器的工作方式，重點掌握電容器的電容概念，知道它們與電量、電壓無關。
存儲電荷 2）放電 2）定義式
（五）板書設計
電容器、電容
一、構造 三、工作方式 四、電容
二、作用 1）充電 1）意義
2)放 2）定義式
練習題
1、某電容C=20PF，那么用國際單位表示，它的電容為_________F
2、兩個電容器電量之比為2：1，電壓之比為1：2，則它們的電容之比為（ ）
3．對于一個確定的電容器的電容正確的理解是[]
A．電容與帶電量成比 B.電容與電勢差成反比
C．電容器帶電量越大時，電容越大。
D．對確定的電容器，每板帶電量增加，兩板間電勢差必增加．
4．用兩節相同的電池給兩個電容器C1和C2充電，已知C1＜C2，當達到穩定狀態時，兩電容器的電勢差分別為U1和U2，則[ ]
A．U1＞U2． B．U1=U2 C．U1＜U2．
D．無法確定U1與U2的大小關系．
5．用兩節相同的電池給兩個原來不帶電的電容器C1和C2充電，已知C1＜C2，當達到穩定狀態時，兩電容器每板的帶電量分別為Q1和Q2，則 []
A．Q1＞Q2 B．Q1=Q2． C．Q1＜Q2．
D．無法確定Q1與Q2的大小關系．
6．對于給定的電容器，在描述電容量C、
帶電量Q、兩板間電勢差U的相互關系中，
7．下列圖1－16中正確的是( )
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