乘加乘減教案

時(shí)間：2024-08-07 09:02:59

乘加乘減教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的乘加乘減教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

乘加乘減教案

乘加乘減教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版五年級(jí)上冊(cè) 第11頁(yè)例7及后做一做、練習(xí)二5-10題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能：

　　(1)使學(xué)生知道小數(shù)的運(yùn)算順序和整數(shù)運(yùn)算順序相同。

　　(2)使學(xué)生掌握小數(shù)連乘、乘加乘減的計(jì)算方法，正確地進(jìn)行小數(shù)連乘、乘加乘減的計(jì)算，并能解答有關(guān)應(yīng)用題。

　　2.過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)舊知遷移新知識(shí)的方法來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)連乘、乘加、乘減的計(jì)算。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生掌握小數(shù)連乘、乘加乘減的計(jì)算方法，正確地進(jìn)行小數(shù)連乘、乘加乘減的計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能解答小數(shù)連乘、乘加乘減的有關(guān)應(yīng)用題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí).

　　1、口算：5×2×7 25×4×8 9×10×6

　　2、說(shuō)出運(yùn)算順序：12×(5+60) 30+7×85250×4÷200

　　小結(jié)：剛才我們復(fù)習(xí)了整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，而小數(shù)的四則運(yùn)算順序跟整數(shù)是一樣的。

　　二、新授

　　1.教學(xué)教材第11頁(yè)例題7.

　　(1)出示例題7：

　　(2)分析：題目的已知條件和問(wèn)題分別是什么?怎樣列式計(jì)算?

　　(3)生嘗試練習(xí)。

　　抽生板演：0.9×0.9×100

　　=0.81×100

　　=81(平方米)

　　(4)分析訂正：大家有什么不明白的地方嗎?(學(xué)生質(zhì)疑或師提問(wèn)：)

　　①這個(gè)算式是先算的什么，再算的什么?(先算0.9×0.9,再乘100.)

　　②0.9×0.9是什么意思?(求的是一塊磚的面積)

　　③為什么要用0.9×0.9呢?不可以就用0.9×100嗎?(因?yàn)檎嫉氐氖谴纱u的面積，而不是瓷磚的邊長(zhǎng)。)

　　④再乘100呢?求的是什么?(100塊磚能夠鋪地的面積。)

　　⑤同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)每一步求的.是什么?

　　(5)如果有110塊夠嗎?

　　①學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)思路：

　　第一種：0.9×0.9×110 第二種：0.9×0.9×10+81

　　=0.81×110=0.81×10+81

　　=89.1(平方米) =89.1(平方米)

　　②學(xué)生說(shuō)出第二種算法先算的什么，再算什么，并說(shuō)出每一步的意思。

　　(6)小結(jié)：小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序是一樣的，今后我們?cè)谶M(jìn)行小數(shù)四則運(yùn)算的時(shí)候一定要先搞清楚運(yùn)算順序再計(jì)算。

　　三、練習(xí)

　　1、完成第11頁(yè)“做一做”。

　　生完成在練習(xí)本上，抽生板演，并說(shuō)出運(yùn)算順序。

　　2、課堂作業(yè)：第13頁(yè)練習(xí)二5-10題。

　　3、拓展練習(xí)：計(jì)算(2.4+3.6)×0.5你能想到哪些方法?

　　教學(xué)后記：

　　成功之處：利用課件出示例題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，通過(guò)學(xué)生探索不同的解題思路，使學(xué)生體會(huì)到小數(shù)的混合運(yùn)算也是生活中解決實(shí)際問(wèn)題的重要工具，通過(guò)讓學(xué)生用自己的話表達(dá)解答過(guò)程，逐步培養(yǎng)了學(xué)生具有回顧與分析解決問(wèn)題過(guò)程的意識(shí)。

　　不足之處：教學(xué)中只重視了計(jì)算順序，而忽視了計(jì)算的準(zhǔn)確性，在后面的學(xué)習(xí)中還要加強(qiáng)計(jì)算方面的訓(xùn)練。

乘加乘減教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　連乘、乘加、乘減和把整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序，并能按運(yùn)算順序正確計(jì)算結(jié)果。

　　2.理解整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律、分配律對(duì)于小數(shù)同樣適用。

　　3.提高學(xué)生的類推能力，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)間存在著內(nèi)在聯(lián)系的思想。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前談話：前面我們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法，通過(guò)學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法與整數(shù)乘法間存在著緊密的聯(lián)系。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)，看哪位同學(xué)學(xué)得快，掌握得好。

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1.出示投影，先回答問(wèn)題，再計(jì)算。

　　(1)12×5×60

　　(2)30×7+85

　　(3)250×4-200

　　教師提問(wèn)：每個(gè)式題各含什么運(yùn)算?是什么式題?每題的運(yùn)算順序是什么?

　　學(xué)生回答后，在練習(xí)本上計(jì)算結(jié)果。

　　訂正：(1)3600 (2)295 (3)800

　　教師說(shuō)明：

　　小數(shù)的這些運(yùn)算順序跟整數(shù)是一樣的。

　　教學(xué)意圖：

　　本環(huán)節(jié)通過(guò)三個(gè)式題復(fù)習(xí)整數(shù)連乘、乘加和乘減的運(yùn)算順序，并向?qū)W生說(shuō)明小數(shù)的運(yùn)算順序跟整數(shù)一樣，為下面學(xué)生將整數(shù)運(yùn)算順序遷移到小數(shù)作準(zhǔn)備。

　　二、小數(shù)連乘、乘加、乘減

　　1.初步嘗試。

　　出示例6：光明小學(xué)的同學(xué)們?cè)谛@里種了300棵蓖麻，平均每棵收蓖麻籽0.18千克，每千克可榨油0.45千克，一共可榨油多少千克?

　　全班學(xué)生默讀題目后，指名讓學(xué)生說(shuō)出怎樣列算式，教師板書。然后讓學(xué)生獨(dú)立嘗試把這道題做完，教師指名板書計(jì)算過(guò)程

　　0.45×0.18×300

　　=0.081×300

　　=24.3(千克)

　　答：一共可榨油24.3千克。

　　訂正答案后，教師提問(wèn)

　　(1)算式中有幾步計(jì)算?每個(gè)數(shù)目都是小數(shù)嗎?是什么式題?

　　(2)這個(gè)含有小數(shù)的連乘式你是按什么運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的?(按從左到右的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。)

　　2.進(jìn)行類推。

　　計(jì)算下列各題。

　　(1)72×0.81+10.4 (2)7.06×2.4-5.7

　　學(xué)生先在練習(xí)本上獨(dú)立解答，在訂正答案時(shí)說(shuō)說(shuō)每題的運(yùn)算順序。

　　訂正：(1)68.72(含有乘法與加法兩種運(yùn)算，先計(jì)算乘法，再計(jì)算加法。)(2)11.244(含有乘法與減法兩種運(yùn)算，先算乘法，再計(jì)算減法。)

　　3.教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的連乘、乘加、乘減。這些運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)相同。板書：連乘、乘加、乘減

　　教學(xué)意圖：本環(huán)節(jié)利用遷移，讓學(xué)生將整數(shù)的運(yùn)算順序類推到小數(shù)，嘗試完成小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力。

　　三、整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)

　　1.復(fù)習(xí)。

　　教師提問(wèn)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)整數(shù)乘法時(shí)曾學(xué)習(xí)過(guò)幾個(gè)運(yùn)算定律，誰(shuí)還記得是什么?用字母怎樣表示?

　　教師貼出：a×b=b×a

　　(a×b)×c=a×(b×c)

　　(a+b)×c=a×c+b×c

　　提問(wèn)學(xué)生：乘法交換律中兩個(gè)數(shù)的范圍是什么?結(jié)合律中三個(gè)數(shù)的范圍是什么?分配律中三個(gè)數(shù)的范圍是什么?(這些數(shù)的范圍都是整數(shù)。)

　　2.觀察討論。

　　教師用投影出示兩組算式，學(xué)生口答結(jié)果，然后教師用○將左右兩組算式相連。

　　0.7×1.2○1.2×0.7

　　(0.8×0.5)×0.4○0.8×(0.5×0.4)

　　(2.4+3.6)×0.5○2.4×0.5+3.6×0.5

　　讓學(xué)生觀察這三組算式，并討論以下問(wèn)題

　　(1)這三組算式左右兩邊的結(jié)果相等嗎?中間可以用什么符號(hào)連接?

　　(2)等號(hào)兩邊的算式有什么特點(diǎn)?與我們學(xué)過(guò)的什么知識(shí)一樣?

　　(3)你能得出什么結(jié)論?

　　學(xué)生通過(guò)討論將得出如下結(jié)論

　　①三組算式左右兩邊的結(jié)果相等，中間可以用等號(hào)連接。

　　②第一組是把兩個(gè)相乘的數(shù)交換位置，結(jié)果不變，與學(xué)過(guò)的乘法交換律一樣。第二組先把前兩個(gè)數(shù)相乘，再與第三個(gè)數(shù)相乘，與先把后兩個(gè)數(shù)相乘，再與第一個(gè)數(shù)相乘，結(jié)果相等，與乘法結(jié)合律一樣。第三組是兩個(gè)數(shù)的.和與一個(gè)數(shù)相乘，與這兩個(gè)數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘后求和，結(jié)果不變，與乘法分配律一樣。

　　③整數(shù)乘法運(yùn)算定律在小數(shù)中同樣適用。

　　教師提問(wèn)：我們分別比較這三組算式左右兩側(cè)的式子，哪一個(gè)式子在計(jì)算中更為簡(jiǎn)便?(第一組寫成豎式，右邊的比較簡(jiǎn)便，第二組不明顯，第三組左式比右式簡(jiǎn)便。)

　　3.教師小結(jié)：通過(guò)觀察討論，我們發(fā)現(xiàn)整數(shù)的乘法運(yùn)算定律可以推廣到小數(shù)乘法，并且利用這些運(yùn)算定律可以使一些小數(shù)乘法計(jì)算更簡(jiǎn)便。

　　板書：整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法。

　　教學(xué)意圖：本環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察每組兩個(gè)算式的特點(diǎn)以及它們的相等關(guān)系，并且通過(guò)討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)到整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)也適用，同樣可以使一些計(jì)算更加簡(jiǎn)便，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較能力。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1.填空，并說(shuō)一說(shuō)應(yīng)用了哪個(gè)運(yùn)算定律。(填在書上)

　　4.2×1.69=□×□

　　2.5×(0.77×0.4)=(□×□)×□

　　6.1×3.6+3.9×3.6=(□+□)×□

　　2.計(jì)算下面各題。

　　(1)19.4×6.1×2.3

　　(2)3.25×4.76-7.8

　　(3)18.1×0.92+3.93

　　(4)5.67×0.21-0.62

　　(5)7.2×0.18×28.5

　　(6)0.043×0.24+0.875

　　教師巡視，注意學(xué)生的運(yùn)算順序是否存在問(wèn)題。

　　3.判斷對(duì)錯(cuò)。

　　(1)50.4×1.95-1.9 (2)3.76×0.25+25.8

　　=50.4×0.05 =0.9776+25.8

　　= 25.2 =26.7776

　　全體學(xué)生用手勢(shì)判斷，并說(shuō)出錯(cuò)誤原因。

　　4.應(yīng)用題。

　　玉山農(nóng)場(chǎng)新建一座溫室，室內(nèi)耕地面積是285平方米，全部栽種西紅柿，一茬平均每平方米產(chǎn)6千克。每千克按1.30元計(jì)算，一共可收入多少元?

　　學(xué)生完成練習(xí)后，教師及時(shí)訂正

　　2.(1)272.182 (2)7.67 (3)20.582 (4)0.5707 (5)36.936 (6)0.88532

　　3.(1)運(yùn)算順序錯(cuò)誤。改正：(2)計(jì)算錯(cuò)誤。改正

　　50.4×1.95-1.9 3.76×0.25+25.8

　　=98.28-1.9 =0.94+25.8

　　=96.38 =26.74

　　4.1.30×6×285=2223(元)

　　教學(xué)意圖：

　　本環(huán)節(jié)通過(guò)多種練習(xí)使學(xué)生分別對(duì)整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法，與小數(shù)連乘、乘加、乘減這兩部分知識(shí)進(jìn)行鞏固。其中第二題的六道計(jì)算題，各題目計(jì)算結(jié)果小數(shù)部分位數(shù)較多，除了注意學(xué)生的運(yùn)算順序是否正確外，還要注意學(xué)生的計(jì)算正確率。

乘加乘減教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　使學(xué)生掌握的計(jì)算方法，能正確計(jì)算式題。

　　鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，選擇合適的算式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　CAI課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　創(chuàng)設(shè)情景

　　今天生物小組的同學(xué)把他們養(yǎng)的金魚帶到教室里來(lái)了（課件顯示：四個(gè)魚缸，有3個(gè)魚缸，有3個(gè)魚缸里有4條金魚，一個(gè)魚缸里只有2條）這些金魚是生物小組的同學(xué)精心培養(yǎng)的，你們喜歡嗎？

　　問(wèn)題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚？

　　探究

　　討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的`？

　　交流：

　　把每個(gè)魚缸里金魚的條數(shù)加起來(lái)就可以了（4+4+4+2）

　　先把3個(gè)4條相加再加2條。（4×3+2）板書4+4+4+2=14條4×3+2=14條

　　拓展

　　你還有其他方法列式嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把第4個(gè)魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式）

　　根據(jù)學(xué)生回答板書：4×4－2

　　問(wèn)：4×4表示什么？為什么要減2

　　歸納

　　像4×3+2這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，4×4－2有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個(gè)算式說(shuō)說(shuō)先算什么？再算什么嗎？

　　師：在一個(gè)算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法。

　　應(yīng)用

　　教材第78頁(yè)第1、3、4題

　　第1題，你是怎樣列式的？3×4+1=13

　　第3題，左邊有題一共有幾人？怎樣列式？

　　課堂作業(yè)

　　教材78頁(yè)第2題。

乘加乘減教案4

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第56頁(yè)例5。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.通過(guò)合作學(xué)習(xí)，自主探究，理解乘加乘減的意義，能正確進(jìn)行計(jì)算。

　　2.訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　3.用多種方法計(jì)算乘加、乘減，實(shí)現(xiàn)算法多樣性。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生的友好合作意識(shí)、探究精神。

　　5.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課就緊緊圍繞這一理念，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，尊重學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)和與眾不同的方法，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)為學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、全面和諧地發(fā)展。

　　一、激趣引入，鞏固舊知

　　教師出示小熊圖片并貼到黑板上，親切地說(shuō)：瞧，多可愛的小熊啊，今天就和小熊一起走進(jìn)數(shù)學(xué)樂(lè)園吧！來(lái)，先和小熊做個(gè)對(duì)口令的游戲。

　　1.對(duì)口令：2、3、4、5的乘法口訣。（有節(jié)奏地進(jìn)行對(duì)口令：師生對(duì)、生生對(duì)）

　　小熊還想用幾道題來(lái)了解一下咱們班誰(shuí)是聰明孩子呢。

　　2.口算：33=42=（計(jì)算前兩題時(shí)，要說(shuō)說(shuō)用的`是哪句口訣。）

　　23=54=14=34=

　　二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

　　我們和小熊到它的農(nóng)莊科技園去參觀。

　　1.圖1（在板書上畫簡(jiǎn)筆畫）：（4棵玉米，每棵結(jié)3個(gè)）請(qǐng)學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？列式：34=43=3333=

　　2.圖2：小熊掰走了一個(gè)。

　　請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖意提出問(wèn)題：還剩幾個(gè)玉米？

　　怎樣解決？小組商量討論。可以借助學(xué)具。

　　學(xué)生匯報(bào)解決問(wèn)題的方法；聆聽學(xué)生的不同想法。列式：

　　12-1=3332=332=43-1=233=

　　如果學(xué)生列出最后一個(gè)算式，告訴學(xué)生要先算乘法。

　　教師把學(xué)生的方法寫在板書上，板書方法：先畫一個(gè)伸著大拇指的大手，誰(shuí)思考出來(lái)的方法，就把誰(shuí)的名字寫在手上，然后在大拇指的一旁寫出他的算式，有幾種方法，就畫幾只這樣的大手。

　　3.圖3：小熊掰走兩個(gè)。

　　在小組內(nèi)提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，把式子獨(dú)立寫下來(lái)再互相交流。

　　三、趣味練習(xí)，拓展延伸

　　1.第56頁(yè)的做一做。

　　第1題，看圖列式，用不同方法列式。

　　第2題摘桃子：把式子寫在桃子上，指名計(jì)算并集體訂正。

　　2.開放題：小熊要和同學(xué)們做朋友，想知道咱們班有多少同學(xué)。我們有多少種告訴它的辦法？

　　如：數(shù)；直接說(shuō)；乘加、乘減（每個(gè)小組有幾人，有幾個(gè)這樣的小組，還剩下幾人）。

　　3.數(shù)田格本中同學(xué)們所寫出來(lái)的字?jǐn)?shù)。（打開準(zhǔn)備好的一頁(yè)，都是幾行零幾個(gè)，每個(gè)人寫的行數(shù)不同，零幾個(gè)的個(gè)數(shù)也不相同）能解決的可以當(dāng)堂解決，暫時(shí)有困難可以等學(xué)完6、7、8的口訣后再解決。通過(guò)這個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生知道運(yùn)用乘加、乘減的方法比數(shù)數(shù)快得多。

　　四、課堂總結(jié)，引導(dǎo)實(shí)踐

　　教師總結(jié)：我們和小熊一起探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，可真有趣，把你的收獲和大家說(shuō)說(shuō)吧？同學(xué)們要做個(gè)有心人，用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)到生活中去解決問(wèn)題，試試去吧。

　　北京市延慶縣第三小學(xué)郭麗萍

　　3.4.4乘加、乘減教學(xué)設(shè)計(jì)

乘加乘減教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)點(diǎn)：

　　1、使學(xué)生知道乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的含義解答求相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題。

　　2、理解數(shù)量關(guān)系，明白為什么用乘法計(jì)算。

　　能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和初步的分析能力以及運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣和合作交流的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的含義解答求相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解數(shù)量關(guān)系，明白為什么用乘法計(jì)算。

　　教學(xué)模式：

　　“自主探究”教學(xué)模式。

　　教具準(zhǔn)備：

　　情境圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　師：森林中住著三只小象，他們?nèi)齻€(gè)是好朋友，經(jīng)常在一起玩，小象決定蓋一座大房子三個(gè)好朋友一起住，這樣可以天天見面。于是他們?nèi)ド种羞\(yùn)木頭，準(zhǔn)備蓋房子。看他們干得多起勁。(出示主題圖)

　　二、自主探究：

　　1、觀察圖說(shuō)說(shuō)你看到了什么?你能提出用乘法解決的問(wèn)題嗎?

　　2、解決這個(gè)問(wèn)題需要哪些信息?

　　板書：每個(gè)小象運(yùn)兩根木頭，三只小象一共運(yùn)幾根木頭?

　　3、問(wèn)：“每個(gè)小象運(yùn)兩根”是什么意思?獨(dú)立解答，小組合作說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣想的?

　　求一共運(yùn)幾根木頭，也就是求3個(gè)2是多少，所以用乘法計(jì)算。

　　算式是2×3=6(根)

　　三、拓展運(yùn)用：

　　1、練習(xí)十二第1題。

　　先教育學(xué)生“植樹造林保護(hù)環(huán)境”。然后認(rèn)真觀察畫面，找出解決“一共澆多少棵樹?”所需的信息數(shù)據(jù)，列式解答，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?

　　2、練習(xí)十二第2題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)：題里說(shuō)的'是什么事，要求解決什么問(wèn)題，怎樣解決這個(gè)問(wèn)題。

　　3、練習(xí)十二第3題。

　　先了解每種商品的價(jià)錢，獨(dú)立解決提出的兩個(gè)問(wèn)題。

　　再提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題。

　　4、59頁(yè)“做一做”。

　　出示情境圖，學(xué)生自己尋找信息提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題，再獨(dú)立解答。

　　6、開放題：森林餐廳每張桌子能坐4個(gè)人，還有5張空桌，有22位客人坐得下嗎?

乘加乘減教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加、減、乘混合在一起的算法。提高計(jì)算的熟練程度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算，理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用運(yùn)算順序和運(yùn)算定規(guī)律進(jìn)行靈活、準(zhǔn)確的計(jì)算。

　　教學(xué)策略：

　　1、加強(qiáng)口算的`基本訓(xùn)練。

　　2、例6的教學(xué)要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察，明確運(yùn)算順序。

　　3、適當(dāng)增加帶分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)連乘的計(jì)算式題。掌握帶分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。

　　例：黑板的寬是米，長(zhǎng)是寬的２倍，黑板的長(zhǎng)是多少米？黑板的面積是多少平方米？

　　讓學(xué)生知道通常先把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，然后再乘。

　　4、通過(guò)例題的教學(xué)讓學(xué)生思考分析并明確：三個(gè)分?jǐn)?shù)相乘，如果是帶分?jǐn)?shù)要先化成假分?jǐn)?shù)，為了簡(jiǎn)便，可以先把所有分?jǐn)?shù)的分子和分母約分，再把約簡(jiǎn)的分子、分母分別相乘。整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，要培養(yǎng)學(xué)生先認(rèn)真觀察算式的特點(diǎn)再選擇算法的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　5、教學(xué)中仍然注意復(fù)習(xí)運(yùn)算順序的使用前提，不要盲目簡(jiǎn)算。

乘加乘減教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題解答方法的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)分析這類題目的數(shù)量關(guān)系。

　　2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的分析、結(jié)合和合情推理能力。

　　3、讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，增加自主解答問(wèn)題后的成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

　　教學(xué)流程

　　一.復(fù)習(xí)引導(dǎo)

　　1.口頭提問(wèn)練習(xí)。

　　1)商店運(yùn)來(lái)8筐蘋果，每筐20千克， ?

　　2)盤子里有5塊蛋糕，吃了2塊， ?

　　先讓學(xué)生口頭提問(wèn)，再列式解答。

　　2.引入新課。

　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)如何用學(xué)到的'知識(shí)解決問(wèn)題。相信同學(xué)們一定能積極動(dòng)腦思考，想出解決問(wèn)題的方法。(揭示課題)

　　二、教學(xué)例題

　　1、出示例題掛圖，學(xué)生觀察。

　　提問(wèn)：題目中告訴我們幾個(gè)已知條件，你能按順序說(shuō)出來(lái)嗎?

　　學(xué)生回答，教師板書：共42個(gè) 吃了3天，每天吃9個(gè)

　　題目要我們解決什么問(wèn)題?

　　2、談話：要求“還剩多少個(gè)”，必須要知道哪兩個(gè)條件?想要解決這個(gè)問(wèn)題必須先算什么，再算什么?

　　指名學(xué)生完整的說(shuō)說(shuō)解題思路。

　　學(xué)生嘗試列式計(jì)算，指名板演，教師巡視。

　　提問(wèn)：第一步算出的是什么?第二步算出的是什么?怎樣回答題目中的問(wèn)題。(教師板書答句)

　　2、教學(xué)試一試。

　　出示題目，學(xué)生自己讀題。指名說(shuō)出題目的已知條件和要解決的問(wèn)題。

　　學(xué)生自己思考，獨(dú)立完成，發(fā)現(xiàn)不同的算法。

　　指定不同算法的學(xué)生各一人板演自己的算式和答句。

　　指名對(duì)照各題，說(shuō)說(shuō)每一步求出的是什么?怎樣想到第一步算式的。

　　全班學(xué)生對(duì)照檢查。

　　3、小結(jié)。

　　在解答這類問(wèn)題時(shí)，我們可以從問(wèn)題出發(fā)分析所必須的條件，從而確定先算什么，再算什么。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、做“想想做做”第3題。

　　1)各自讀題。

　　2)指名說(shuō)說(shuō)題意。

　　3)各自列式計(jì)算解答。

　　4)全班交流，訂正。

　　2、做“想想做做”第4題。

　　1)學(xué)生各自讀題，填表。

　　2)指名說(shuō)出填寫的人數(shù)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算出來(lái)的。

　　四、全課小結(jié)

　　這節(jié)課我們解決的問(wèn)題都需要幾步計(jì)算?使用了哪些計(jì)算方法?在解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，我們可以從問(wèn)題出發(fā)分析所必須的條件，從而確定先算什么，再算什么。

　　五、課堂作業(yè)

　　“想想做做”第1、2題。

　　教后記：

乘加乘減教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：能夠根據(jù)圖形列出乘加與乘減算式，初步體驗(yàn)乘加乘減的運(yùn)算順序。

　　2.能力目標(biāo)：了解算式各步的含義，算式的意義。

　　3.情感目標(biāo)：能夠用乘加乘減解決一些實(shí)際問(wèn)題，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極地情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)對(duì)象：

　　小學(xué)二年級(jí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從圖形中列出乘加與乘減算式

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　乘減的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幻燈片、教案

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、鞏固舊知

　　師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的乘法口訣，那么你一定能根據(jù)1個(gè)乘法口訣寫出2個(gè)乘法算式，我們一起試試看！大家舉手回答。（出示PPT）

　　（生答）注意點(diǎn)明：四四十六只有一個(gè)乘法算式。

　　師：看來(lái)大家對(duì)口訣已經(jīng)掌握得很好了。同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)小游戲，秋天到了，我們的蘋果熟了，說(shuō)出蘋果上算式的得數(shù)，算對(duì)了，蘋果才能摘下來(lái)！舉手回答！

　　（生答）

　　二、傳授新知

　　師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)大家的努力，所有的蘋果都摘下來(lái)了。秋天里，不僅蘋果熟了，小熊地里的玉米也熟了。我們?nèi)バ⌒艿挠衩椎乩锟纯矗屑?xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

　　生：一個(gè)玉米桿上有3個(gè)玉米，有4個(gè)玉米桿。

　　師：哦，也就是說(shuō)，一個(gè)玉米桿上有3個(gè)玉米，這是1個(gè)3，有4個(gè)玉米桿，就是？

　　生：4個(gè)3。

　　師：那么根據(jù)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的信息，你能提出什么有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

　　生：一共有多少玉米？

　　師：很有價(jià)值的問(wèn)題，我們一起解決一下***提出的問(wèn)題！在本子上寫出算式。

　　生：3+3+3+3=1234=1243=12

　　師：你能說(shuō)說(shuō)為什么這么列式子嗎？

　　（生答）

　　師：你們都列對(duì)了嗎？列對(duì)的舉手！好！那我們繼續(xù)看看小熊地里發(fā)生了什么故事！玉米一天天成熟了，小熊把一個(gè)成熟的玉米掰了下來(lái)。大家看！現(xiàn)在這個(gè)玉米桿上有幾個(gè)玉米？

　　生：2個(gè)

　　師：那么你能解決小熊的問(wèn)題嗎？現(xiàn)在一共有多少玉米？在本子上，列出算式，算出結(jié)果！列好的請(qǐng)坐好，用你的坐姿告訴老師你做好了！

　　（師巡視，尋找學(xué)生典型作品）

　　（呈現(xiàn)學(xué)生成果1，教師先展示連加和加減混合運(yùn)算的做法。讓學(xué)生首先理解算理，同時(shí)在加減混合運(yùn)算中，向?qū)W生呈現(xiàn)假設(shè)原來(lái)最后一個(gè)玉米桿上有3個(gè)玉米，而現(xiàn)實(shí)只有2個(gè)，多加了1個(gè)，要減掉。的數(shù)學(xué)思維。）

　　師：除了這種做法，你們還能列出其他的式子嗎？

　　（呈現(xiàn)學(xué)生成果2，教師選取乘加、乘減分布運(yùn)算的作品，讓學(xué)生體會(huì)為什么從3+3+3=9轉(zhuǎn)化為33=9，加強(qiáng)學(xué)生加法與乘法之間的聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)加法與乘法的`階梯式聯(lián)系。）

　　師：大家真是太聰明了！同學(xué)們，剛剛我們用了2步解決了小熊的問(wèn)題，2步麻不麻煩啊？

　　生：麻煩！

　　師：那么你能列出比他跟簡(jiǎn)單的算式嗎？

　　（生做）

　　（呈現(xiàn)學(xué)生成果3，33+2=1134-1=11，第一，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠理解算理以及乘加、乘減的由來(lái)，需要鍛煉學(xué)生寫出綜合算式的能力。第二，還需要進(jìn)一步鍛煉學(xué)生從生活情境中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維。讓學(xué)生闡述自己解決問(wèn)題的思路。乘加、乘減算式怎樣列出的？第三，也是最重要的，此環(huán)節(jié)要進(jìn)一步讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘加乘減綜合算式與前面兩種算式的區(qū)別與聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)綜合算式比較簡(jiǎn)單方便。）

　　師：同學(xué)們，看著兩個(gè)算式33+2=11，34-1=11，他們與我們以前學(xué)習(xí)的算式有什么不同？

　　生：一個(gè)式子既有乘法，也有加法減法。

　　師：同學(xué)們的眼睛雪亮雪亮的，觀察的真仔細(xì)，我們把這種有乘有加的算式稱作乘加，那你們猜猜有乘有減的算式稱作什么？

　　生：乘減！

　　師：同學(xué)們真棒都快成為數(shù)學(xué)家了！

　　師：這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的乘加乘減！

　　師：好！看大屏幕，小熊的玉米地里又有一個(gè)玉米成熟了，小熊把它掰下來(lái)了，現(xiàn)在這個(gè)玉米桿上還有幾個(gè)玉米？

　　生：1個(gè)。

　　師：那么，請(qǐng)你列出乘加乘減算式，我們比比看，誰(shuí)列的式子又快又正確！

　　生：33+1=10

　　34-2=10

　　師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你是怎么想的？各部分表示什么意思？

　　（生答，規(guī)范學(xué)生的表達(dá)，理順學(xué)生的解題思路。）

　　師：列出這2個(gè)式子的同學(xué)驕傲的舉起小手給大家看看！你們真棒！

　　三、鞏固練習(xí)

　　師：明天就是中秋節(jié)了，這次我們來(lái)到了旅游景點(diǎn)的停車場(chǎng)上，觀察這幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　生：停車場(chǎng)上一共有多少小汽車？

　　（此處，直接出示圖片，不必模擬小汽車開走了兩輛，讓學(xué)生直接看圖列出乘加、乘減算式，培養(yǎng)抽象思維能力。）

　　師：那么你能求出現(xiàn)在一共有多少小汽車嗎？自己靜靜的思考一下，舉手回答，怎么列乘加、乘減算式！

　　生：2x4+2=10

　　3x4-2=10

　　師：同學(xué)們，同意嗎？

　　生：同意。

　　師：和你的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么想的！一會(huì)找人起來(lái)說(shuō)。

　　生：2x4+2=10先求前兩排一共多少輛車，再加上最后一排的2輛。

　　3x4-2=10假設(shè)原來(lái)有3排汽車，每排4輛，而實(shí)際最后一排只有2輛，多算了2，所以減去2輛。

　　師：都會(huì)了嗎？我們做個(gè)題試試好不好？（出示PPT）

　　師：同學(xué)們，屏幕上一共有多少個(gè)圓形？

　　生：4X4+3=19

　　4X5-1=19

　　師：各部分表示什么含義？

　　（生答）

　　之后做題！

　　四、小結(jié)

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課相信大家肯定收獲不少，那么我們就來(lái)分享一下你的收獲吧！

乘加乘減教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

　　2、了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序。

　　3、能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算，并通過(guò)計(jì)算幫助自己記憶乘法口訣。

　　4、進(jìn)一步學(xué)會(huì)合作、交流，在合作中建立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1、學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

　　2、了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序。

　　3、能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　小朋友池塘邊小熊家是玉米地又大豐收了，你們看一棵棵的玉米多壯呀！

　　出示課本圖片

　　[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　二、合作探究，學(xué)習(xí)乘加和乘減

　　1）引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。小朋友從畫面上你能收集到那些信息和同桌交流一下

　　2）引導(dǎo)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？這個(gè)問(wèn)題你會(huì)解決嗎？想一想可以怎樣列式？根據(jù)學(xué)生回答板書3＋3＋3＋33443

　　3）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察，這時(shí)小熊也來(lái)到了它的家玉米地里它來(lái)干什么呢？它搬走了一棵玉米，還剩幾棵玉米呢？你會(huì)解決嗎？

　　4）引導(dǎo)學(xué)生列出乘加或乘減的.算式。剛才有人用12減1，而12又是從哪里得來(lái)的？既然12是剛才用34、43或3＋3＋3＋3算出來(lái)的。那么如果把這兩次的計(jì)算寫成一個(gè)算式，你會(huì)寫嗎？

　　[設(shè)計(jì)意圖]先出現(xiàn)一步解決的乘法問(wèn)題，給學(xué)生的下一步學(xué)習(xí)做好方法上的鋪墊。

　　請(qǐng)大家在小組內(nèi)商量商量，然后試一試。小朋友真能干，不僅列出了含有加減法的算式，，還列出了含有乘減法的算式。你們知道這樣的算式應(yīng)該先做什么？再做什么嗎？

　　請(qǐng)大家想一想，除了可以列出這樣的算式外，還可以怎樣列式來(lái)解決？小組繼續(xù)討論。乘加的算式有又應(yīng)該先做什么？再做什么呢？

　　教師小結(jié)。乘加或乘減的算式都是先做乘法，然后再做加減法。

　　[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生思考用不同方法進(jìn)行解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中領(lǐng)悟乘加或乘減法的運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、指導(dǎo)完成56頁(yè)《做一做》1、2題。56頁(yè)1題在引導(dǎo)學(xué)生看清圖意后，列出不同的算式，明確運(yùn)算的順序。

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)練習(xí)鞏固對(duì)乘加法和乘減法的運(yùn)算順序的認(rèn)識(shí)和理解。

　　四、拓展性學(xué)習(xí)

　　1、在口里填上正確的數(shù)。

　　8＋9=口口+口7＋5=口口＋口9＋7=口口+2

　　=口口－口=口口－口86=口口－2

　　4+6+8=口33＋4＋5＋6＋7=口口

　　[設(shè)計(jì)意圖]給學(xué)生有一定的展示場(chǎng)地，發(fā)揮他們的智能。

乘加乘減教案10

　　詳細(xì)介紹：

　　課題：加減、乘加、乘減復(fù)合的應(yīng)用題

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生知道比較容易的兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)．

　　2．初步學(xué)會(huì)口述應(yīng)用題的條件和問(wèn)題．

　　3．會(huì)分步解答比較容易的加減復(fù)合應(yīng)用題．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　分析兩步計(jì)算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　解題關(guān)鍵找中間問(wèn)題．

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　白皮球圖6個(gè)、花皮球圖18個(gè)．

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏【演示課件兩步計(jì)算的應(yīng)用題（例1）】

　　1．根據(jù)條件補(bǔ)充問(wèn)題．

　　（1）二（1）班男生20人，女生18人．〖學(xué)生可能提出二（1）班一共有多少人？還可以提出男生比女生多多少人？或者女生比男生少多少人？

　　（2）汽車上有36人，到站下去8人．（學(xué)生可能提出車上還剩多少人？）

　　2．根據(jù)問(wèn)題和一個(gè)已知條件，補(bǔ)充另一個(gè)已知條件．

　　（1）媽媽買來(lái)12個(gè)蘋果，______．還剩多少個(gè)？

　　（2）小明拍球50下，______．小明和小剛一共拍了多少下？

　　3．做書上的準(zhǔn)備題．

　　商店里有24個(gè)皮球，賣出20個(gè)，還剩多少個(gè)？（學(xué)生獨(dú)立在課堂練習(xí)本上解答，請(qǐng)一名同學(xué)上黑板板演）

　　4．訂正板演24－20＝4（個(gè)）答：還剩4個(gè)．

　　問(wèn)：說(shuō)說(shuō)這道題的已知、求是什么，這道題為什么用減法計(jì)算．

　　二、探究新知．

　　師說(shuō)：剛才的復(fù)習(xí)題大家做得很好，老師知道大家對(duì)一步應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系掌握得很好．如果將第1個(gè)已知條件商店里有24個(gè)皮球不直接給出，而告訴你商店里有6個(gè)白皮球和18個(gè)花皮球你會(huì)算嗎？（出示例1），這道題就不能用一步直接算出還剩多少個(gè)．我們今天學(xué)習(xí)兩步計(jì)算的應(yīng)用題．（板書課題）

　　1．學(xué)習(xí)例1【繼續(xù)演示課件兩步計(jì)算的應(yīng)用題（例1）】

　　（1）讀題．

　　小聲自由讀一遍，指名讀一遍，齊讀一遍．

　　（2）找已知、未知．

　　學(xué)生口述，教師在題中標(biāo)出．

　　師問(wèn)：和復(fù)習(xí)題比較，哪兒變了？哪兒沒變？（已知條件變了，問(wèn)題沒變）已知條件變成幾個(gè)了？誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)？教師同時(shí)貼出皮球的實(shí)物圖．

　　（3）分析數(shù)量關(guān)系．

　　師問(wèn)：要求還剩多少個(gè)？必須知道哪兩個(gè)已知條件？（一共有多少個(gè)和賣了多少個(gè)？）哪個(gè)已知沒給？哪個(gè)直接給了？那應(yīng)該先求出什么？（商店里一共有多少個(gè)皮球）根據(jù)哪兩個(gè)已知可以求出商店里一共有多少個(gè)皮球？（商店里有6個(gè)白皮球和18個(gè)花皮球）．同時(shí)板書：

　　根據(jù)板書，請(qǐng)同學(xué)們討論一下，要求還剩多少個(gè)，必須先算什么？

　　通過(guò)充分討論，在教師的.指導(dǎo)下，請(qǐng)同學(xué)分析數(shù)量關(guān)系．（要求還剩多少個(gè)，必須知道一共有皮球多少個(gè)和賣出多少個(gè)，賣出20個(gè)已經(jīng)知道，所以要先求出一共有皮球多少個(gè)．根據(jù)有白皮球6個(gè)和18個(gè)花皮球，就可以求出一共有多少個(gè)皮球）．同時(shí)板書：

　　①商店一共有多少個(gè)皮球？②還剩多少個(gè)？

　　6＋18＝24（個(gè)）24－20＝4（個(gè)）

　　答：還剩4個(gè)．

　　解答后，可追問(wèn)：6＋18＝24（個(gè)）求出的是什么？24－20＝4（個(gè)）求出的又是什么？以強(qiáng)化解題思路．

　　2．總結(jié)學(xué)習(xí)方法．

　　師說(shuō)：剛才我們一起學(xué)會(huì)了例1，在學(xué)例1時(shí)，第一要認(rèn)真讀題，最少讀3遍，幫助我們理解題意．第二要找出已知、未知，認(rèn)真在題上標(biāo)出．第三要認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，最后再正確解答．要想正確解答兩步應(yīng)用題，這四步一步不能少，而且還離不開認(rèn)真二字，下面我們做一些練習(xí)，看誰(shuí)做題認(rèn)真，解答正確．同時(shí)板書．

　　（1）讀題．（2）找已知、未知．（3）分析數(shù)量關(guān)系．（4）正確解答．

　　三、鞏固反饋【繼續(xù)演示課件兩步計(jì)算的應(yīng)用題（例1）】

　　1．做一做．

　　同學(xué)們做了20個(gè)泥人，老師做了8個(gè)泥人．送給幼兒園25個(gè)．還剩多少個(gè)泥人？

　　按四步指導(dǎo)學(xué)生完成此題．

　　（1）默讀3遍題．

　　（2）在題上標(biāo)出已知、求，指名說(shuō)一說(shuō)．

　　（3）互相討論：先求什么，再求什么．

　　（4）獨(dú)立解答，指名上黑板板演．

　　20＋8＝28（個(gè)）

　　28－25＝3（個(gè)）

　　答：還剩3個(gè)泥人．