《埃菲爾鐵塔沉思》教案設計
《埃菲爾鐵塔沉思》教案設計
教學目標：
1、理解埃菲爾鐵塔形象的內在意義。
2、揣摩精彩段落和關鍵語句，對照文本分析討論語言寫實藏虛、虛實相生的特色。
3、深化理解由鐵塔的特點寫人的特點的意蘊，體會作者借登塔所作的人生思考。
教學重難點：
1、了解和學習現代散文“虛實相生”的寫作手法
2、提高語言鑒賞能力
3、感悟作者的心靈世界
教學過程：
一、導入
由王安石《登飛來峰》引出“寫實藏虛、虛實相生”。
“飛來峰上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層�！�
二、作者簡介
張抗抗，1950年生于浙江杭州。主要作品集有《夏》《張抗抗中篇小說集》，長篇小說《隱形伴侶》《赤彤朱丹》《情愛畫廊》，散文集《橄欖》等。
三、整體感知：
本文是一篇獨特的游記。與常見的游記散文不同，作者沒有把興奮點放在對游覽對象進行濃墨重彩的描寫上，而是出人意料地重點表達由登臨埃菲爾鐵塔而觸發的心理感受和主體思考，從而使文章具有獨特的藝術魅力，展示了作者筆下埃菲爾鐵塔獨一無二的審美風采。
詩有詩眼，文有文眼。如果說李健吾《雨中登泰山》的文眼是“雨”、余秋雨《寂寞天柱山》的文眼是“寂寞”，那么，本文的文眼則是“沉思”。由登臨鐵塔而觸發的感悟是本文的核心內容和中心議題。黑格爾認為，在抒情詩中，“占主要地位的不是對一件事進行絲毫不露主體性的（純客觀的）描述，而是主體的掌握方式和情感，即響徹全詩的歡樂或哀怨，激昂或抑郁。”（黑格爾《美學》第3卷下）優秀的散文也是如此。在本文中，作者幾乎完全沉浸在自己獨特的感受和思索之中，鐵塔仿佛只是觸發作者“沉思”的契機和媒介。作為風景，盡管巴黎鐵塔“年年歲歲花相似”，但因為有作為獨特的“這一個”的作家主體的深度參與，一篇與眾不同的精彩美文便應運而生。在登臨和觀賞聞名世界的埃菲爾鐵塔的過程中，作者的感覺神經和思維細胞處于高度興奮和極度活躍的狀態，及時捕捉并展示了作者獨特的感受和思索，給讀者留下了深刻印象。
尤其是作者在登臨鐵塔前后情感和心理的顯著變化非常值得關注。在登塔之前，作者對鐵塔充滿了“無知的偏見和戒心”，對其并沒有多少特殊感情和崇敬心理，正如文中所寫，“在印象的底版中，它只是比一座電視塔略高些的大鐵架；而在視線所及的圖像中，它又淹沒在巴黎擠擠撞撞的建筑物中間……它也似乎只是一個小擺設，甚至，有那么一點兒被壓抑的冷峻�！痹谧髡哐壑械蔫F塔并無特別之處。但登塔之后，作者思想卻發生了巨大變化�！拔以詾槟闶蔷苋酥�，高傲無情的──我卻發現你是一個不露聲色的老父……”曾經的“大鐵架”變成了“一個永遠矗立的豐碑”。不僅如此，作者還深切而嚴肅地告訴我們：“你沒有接近過它，你便沒有權利輕視�！边@是作者登塔的收獲，是鐵塔給作者的啟示，更是鐵塔對作者情感和心理的征服。這既證明了“百聞不如一見”的古訓，更暗示出鐵塔的無窮魅力和強大震撼力，它征服了一個懷有戒心和偏見的人，一個“唯獨沒有膜拜它”的高傲的靈魂。作者克服偏見的過程，就是“我”被鐵塔的魅力所征服的過程。作者情感變化的歷程頗有代表性，埃菲爾鐵塔由一個“曾經被保守的巴黎強烈排斥和憎惡”的“大鐵架”變成巴黎市象征的過程，由一個“標新立異的怪物”變成“永遠矗立的豐碑”的過程，也是相當耐人尋味的。
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