《下雨天，真好》教案設(shè)計(jì)
《下雨天，真好》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、在閱讀課文實(shí)踐活動(dòng)中，練習(xí)把握文章脈絡(luò)，整體感語(yǔ)文章思想內(nèi)容。
2、在閱讀課文實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)習(xí)課文語(yǔ)句表達(dá)，積累漢語(yǔ)言詞匯句式，訓(xùn)練朗讀，培訓(xùn)語(yǔ)感。
3、學(xué)習(xí)課文寫作模式：借雨天話題，抒寫個(gè)人生活情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是完成教學(xué)目標(biāo)1、2，教學(xué)難點(diǎn)在教學(xué)目標(biāo)3。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。
預(yù)習(xí)作業(yè)
①閱讀或朗讀課文；
②抄寫《詞語(yǔ)手冊(cè)》本課生字新詞；
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
步驟一 單元說(shuō)明：
今天開(kāi)始學(xué)習(xí)教材第六單元“雨中情思”，本單元課文都有寫到“雨”，課文標(biāo)題都有一個(gè)“雨”字。我們計(jì)劃在這個(gè)單元課文教學(xué)之后，要讓同學(xué)們也寫一篇標(biāo)題有“雨”字的作文。因此，同學(xué)們可以把課文看成是作文的范例，把課文教學(xué)課看成是作文輔導(dǎo)課。
步驟二 朗讀課文。（教師讀，或全班同學(xué)讀，或教師指定某位學(xué)生讀）
在讀課文過(guò)程中，教師可提醒注意某字讀音，某句子讀法，或者糾正學(xué)生讀得不正確之處。必要時(shí)，可多讀幾遍，直至讀順為止。
步驟三 語(yǔ)言教學(xué)。
1、適當(dāng)板書并解釋課文中的字詞。（可借助本教材配套的《詞語(yǔ)手冊(cè)》）
◇詞語(yǔ)注釋：
【兜（dōu）】作成兜形把東西攏住。
【紛紛擾擾】形容（言辭、氣氛等）多而雜亂。
【優(yōu)游】生活悠閑。
【窟窿（kūlong）】洞；孔。
【慈眉善目】形容仁慈善良的樣子。
【田埂（gěng）】田間的埂子，用來(lái)分界并蓄水。
【鑲（xiān）】把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣。
【迷濛】昏暗看不分明；迷茫。
【俯仰】低頭和抬頭。
【蕭疏】稀疏；稀稀落落。
【吟誦（sng）】有節(jié)奏地誦讀詩(shī)文。注意“吟”字的聲旁是“今”，不是“令”。
【搖曳（yè）】搖蕩。
【淅（xī）瀝】象聲詞，形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。
【徜徉（chángyáng）】閑游；安閑自在地步行。
【靜謐（mì）】安靜。
【幽幽】形容聲音、光線等微弱。
◇詞義辨析：
【熹（xī）微】〖晨曦（xī）
熹微，形容陽(yáng)光不強(qiáng)（多指清晨的）。晨曦，晨光。兩個(gè)詞的區(qū)別比較明顯，即熹微一定是陽(yáng)光不強(qiáng)，晨曦則不一定。它們都是書面語(yǔ)，比較文雅。
【依稀】〖隱約
依稀，模模糊糊。隱約看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不很清楚；感覺(jué)不很明顯。兩個(gè)詞略有區(qū)別。依稀還可以形容人的記憶。隱約則多形容所看或所聽(tīng)的情況。
2、教師補(bǔ)充講解，看看一些詞語(yǔ)怎么用，注意詞與詞之間的搭配。例：
紛紛擾擾的世界
魂?duì)繅?mèng)縈的好地方
在那個(gè)好地方，我優(yōu)游，自在
菩薩慈眉善目
搖曳的豆油燈光
淅瀝的風(fēng)雨
徜徉湖畔，徜徉林泉
悠揚(yáng)的笛聲
靜謐的湖山
煙雨迷濛中的西湖
瀟瀟雨聲
笛聲與雨聲相和
3、解釋文中的幾句半文言句子：
我卻不然：我卻不是這樣。然，這樣。（上文說(shuō)：“但別下得太久，像那種黃梅天，到處濕漉漉的，悶得叫人轉(zhuǎn)不過(guò)氣來(lái)。”這里說(shuō)的意思是我不怕黃梅天那樣的天氣。）
終老是鄉(xiāng)：一直在這個(gè)鄉(xiāng)村生活到老到死。是，這。
步驟四 梳理文章脈絡(luò)，整體感悟文章思想內(nèi)容。
看課文第二自然段中的句子：“好像雨天總是把我?guī)У搅硪粋�(gè)處所，離這紛紛擾擾的世界很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。在那兒，我又可以重享歡樂(lè)的童年，會(huì)到了親人和朋友，游遍了魂?duì)繅?mèng)縈的好地方。優(yōu)游，自在。那些有趣的好時(shí)光啊，我要用雨珠的鏈子把它串起來(lái)，繞在手腕上。”
此句關(guān)乎文章立意。現(xiàn)實(shí)世界是紛紛擾擾的，我試圖要遠(yuǎn)離它。而童年的日子是歡樂(lè)的，與親人朋友在一起日子是美好的。我更珍愛(ài)這一份記憶，這一份情感。文章所敘述的都是自己最美好的記憶，最誠(chéng)摯的情感。
此句也關(guān)乎文章結(jié)構(gòu)。我“要用雨珠的鏈子”把那些“好時(shí)光”“串起來(lái)”，還要“繞在手腕上”。全文所敘的人事片段全都是以雨天為背景的，雨天，不僅引發(fā)了許多回憶，串聯(lián)出一個(gè)個(gè)美好的故事，而且為這些故事披上迷濛的雨霧和神奇的面紗，增添幾分溫馨、美好的情調(diào)。文章正是以雨為線索，寫出了童年睡在母親的手臂彎里聽(tīng)故事的情景，寫自己在水溝里漂小木船的情景，寫下雨天逃學(xué)在家看母親打麻線、看懶四姑寫情書、陪父親賞雨賞花的情景，寫雨天左鄰右舍來(lái)家中聽(tīng)鼓兒詞的情景，寫雨天自己在家揀谷曲的事以及母親為谷子發(fā)霉而發(fā)愁的事，接著寫到中學(xué)念書時(shí)下雨天躲到健身房后想家的情景，寫雨夜看《紅樓夢(mèng)》的情景，然后寫成年后在父親書齋中想念父親的情景，最后寫雨中漫步西湖賞梅聽(tīng)笛的情景。
板書設(shè)計(jì)：
“用雨珠鏈子串起來(lái)”的往事：睡在母親的手臂彎里聽(tīng)故事→在水溝里漂小木船→雨天逃學(xué)在家→雨夜家中聽(tīng)鼓兒詞→雨天自己在家揀谷曲→雨天在健身房后想家→雨夜看《紅樓夢(mèng)》→想念風(fēng)雨聲中父親的音容→細(xì)雨西湖賞梅聽(tīng)笛
步驟五 布置作業(yè)：
1、抄寫本課所學(xué)生字新詞；
2、完成教材“閱讀練習(xí)探究”第一題、第二題。
第二課時(shí)
步驟一 朗讀課文。
步驟二 講評(píng)作業(yè)。
以《教師教學(xué)用書》為據(jù)，進(jìn)行講解。
第一題：說(shuō)說(shuō)“我”從童年到青年有幾種不盡相同的雨天情趣？
(母愛(ài)的溫暖、歡樂(lè)的童年、自由的樂(lè)趣、生活情趣、思念母愛(ài)父愛(ài)、雨中知己之情)
可按童年、少年、青年分為三類：
童年時(shí)的雨天情趣主要有三種：1、可以多享受一會(huì)母愛(ài)的溫暖，在母親溫暖的臂彎里多躺會(huì)兒，聽(tīng)母親講動(dòng)人的故事。這是“我”最幸福的時(shí)刻。2、可以盡情享受不受約束的自由的樂(lè)趣。可以多玩會(huì)兒雨天里的游戲，因?yàn)槔蠋焷?lái)得晚。雨下一整天，可以一整天逃學(xué)。可以因?yàn)閹湍赣H剪線頭而合法地不寫字。可以因?yàn)閹图依飹构茸佣焯觳挥米x書。此類事講得最多；貪玩是兒童的天性，自由是人類的天性，童心童趣的最基本特征就是自由歡樂(lè)、不受約束。3、雨天里特有的熱鬧的生活情趣。和父親一起賞雨賞花。和家里人一起聽(tīng)瞎子先生唱鼓兒詞。邀請(qǐng)左鄰右舍一起聽(tīng)?wèi)颍懊簹鉄粢涣粒揖陀凶鱿彩碌母杏X(jué)，心里說(shuō)不出的開(kāi)心。”愛(ài)熱鬧同樣是兒童自由歡樂(lè)天性的表現(xiàn)，包括前面提到的和母親、叔婆樣一起剪線頭等。
少年上學(xué)后的雨天情趣主要寫了二種：
1、不受約束的自由的情趣。可以不到大操場(chǎng)上體育課，不穿最討厭的黑操褲。星期天下雨，家里人忙著打牌管不上“我”，可以和同學(xué)們一起盡情玩耍，也可以丟開(kāi)功課，一心一意看《紅樓夢(mèng)》。這條情趣和童年時(shí)相仿，又有不同，即既有熱鬧的自由也有安靜的自由（安安靜靜看自己愛(ài)看的書），但都是人類自由情趣的體現(xiàn)。
2、可以引起對(duì)母愛(ài)的思念，因?yàn)樵谟晏炖铮啄甑摹拔摇辈拍芨嗟乜拷赣H。盡管這思念帶著凄涼，卻格外甜蜜深情，我們可以稱之為“凄美”（下面回憶父愛(ài)也是）。
青年時(shí)的主要寫了三種：
1、雨中回憶父愛(ài)；傷感動(dòng)人，特別是病中的父親提高 聲音吟詩(shī)，以使女兒不感冷清，令人為之動(dòng)容。
2、雨中獨(dú)步徘徊西子湖畔的詩(shī)情畫意、思古幽情。
3、雨中獨(dú)有的知己之情。
三個(gè)時(shí)期都寫到了雨天常有的一些生活情趣，如童年時(shí)在積水中玩小木船，到河邊看漲大水，少年時(shí)雨天可以坐包車優(yōu)哉游哉上學(xué)，青年時(shí)在雨天放聲吟詩(shī)。開(kāi)篇第二段說(shuō)雨天可以讓自己靜心回憶與雨有關(guān)的種種有趣的或深情的好時(shí)光，這動(dòng)容的回憶也是雨天情趣的概括，有歡樂(lè)的童年，有親情相守，有魂?duì)繅?mèng)縈的日子，有優(yōu)游自在的歲月，總的就是自由、歡樂(lè)、親情（母愛(ài)父愛(ài)等）、真情。文章說(shuō)雨天把自己帶到“離這紛紛擾擾的世界很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”的處所，表達(dá)的就是對(duì)這人間自由、至性歡樂(lè)、至愛(ài)親情、人世真情的肯定、懷念和向往。這正是文章的主旨。
所有這些情趣在作者心底留下的溫暖、親切、動(dòng)人的懷念，都可以用一個(gè)“好”字表達(dá)，這就是我們所說(shuō)的，由題目《下雨天，真好》一層一層“好”下來(lái)。
第二題：找出與下列句子密切相關(guān)的內(nèi)容和細(xì)節(jié)。
1、“雨給我一份靠近母親的感覺(jué)。”
與此句相關(guān)的內(nèi)容和細(xì)節(jié)是：雨天早晨，可以在母親溫暖的臂彎和熱被窩里多躺會(huì)兒，吵著要她講故事，認(rèn)真聽(tīng)母親說(shuō)，仔細(xì)地望著母親的臉，這是“我”最幸福的時(shí)刻；還可以和母親在一起，幫母親剪線頭；還可以和母親一起，整日整夜聽(tīng)鼓兒詞。
2、“唏哩嘩啦的洗牌聲，夾在洋洋灑灑的雨聲里，給我一萬(wàn)分的安全感。”
與此句相關(guān)的內(nèi)容和細(xì)節(jié)是：星期天沒(méi)下雨，父親常會(huì)來(lái)逼“我”背《古文觀止》，“我”很不自由。星期天一下雨，父親就會(huì)跟姨娘等人打牌，不會(huì)再來(lái)管“我”，我就可以溜出去看電影，或者邀同學(xué)上三層樓自由玩耍，或者守在廚房里嘗嘗剛炒好的菜，或者一心一意看《紅樓夢(mèng)》，相當(dāng)自由。
3、“如果我一直長(zhǎng)不大，就可一直沉浸在雨的歡樂(lè)中。”
與此句相關(guān)的內(nèi)容和細(xì)節(jié)是：“我”在成年之前（即童年和少年時(shí)期）的所有以雨為背景的生活，如雨中聽(tīng)母親講故事，到水溝里漂小木船，逃學(xué)在家陪母親陪父親，夜聽(tīng)唱鼓兒詞，雨天翻揀霉谷子，讀中學(xué)時(shí)雨天想家，星期天夜看《紅樓夢(mèng)》等等。
步驟三 布置作業(yè)：
1、思考并回答教材“閱讀練習(xí)探究”第四題。
2、試寫一段自己的以雨天為背景的有情趣的生活片段。
第三課時(shí)
這是一節(jié)讀寫討論課。
步驟一 討論：《下雨天，真好》一文，寫了許多似乎互不相干的人和事，但不顯得雜亂，為什么？
盡量讓同學(xué)們說(shuō)，老師主要作引導(dǎo)和歸納工作。
首先，文章有一句提綱挈領(lǐng)的話：“好像雨天總是把我?guī)У搅硪粋�(gè)處所，離這紛紛擾擾的世界很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。在那兒，我又可以重享歡樂(lè)的童年，會(huì)到了親人和朋友，游遍了魂?duì)繅?mèng)縈的好地方。優(yōu)游，自在。那些有趣的好時(shí)光啊，我要用雨珠的鏈子把它串起來(lái)，繞在手腕上。”引發(fā)全文，也是統(tǒng)帥全文。
其次，文章標(biāo)題是《下雨天，真好》，所寫的都是以下雨天為背景的生活，所寫的都是“真好”的生活，充滿歡樂(lè)和親情，溫馨而美好。
再次，回憶敘述也有一個(gè)條理，從童年時(shí)期到少年時(shí)期，再到青年時(shí)期，一路寫去，有條不紊。
步驟二 交流同學(xué)們昨天寫的小作文，討論哪些寫得更好，好在何處，哪些存在什么問(wèn)題，該如何修改。
老師多作些鼓勵(lì)和指導(dǎo)工作
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