教案巴西

時間：2020-09-08 19:23:11

教案巴西

　　作為一位優秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的教案巴西，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教案巴西

教案巴西1

　　1、運用地圖，指出巴西的地理位置，首都和主要城市圣保羅，里約熱內盧

　　2、運用地圖，聯系巴西自然條件特點，討論該國如何開發利用和保護熱帶雨林

　　3、運用地圖，聯系巴西的地形和氣候特點，分析亞馬孫河水量豐富的原因，了解巴西農業和工業的基本特點

　　4、運用地圖，了解巴西的城市建設和人種構成特點

　　[重難點]

　　重點：巴西的地理位置、主要城市。工農業特點

　　難點：亞馬孫和水量特別豐富的原因

　　[教學課時]

　　2課時

　　[教學過程]

　　（導入新課）很多同學都喜歡看足球，也知道球王貝利，你知道球王貝利是哪個國家的人嗎？

　　一、地理概況

　　1、引導學生在“世界政區圖”找出巴西的位置，并指出它是南美洲面積最大的國家，世界第五大國。

　　2、引導學生完成P90活動2題，從緯度位置的角度了解巴西的位置特點

　　3、引導學生完成P90活動第1題，思考：巴西的地形以哪兩種基本地形為主，各屬于什么氣候類型？

　　4、結合板圖，講述亞馬孫平原的范圍及亞馬孫熱帶雨林

　　5、學生自讀材料‘地球之肺“，了解亞馬孫熱帶雨林的現狀

　　6、學生討論完成活動第3題，

　　（過渡）平原一般是有河流沖積而成，亞馬孫平原是有哪條河流沖積而成的呢？

　　二、亞馬孫河

　　1、引導學生觀察圖3-41，思考：亞馬孫河的發源地，流向，注入的海洋

　　2、設問：亞馬孫河在世界上地位如何？（學生閱讀思考

　　3、思考：為什么亞馬孫河能成為世界上水量最大，流域面積最廣的大河？

　　4、引導學生完成活動1、2題

　　三、迅速發展的經濟

　　1、學生自讀教材，思考：巴西經濟在南美洲地位如何？其經濟強勢可以從哪些方面體現出來？

　　（過渡）巴西工業的迅速發展，離不開巴西豐富的自然資源

　　2、引導學生閱讀地圖冊P37圖，了解巴西豐富的鐵礦資源和水力資源

　　四、人口和城市

　　1、引導學生閱讀地圖冊P37巴西人口分布圖，指出巴西人口分布的特點并結合地圖冊上的有關資料，了解巴西人種的特點

　　2、引導學生閱讀P90圖3-41，找出巴西的主要城市并突出其特點

　　[小結鞏固]

　　學生小結

　　[作業布置]

　　見基訓

　　[板書設計]

　　第六節巴西

　　一、地理概況

　　1、位置

　　2、地形：以平原、高原為主

　　3、氣候：熱帶雨林和熱帶草原氣候為主

　　二、亞馬孫河

　　水量最大、流域面積最廣、長度世界第二

　　三、迅速發展的經濟

　　1、概況：南美洲經濟勢力最強的國家

　　2、表現：工業體系完整水平高；農業機械化程度高

　　3、資源：鐵礦、水能

　　四、人口和城市

教案巴西2

　　【教學目標】

　　1、知道巴西的自然地理環境和社會經濟發展，了解熱帶雨林的作用及其開發和保護。

　　2、通過學生角色扮演，是真是假等活動，進一步了解巴西和熱帶雨林。通過讀圖、思考活動題進一步培養學生運用地圖獲取知識的能力。

　　3、了解社會經濟發展與地理環境的關系，樹立人口、環境、資源之間協調發展與可持續發展的意識。激發起學生愛護大自然，保護地球環境資源的熱情。

　　【教學重點】

　　1、巴西的自然地理環境和社會經濟發展

　　2、熱帶雨林的開發和保護

　　【教學難點】

　　1、巴西的地形和氣候

　　2、熱帶雨林開發和保護

　　【教學準備】多媒體課件，圖片及試題。

　　【教學方法】講述，分組辯論

　　【教學過程】

　　導入新課

　　教師先后出示“足球王國”“奔放的桑巴舞”“狂歡節”的圖片，請學生根據這幾副圖猜出是哪個國家，從而導入新課“巴西”。

　　講授新課

　　一、地理位置

　　1、思考：巴西國家足球隊隊員為什么特別鐘愛黃色和綠色的球衣？

　　2、展示巴西國旗

　　每個國家的國旗都有深刻的寓意，而巴西國旗中的色彩、圖案恰恰是巴西概況的縮略圖，以此為切入點，使巴西概況一一落實在國旗上，有助于學生加深印象，又豐富了課外知識。

　　教師展示：巴西國旗，讓同學們讀課本巴西地圖，提問：“國旗中的黃色（豐富的資源）和綠色（廣闊的雨林）各代表什么含義？”“白色飄帶（象征著赤道）以及分布在兩側的星（象征著州）代表什么？為什么星絕大部分在白色飄帶的南部？（大部分

　　位于南半球）” 引出巴西的地理位置。讓學生在地圖上描出赤道，歸納巴西的地理位置（半球位置、海陸位置、緯度位置）

　　3、補充介紹

　　巴西是南美洲面積最大的國家。

　　二、巴西的地形和氣候

　　1、讀圖找出亞馬孫平原、亞馬孫河和巴西高原。同學們歸納巴西的地形特征。

　　2、接下來帶領大家游覽這兩處地方：

　　甲地：“這里到處是一望無際的平原，有著世界上最大的熱帶雨林區。河里生活著凱門鱷、海牛等。往兩岸看，陸地還生活著美洲虎。另有2500種魚，以及1600多種鳥。亞馬孫森蚺是世界上最大的蛇，最長可達10米，重達225千克以上。”PPT展示物種照片。這里有世界動植物王國之稱。播放視頻亞馬孫物種豐富。

　　歸納亞馬孫平原的氣候特征。

　　乙地：“這里是一片遼闊的草原，草原上生長著一種南美洲特有的植物－－巴薩爾木。這種樹中間粗、兩頭細，像紡錘一樣，因此叫“紡錘樹”。它特別輕，有抗旱的本領，一棵10米高的紡錘樹只要一個人就能舉起來。草原上還有許多奇特的動物如大食蟻獸......”歸納巴西高原的氣候特征。

　　3、學生完成課本98頁表格，對比亞馬孫平原和巴西高原的氣候特征。

　　4、Yes or NO出示幾幅圖，讓學生判斷是否符合實際情況。

　　三、亞馬孫河

　　亞馬孫河是世界上徑流量最大、流域面積最廣的河流。請同學們從氣候和地形的特點分析原因。

　　四、工業和農業

　　1、巴西國旗中的黃色表示豐富的礦產資源，點出巴西的鐵礦儲量巨大，質量好。巴西是南美洲經濟實力最強的國家，形成了完整的工業體系。

　　2、假設我們去到巴西旅游，體驗過了熱情的足球賽和奔放的桑巴舞，順便還可以帶點什么特產回來呢？展示咖啡、可可、蔗糖的圖片，目前，巴西是世界最大的咖啡和蔗糖生產國，可可生產居世界第二。

　　3、進行Yes or NO環節，請學生判斷真假并說明理由。

　　A.巴西是一個重要的汽車生產國，但巴西的石油不能自給，45%依賴進口。而天才的巴西人根據本國實際，采用酒精作為燃料代替汽油，生產了大量酒精汽車。所以當你站在巴西街頭，看到大部分都是”酒氣十足”的汽車，YES OR NO？（YES!）

　　大的水電站，伊泰普水電站。YES OR NO？（NO!）

　　五、人口和城市

　　1、展示巴西人口分布圖，讓學生歸納巴西人口分布特點。

　　2、歸納巴西的人種特征。

　　3、介紹巴西重要城市：首都——巴西利亞；最大城市——圣保羅；第二大城市和最大海港——里約熱內盧。

　　六、熱帶雨林——地球之肺

　　1、亞馬孫平原是世界上最大的熱帶雨林區，它不僅是巴西的財富，也是全世界的財富。它對全球的生態環境具有十分重要的效應，被稱為“地球之肺”，但現在地球之肺受到了嚴重的破壞，播放視頻。

　　2、采用分組辯論的方法。分為正反兩方辯論“雨林是該開發還是保護”，給出自己的觀點展開激烈辯論。

　　3、教師總結：面對雨林正在遭受毀滅性破壞的嚴峻形勢，我們應該把保護放在首位，保護熱帶雨林是全人類共同的義務，通過這節課的學習我們要提高環保意識，學會從我做起、從小事做起來保護我們的生存環境。

　　七、教學反思

　　本節課教學思路清晰，注重課本，知識點落實很好，也注重學生讀圖，趣味性較強。但重點太多，不太突出，老師講的過多。辯論的環節內容較單一，角色分配不清楚，學生對已有知識的運用欠佳，課堂的教學方法還可更靈活。

教案巴西3

　　一、教學目標

　　1、在地圖上識別出巴西的地理位置、自然地理環境及主要的地形單元。

　　2、學會結合巴西地形、氣候特點分析亞馬孫河水量大的原因。

　　3、通過對巴西風情和自然環境的認知，了解巴西的人口和經濟狀況。

　　二、教材分析

　　巴西這節內容分為三個部分：亞馬孫平原與亞馬孫河、發展迅速的經濟、人口與城市。

　　三、重點難點 1、教學重點：巴西自然地理環境，亞馬孫河以及亞馬孫平原的特征

　　2、教學難點：亞馬孫河水量大的原因

　　四、教學提綱

　　一、亞馬孫平原與亞馬孫河

　　1、巴西的地理位置

　　2、巴西的地形與氣候

　　3、亞馬孫河與熱帶雨林

　　二、發展迅速的經濟 1、礦產資源

　　2、主要農產品

　　3、豐富的水力資源

　　三、人口與城市

　　1、人口狀況

　　2、人口分布

　　3、主要城市

　　四、說教法和教學過程

　　導入：創設情境

　　播放視頻：金磚之國巴西

　　請同學們根據視頻內容和知識來說一說你們都知道巴西的那些事物呢？

　　學生回答，老師總結，展示幻燈片：足球王國，咖啡王國，沖出亞馬孫，桑巴舞，狂歡節。

　　為了更貼近巴西，我們將在寒假期間跟隨國際旅行社的導游開始一次真正的巴西風情之旅。

　　教學過程一：巴西，走起

　　老師展示幻燈片，介紹以下內容：

　　歡迎大家乘坐阿聯酋航空的KE307航班，我是本次航班的機長，很高興為大家服務。首先，請允許我為大家介紹本次航班的航程，我們剛剛從北京首都國際機場起飛，中間將在阿聯酋的迪拜稍作停留，各位可以趁此機會欣賞一下迪拜風光，然后我們將飛往本次的目的地：巴西首都巴西利亞。本次航行時間比較長，我們所有機組成員會盡最大可能為大家提供服務，希望大家能夠度過一個愉快的旅程。

　　我們剛剛飛越了北回歸線，朋友們你們的羽絨服暫時可以收起來了，以后的時間將由熱帶的陽光為你們服務。

　　我們下面是廣闊的大西洋，各位可以稍微放松一下，下面我們將飛越赤道，南半球歡迎你，我們現在是夏天了。

　　請同學們參考航班展示的世界地圖和課本97頁圖8—51思考以下問題：

　　總結巴西的地理位置（海陸位置和緯度位置）

　　教學過程二：我是導游

　　老師播放幻燈片，學生擔當導游角色，解說旅游過程中所經過的城市，介紹每個城市的特色。

　　大家好，我是本次旅行團的巴西導游，歡迎來到第30屆奧運會的舉辦國，巴西歡迎你們的到來。首先給大家介紹下我們的行程：現在大家所在的地方是巴西利亞，是我國的新首都，我們將再次停留兩天時間。

　　第三天將會去往瑪瑙斯，感受神秘的熱帶雨林風光，在哪里請一定控制好你的下巴，因為它們可能會因為你的驚奇而掉下來的哦。

　　第五天我們會去往里約熱內盧，請準備好狂歡吧，你會見識到全世界最盛大的狂歡節，感受到我們巴西人的熱情！另外，我們會為大家預留一定的購物時間。

　　第七天我們將去圣保羅，在哪里你會有什么樣的感受呢？請允許我先給大家留下想象的空間吧，請自己去感受吧，那可說我們巴西最大的城市哦。

　　老師過渡：下面我們將跟隨導游開始我們的旅游。

　　展示巴西利亞和瑪瑙斯的景觀圖片以及視頻。

　　問題：

　　請參考課本P97圖8—51中巴西利亞和瑪瑙斯所在位置，思考：

　　（1）為什么巴西利亞涼爽而瑪瑙斯悶熱呢？兩者所在的地形有何差異？

　　（2）通過視頻，我們能了解有關亞馬孫河的那些信息？

　　過渡：同學們已經總結出亞馬孫河的發源地、流向、注入的海洋和在世界河流中的地位，下面有請兩位同學給大家總結一下亞馬孫河和尼羅河之間的差異吧。

　　教學過程三：猜猜我們是誰？

　　甲：我旁邊這位又瘦又長的伙計看上去怎么這么面生呢？！

　　乙：說誰呢？我又瘦又長？你看起來也不低啊！

　　甲：沒想到長的其貌不揚，嘴巴倒挺伶俐，你從哪里來的？

　　乙：我是從東非高原來的，你又是哪里的？

　　甲：東非高原？好像沒聽過。我的家在美洲安第斯山脈，那可是世界第一的山脈。

　　乙：那是你的家，又不是你。不一定非得老子英雄兒好漢吧？！我本人是絕對貨真價實的世界第一！

　　甲：你那是第一長，我可是第一壯，擁有使不完的力氣和能量。乙：真壯！就是不知道是不是頭腦簡單四肢發達？

　　甲：怎么可能？我很有頭腦的，我領導下的熱帶雨林被稱為“地球之肺”，說不定你現在的呼吸都有我的功勞呢。

　　乙：你領導的？埃及被稱為“我的贈禮”，他們稱我為“母親”呢！甲：母親？那你太偉大了，我認輸！不過你到底是誰？

　　乙：這個還是由大家來回答吧。同學們，你們知道我們分別是誰嗎？提出問題：結合地形和氣候特點，說一說為什么亞馬孫河的水量特別豐富。

　　展示幻燈片。學生討論，老師總結。教學過程四：里約歡迎你！狂歡和購物時間

　　作為熱帶范圍最廣的國家，優越的熱帶自然條非常適宜熱帶經濟作物的生長與生產。歡迎大家來購物，巴西的土特產可是非常有名和實惠的！你們會買什么呢？

　　教學過程五：寫篇游記吧

　　我們的旅游今天暫時告一段落，請每位同學寫一篇游記，看看大家的游記能不能把以下內容描述清楚吧！

　　1、我們的行程路線

　　2、亞馬孫河的發源地、流向、注入的海洋

　　3、巴西的人種狀況

　　4、巴西的土特產

　　教學過程六：課后問題六

　　請同學們閱讀課本圖8—59和圖8—61，完成課本102頁的活動。

　　1、對比巴西利亞和里約熱內盧所在的位置及所在地區的經濟發展狀況，思考巴西政府遷都的原因是什么呢？

　　2、參考不同角色下對巴西熱帶雨林的開發和保護的意見，你認為應該怎么做呢？

　　反思：地理課不僅是一門學科，而且也是一門讓你足不出戶就可以到處旅行的課程。這一節課講的是巴西，如果按傳統的教學方法，對教材內容一一講讀，就會枯燥。因此，在教學設計中讓學生自己結合配以多媒體圖片以及書中內容，激發學生求知興趣，促使學生主動思考，提高課堂教學效果和效率。

教案巴西4

　　第二節巴西教學設計

　　一、教學目標

　　（一）知識目標

　　1、了解巴西的民族融合。

　　2、認識巴西的位置范圍和自然環境。

　　3、了解巴西工農業發展的狀況。

　　4、概括并歸納亞馬孫熱帶雨林的危機及保護措施。

　　5、認識巴西的城市化問題。

　　（二）能力目標

　　1、利用錄像、圖片和相關資料，幫助學生認識巴西是民族大熔爐的縮影。

　　2、利用世界政區圖和巴西的地形圖、礦產圖、氣候圖等讓學生直觀認識巴西的位置范圍和自然環境。

　　3、通過數字、圖表等資料，了解巴西工農業發展的狀況。

　　5、借助圖片、文字等資料，了解巴西城市化帶來的問題。

　　（三）情感目標

　　通過對本節的學習，使學生樹立正確的資源觀、環境觀和人口觀，激發對地理學習興趣，探討地理的學習的方法。

　　二、教學重點、難點

　　（一）教學重點

　　認識巴西的位置范圍、地形、氣候、河流、資源等自然環境，了解巴西的工農業生產特色及城市化帶來的問題和熱帶雨林的危機等。

　　（二）教學難點

　　1、如何利用資料說明巴西不同民族文化的融合。

　　2、理解巴西的工業多集中于東南沿海的原因。

　　3、探討解決巴西能源不足的問題。

　　5、培養學生正確的環境觀、人口觀、資源觀。

　　三、課時安排

　　2課時

　　四、教學步驟

　　（一）第1課時

　　一、民族大熔爐的縮影

　　1．創設情景導課。

　　大家看錄像，說出展現的內容。

　　播放日韓世界杯，巴西隊獲得冠軍時的錄像片斷。

　　說說看，你還知道巴西的哪些事物?

　　總結：今天我們就一起認識巴西。

　　板書：第二節巴西。

　　2．展示世界政區圖。

　　要求：指圖說出巴西的緯度位置和海陸位置。

　　總結：巴西是一個海陸兼備的國家，緯度較低，光熱資源豐富。

　　板書：位置、環境、熱帶面積廣大。

　　3．展示巴西的地形圖。

　　在圖上找出巴西高原、亞馬孫平原、亞馬孫河、巴拉那河等。

　　巴西位于西半球，大部分位于北緯4到南緯32之間，赤道從北部穿過，東臨大西洋，西部與阿根廷、巴拉圭等國相鄰。

　　4．總結(投影資料)：巴西高原是世界上面積最大的高原；亞馬孫平原是世界上面積最大的平原；亞馬孫河是世界上流域面積最廣，水量最大的河流，也是世界第四長河。

　　過渡：巴西有著廣闊的土地，在這塊神奇的土地上，生活著1．7億人口，居民的種族構成及文化風俗會怎樣呢?下面我們集中研究這個問題。

　　5．閱讀教材1—3段及相關閱讀材料，

　　概括歸納巴西的發展歷史。

　　巴西的開發歷史有濃厚的殖民色彩。當地的土著居民印地安人曾創造了燦爛的瑪雅文明。15世紀末，來自西班牙和葡萄牙的殖民者先后入侵，并開發了種植園，發展了罪惡的非洲黑人奴隸貿易。

　　6．在巴西，由于歐洲白種人、非洲黑人及少量的日本人和華人的到來，加之原有的印第安人(黃種人)，彼此通婚，形成了鮮明的種族特征。讀課本插圖9．20，理解混血種人的含義。結合課本91頁第一段內容，說明巴西的人種構成有什么特點?為什么?

　　在巴西，白種人占一半多，黑白混血種人約占40％，黑種人占6％，還有少部分印第安人、日本人和華人。

　　巴西是一個有大量混血種人的社會。

　　因為早期的西班牙和葡萄牙移民很少有種族偏見，因而白人、黑人、印第安人之間通婚普遍，使他們后代的很多人成為混血種人。

　　7．指導讀圖9．21考慮A、B、C三個圖文資料分別說明了什么?種族的融合對文化有何影響?

　　（A．巴西的桑巴舞融合了歐洲的民歌、游戲與非洲的鼓樂；B．狂歡節原是歐洲天主教的節日；C．足球是歐

　　洲和拉丁美洲愛好人數最多的運動。來自不同地域的文化相互融合、發展，形成了具有特色的拉丁文化。）

　　8．總結：所以說，巴西是拉丁美洲地區。

　　板書：民族大熔爐的縮影，形成有特色的拉丁美洲文化。

教案巴西5

　　教學目標

　　1、巴西的地理位置和自然環境特點。

　　2、熱帶雨林的危機

　　3、巴西主要的熱點經濟作物

　　4、巴西的工業布局及城市分布特點。

　　能力目標

　　1、運用巴西的地形圖、氣候圖分布圖，掌握巴西主要的熱帶經濟作物分布

　　2、運用巴西的礦產資源圖及主要的工業區和工業城市圖，揭示礦產資源對巴西工業區的影響。

　　情感、態度價值觀

　　1、通過學習，進一步豐富學生的學習方法，培養地理學習的興趣。

　　教學重點

　　巴西的位置范圍、地形、氣候、農業生產特點、工業特點以及種族構成等。

　　教學難點

　　熱帶雨林對于全球氣候的影響

　　教法學法

　　教學媒體

　　教學過程

　　教學環節

　　教學內容

　　補充與反饋

　　課前預習

　　導入新課

　　1.創設情景導課。

　　大家看錄像，說出展現的內容。

　　播放日韓世界杯，巴西隊獲得冠軍時的錄像片斷。

　　說說看，你還知道巴西的哪些事物?

　　總結：今天我們就一起認識巴西

　　重難點教學過程

　　板書：第二節巴西。

　　2.展示世界政區圖。

　　要求：指圖說出巴西的緯度位置和海陸位置。

　　總結：巴西是一個海陸兼備的國家，緯度較低，光熱資源豐富。

　　板書：位置、環境、熱帶面積廣大。

　　電腦播出巴西的地形圖(多媒體課件)

　　讀圖回答：1.二條特殊的緯線：赤道、南回歸線。

　　2.巴西所處的溫度：熱帶

　　3巴西的氣候類型：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候(景觀圖展示)

　　4.巴西的主要地形：亞馬孫平原---世界最大的沖積平原，占面積的 1/3巴西高原-----世界面積最大的高原，占面積的2/3

　　(提問)：(一).為什么巴西是世界上熱帶雨林面積最大國家?

　　(學生回答)

　　(教師總結)：1.地理位置決定。

　　2.亞馬孫流域經過這里。(讓學生自己來介紹亞馬孫河并展示圖片)

　　3.安第斯冰雪消融帶來大量流水

　　(二).熱帶雨林有何作用它為人類提供了那些資源?

　　(活動)：學生分組討論并推選代表舉例說明。

　　教師提供圖表總結。

　　經濟價值——提供木材

　　提供全球氣候

　　提供新鮮空氣

　　環境效益涵養水源，保護淡水資源

　　保護土壤，防止水土流失

　　提供良好的生存環境，維護生物多樣性

　　(三).巴西是怎樣開發和利用熱帶雨林的?

　　(活動)：由學生出示資料進行角色扮演：角色分工1.林業部長 2.外國開發商3.當地農民 4.生態學家。(小組成員認領角色，通過討論，然后上臺表演。各小組經過角色之間引起的爭論，最后得出正確的結論)

　　(教師總結)：開發的同時，要注重保護處理好二者的關系

　　二.熱帶經濟作物王國

　　1.看圖9.35請回答：巴西有哪些主要的農作物?分布在哪一地帶?

　　結合圖9.33，34圖說明這里有哪些發展農業的有利條件 ?有哪些產量居世界前列的作物?(咖啡、甘蔗、柑橘、橡膠、可可、玉米、棉花、大豆等，分布于東南沿海一帶。這里地形平坦，海拔較高，氣候宜人，沿海多港口，海運便利;這里城市密集，人口眾多，便于就地消費。

　　總結：巴西大部分國土位于赤道與南回歸線之間，熱帶土地廣闊，為熱帶作物的種植提供了有利條件。其中，咖啡、甘蔗、柑橘的產量居世界第一位，是重要的出口創匯產品。

　　三、民族工業的發展

　　1.導入：巴西是拉丁美洲經濟最發達的國家，同時也是發展中國家經濟水平較高的國家。它是怎樣發展起來的呢?工農業生產又有什么樣的特征呢?這些是下面我們要學習的內容。

　　板書：發展中的工農業大國。

　　2.閱讀課本，自學探究巴西在第二次世界大戰之前的經濟特征。((1)殖民初期，出口“巴西木”。(2)16世紀中期，種植甘蔗，制糖業興起。(3)17世紀末，掀起采金熱。(4)19世紀初，大量種植咖啡。

　　總結：單一生產農礦產品，現代工業不發達。

　　3.展示“巴西的農產、礦產和工業”圖，觀察該圖，看看巴西有哪些豐富的礦產?分布在何處?對巴西的現代工業有何影響?(主要礦產有鐵、錳、金、煤等，集中分布于東南部。富的鐵、錳等金屬礦產，便于發展重工業;而

　　礦產的分布，又影響著工業的分布在接近東南沿海的礦產地

　　總結：的確，依據豐富的礦產資源，使巴西的鋼鐵、造船、汽車、飛機等制造業都已躍居世界重要生產國家的行列。

　　4.引導：巴西重工業集中于東南沿海地區，除靠近礦產地等因素以外，還受哪些因素影響?

　　提示：從交通、氣候等方面考慮。(東南沿海多港口，便于海上運輸;這里緯度較高，氣候涼爽宜人。)

　　5.引導探究：巴西的能源礦產如優質煤、石油等都不多。想一想巴西該怎樣解決能源不足的問題?((1)利用水能，合作修建了目前世界上最大的水電站——伊泰普水電站。(2)進口能源。(3)大力發展生物能源等。(4)研究利用太陽能、風能、潮夕能等。

　　總結應用

　　四.總結：今天我們認識了“桑巴王國”巴西，知道了它是世界上占有熱帶面積最大的國家，也是熱帶雨林最多的國家，該國鐵礦豐富，工業發展很快，熱帶經濟作物產量占世界重要地位

　　板書設計

　　板書設計：一.位置和自然環境

　　1.位置：緯度位置：主要位于南半球，熱帶

　　海陸位置;東臨大西洋

　　2.地形和河流：巴西高原，亞馬孫平原，亞馬孫河

　　3.氣候類型：熱帶雨林氣候，熱帶草原氣候

　　二.熱帶雨林的危機

　　1. 經濟價值——提供木材

　　提供全球氣候

　　提供新鮮空氣

　　環境效益涵養水源，保護淡水資源

　　保護土壤，防止水土流失

　　提供良好的生存環境，維護生物多樣性

　　2.熱帶雨林的`保護

　　三.熱帶經濟作物王國

　　1.主要作物：咖啡、甘蔗、可可、劍麻

　　四.民族工業的發展

　　1.主要城市：里約熱內盧，圣保羅，巴西利亞

　　2.人口和工業分布在東南沿海

教案巴西6

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、運用地圖指出巴西的地理位置、首都和主要城市

　　2、根據地形和氣候特點，分析亞馬孫河水量巨大的原因

　　3、根據地圖和資料聯系巴西自然條件討論該國如何開發利用和保護熱帶雨林

　　過程與方法：

　　充分運用資料，讓學生討論、比較

　　情感與價值觀：

　　使學生樹立熱愛自然、保護自然的觀點

　　重點：

　　亞馬孫平原和亞馬孫河流

　　難點：

　　巴西資源的開發利用和學生運用資料分析問題的能力

　　關鍵：

　　巴西的位置

　　教學過程

　　導入新課：

　　在中出示以下問題：世界面積大國、世界人口大國、世界足球王國、世界最大的天然氧吧。讓學生們猜一猜這是哪個國家。從而導入新課。

　　第六節巴西

　　1、巴西的位置（海陸位置和緯度位置）

　　在圖3-31上找到巴西，并找到他所處的大洲，所瀕臨的大洋以及周圍的鄰國。在圖中能指出巴西的大致緯度位置。

　　2、亞馬孫河

　　在圖3-31上找到亞馬孫河，并找到他的源地、入海。回想課本30頁的1-43圖將亞馬孫河的流量、長度流域面積與其他三條大河比較，得出結論：亞馬孫河是世界上水量最大流域面積最廣的河流。

　　討論：亞馬孫河水量巨大的原因？

　　小結：發源于安第斯山脈，注入大西洋是世界上水量最大流域面積最廣的河流，長度僅次于尼羅河，居世界第二位。

　　3、亞馬孫平原和熱帶雨林氣候區

　　在3-31圖上找到亞馬孫平原并觀察他的范圍，說明他是世界上最大的平原。并看圖說出他的范圍，在組內交流。

　　小結：亞馬孫平原西起安第撕山麓，東到大西洋是世界上面積最大的平原。

　　讀3-31圖分析亞馬孫平原的緯度位置，思考：該地的氣候類型是什么氣候？此中氣候條件下的植被是什么？

　　小結：亞馬孫平原分布著世界上面積最大的熱帶雨林。這里有世界“動植物王國”之稱。

　　討論：亞馬孫平原的熱帶雨林有哪些生態效益和環境效益？

　　閱讀材料“地球之肺”

　　說明：熱帶雨林的生態效益和環境效益

　　過渡：巴西的地形除了平原，還有什么類型的地形？

　　4、巴西高原

　　①引導學生觀察3--31上的巴西高原的范圍，并與亞馬孫平原比較。

　　②從緯度位置和地形的角度分析巴西高原的氣候特點

　　③小結巴西高原的地形構成：約1/3的亞馬孫平原和2/3的巴西高原構成了巴西

　　小結：由亞馬孫河沖積而成的亞馬孫平原和巴西高原構成的巴西，它的面積和人口均居世界第五位，是南美洲最大的國家。

　　課堂活動：

　　(1)、世界上面積大于巴西的國家有那些？

　　(2)、填表比較亞馬孫平原和巴西高原的氣候

　　(3)、思考：課本92-- 93頁3--5題

　　鞏固練習：

　　同步互動66頁

　　板書設計：

　　世界上流量最大、流域面積最廣的河流

　　亞馬孫河

　　長度居世界第二位

　　世界上面積最大的平原

　　亞馬孫平原

　　世界上最大的熱帶雨林區

　　補充練習：

　　填充圖第32頁第一題和第二題

教案巴西7

　　【教學目的】

　　知識要求：

　　1、知道巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國家，其人口和城市主要分布在東南部，識記巴西主要城市。

　　2、掌握巴西是南美洲工農業最發達的國家，巴西主要經濟作物及礦產能力要求：

　　1、通過讀圖認識巴西地形和氣候，初步學會分析巴西熱帶雨林的成因及亞馬孫河水量大的原因，提高綜合分析地理問題的能力。

　　思想要求：

　　通過對亞馬孫河流域開發與保護的了解，懂得保護熱帶雨林的重要意義，樹立保護全球環境的觀念。

　　【教學重點】

　　1、巴西地形和氣候；亞馬孫河及熱帶雨林保護；巴西主要農產品及礦產；巴西主要城市分布。

　　【教學難點】

　　使學生初步學會分析熱帶雨林的成因，及亞馬孫河水量大的原因。

　　【教學方法】啟發式、講授法。

　　【教學媒體】投影

　　【教學過程】 ▲一、導入新課

　　1、投影：巴西國旗及巴西足球比賽圖片

　　2、提問：這是哪個國家的國旗?

　　3、導語：巴西的國旗球王貝利等

　　今天我們就來走近巴西，看看充滿魅力的巴西。

　　板書：巴西 ▲二、講授新課

　　1、巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國家。認識巴西的地理位置（學生讀圖探究）

　　2、提問：巴西大部分地區位于哪個溫度帶?

　　板書：巴西大部分地區地處熱帶。

　　3、板圖并引導學生認識巴西地形：巴西輪廓及赤道、南回歸線、西部安第斯山脈、亞馬孫河、伊泰普水電站

　　●學生板圖(在圖上標出安第斯山脈、A亞馬孫平原、B巴西高原) ●提問：A地是什么景觀? 板書：世界最大的熱帶雨林

　　●提問：B地是什么景觀? 板書：熱帶草原(或熱帶稀樹草原)

　　4、過渡：為什么這兩個地方發育著不同的景觀呢?

　　【啟發學生討論并發表意見】請同學們根據圖分組討論為什么在亞馬孫平原上會形成世界上最大的熱帶雨林?（赤道低壓帶多對流雨)

　　5、投影亞馬孫熱帶雨林被人為毀滅的圖片，引發學生思考：

　　●為什么保護熱帶雨林已成為全球人類普遍關心的問題?

　　角色扮演探究：學生閱讀政府官員、熱帶叢林土著居民、世界環保組織官員、開發商等角色發言，討論亞馬孫河流域熱帶雨林的開發和保護問題。

　　教師小結：同學們，巴西是發展中國家中非常有代表性的國家。學習的過程就是了解世界的過程，也是學習別國經驗，吸取他國教訓的過程。通過學習，我們應該認識到在開發自然資源，發展經濟的同時，也要注意保護環境，要做到經濟發展與環境保護兩不誤，要走一條可持續發展的道路。對亞馬孫河流域熱帶雨林的開發和保護問題，有興趣的同學還可以進一步深入探究。

　　小結、板書：熱帶雨林-------“地球之肺”-------調節氣候

　　6、學習巴西農業

　　●提問：巴西大部分地區在哪個熱量帶上?巴西有哪些自然條件適于發展農業? (答：濕熱沃土，熱帶)

　　●結合我們以前學過的非洲、東南亞的知識，你覺得巴西能夠種植哪些作物? (答：咖啡、甘蔗、可可等)

　　●巴西農產品或經濟作物產量居世界首位的有哪些，閱讀課本回答（板書：咖啡、香蕉、劍麻、蔗糖）

　　7、學習巴西工礦業：

　　閱讀《巴西工農業和礦產》圖，看巴西分布最多的是什么礦產？建立了什么為主的工業體系？（板書：鐵礦---鋼鐵）

　　8、巴西水力資源

　　●巴西水力資源豐富，閱讀課本中關于亞馬孫河的介紹，認識世界第一大河。 ●在地圖中找出巴拉那河，并找出巴西和巴拉圭共同建造的大型水電站---伊泰普水電站，結合資料認識。

　　9、巴西人口和城市

　　結合課本回答：巴西的人口集中在哪里？

　　探究：為什么在亞馬孫平原和巴西高原人口稀少？