（語文A版）小學四年級語文下冊教案 清平樂六盤山1
清平樂六盤山
教學目標：
1.引導學生通過自學，運用已掌握的識字方法自主識字，會認4個生字，會寫8個字，掌握難認難寫字。查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語。自主積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.了解詞章《清平樂.六盤山》，體會這首詞飽含的革命豪情。
4.通過學習課文，體會老一輩無產階級革命家的革命樂觀主義精神和使命感，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。培養(yǎng)學生樂觀積極的生活和學習心態(tài)。
教學重點：
1.引導學生通過自學，運用已掌握的識字方法自主識字，會認4個生字，會寫8個字，掌握難認難寫字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.通過學習課文，體會《清平樂.六盤山》這首詞飽含的革命豪情。體會老一輩無產階級革命家的革命樂觀主義精神和使命感。
教學難點：
理解詞章《清平樂.六盤山》。培養(yǎng)學生樂觀積極的生活和學習心態(tài)。
教學準備：
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖、紅軍長征的相關資料
教學時數(shù)：
2課時
教學過程：
第一課時
一、復習引入課題。
1.還記得第九課辛棄疾寫的那首《清平樂》嗎?我們一起來背一背：“茅檐低小……”
2.“清平樂”是個詞牌名，它表示填詞的平仄、韻律、節(jié)奏格式。我們今天要學的課文也是這樣的詞牌。
3.板書課題：21.清平樂.六盤山
4.讀課題。你明白了什么？《清平樂.六盤山》是一首詞。以“清平樂”為詞牌名，“六盤山”是這首詞的題目。
5.這首詞是誰在什么時候寫的？是什么意思呢？六盤山又在哪里？學了這篇課文，同學們就知道了。
二、初讀課文，讀準字音。
1.學生一邊看課文一邊聽課文錄音。
2.聽了這篇課文，你了解了些什么？（《清平樂.六盤山》是毛澤東在1935年9月帶領紅軍第一方面軍翻越六盤山時的有感之作。正式書寫是在1935年12月。）
3.自由讀課文。
4.自學生字及詞語。可邊讀課文邊將不認識不理解的字詞畫記出來，借助課后的生字表讀準字音，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。也可以先讀課后的生字，讀準字音，再讀課文。如果課文中除了生字還有不認識的字，可請教同學或老師。
5.同桌互相聽讀課文，將課文讀準讀通，交流對課文中詞語的理解。
6.檢查生字讀音。
（1）出示生字卡片，指名認讀：
纓、縛、梁、眺、陜、誦
（2）交流難點字的識記方法�！袄t、縛、梁、眺、陜、誦”六個字可以用與形近字相比較的方法識記。
纓——櫻 縛——搏 梁——粱
眺——跳 陜——峽 誦——通
讀準后鼻音字：纓、梁
三、再讀課文，把課文讀流利。
1.將生字放回到課文中，讀一讀課文中的詞語。
長纓山梁陜北縛住
談古論今天高云淡紅旗漫卷瓦窯堡不朽
2.用自己喜歡的方式自由讀課文。
3.檢查評價，請學生朗讀這篇課文，引導學生適時評價。
4.多讀幾遍，討論疏通詞句。
在黑板上畫簡筆畫幫助理解“山梁”。
用找近義詞的方法理解：眺望、吟誦。
交流搜集的長征資料，理解“第一方面軍”“六盤山”“會師”“瓦窯堡”“陜北革命根據(jù)地”等詞。
5.課文有幾個部分，主要寫了什么？（第一部分是毛澤東寫的詞《清平樂.六盤山》，第二部分是介紹這首詞產生的過程。）
四、指導學生寫字。
1.觀察本課要求會寫的8個字，說說書寫時要注意什么。
“梁”字上部的點畫較多，注意寫好。
眺：左邊是“目字旁”，不要寫成“日”。
朽：與“巧”比較識記。
2.自由書空寫一寫。
3.將每個字描紅一個，臨寫兩個。寫完后，同桌互相評價。
五、作業(yè)設計。
1.把這篇課文讀流利，讀給家人聽。
2.用本課的生字做詞語卡片。
3.找找長征的故事，讀一讀。
第二課時
一、觀看錄像《長征》片段，創(chuàng)設情境。
1.學生交流課外閱讀的長征故事。
2.想不想一起來看一段電視連續(xù)劇《長征》的片段？
在觀看錄像的同時，老師簡要介紹長征的歷史背景。
1934年4月，中央蘇區(qū)的北大門廣昌成了蔣介石的進攻重鎮(zhèn)。1934年10月，紅軍為了保存實力北上抗日，開始長征。紅軍四渡赤水、搶渡大渡河、翻越積雪千年的夾金山、穿過荒無人煙的草地。英勇的紅軍指戰(zhàn)員不畏艱難，忍饑挨餓，終于勝利地走出草地。黨中央于9月12日開完俄界會議后，毛澤東就隨一軍團前進。9月16日臘子口戰(zhàn)役打響。9月17日晨，終于占領了天險臘子口。10月19日，毛澤東、周恩來騎著馬走進吳起鎮(zhèn)，這一天被正式定為中央紅軍結束長征的日子。
二、理解課文，感悟朗讀。
1.過渡：毛澤東率領中央紅軍經歷了千難萬險，走過了二萬五千里長征路，來到了寧夏回族自治區(qū)南部固原縣西南的六盤山，這里是六盤山山脈的主峰，險窄的山路要盤旋多重才能到達峰頂。
翻過六盤山，馬上就要到達目的地——陜北革命根據(jù)地了，這就是我們這篇課文描寫的情景。
2.誰愿意讀讀課文中描寫的這番情景？指名朗讀第二部分。
3.此時的紅軍，此時的毛澤東主席，心情怎樣呢？你從哪些詞可以看出？
（1）找出兩個帶有“一邊……一邊……”的句子
“毛澤東同志一邊和身邊隨行人員談古論今，一邊觀賞著六盤山的風光�！�
“他坐在一塊石頭上，習慣地用右手摘下帽子，伸開雙腿，一邊休息，一邊眺望遠方，高興地說……”
（2）指名讀。說說從這兩句話中，你感受到毛主席什么樣的心情？
（一種勝利在望的喜悅，一種苦盡甘來的激動，一種歷盡艱辛的輕松，一種大局在握的豪情……）
（3）你能把你感受到的心情讀出來嗎？指名讀這兩句話，集體評價。
正是在這樣的心情之下，毛澤東寫出了《清平樂.六盤山》。
4.學習詞章《清平樂.六盤山》。
（1）幻燈片出示這首詞。
（2）指名朗讀。評價是否讀準字音，讀通句子。
（3）小組討論，理解詞意。
長城：借指長征的目的地。
紅旗：首次發(fā)表時原作“旄máo頭”，一九六三年版《毛主席詩詞》改為“紅旗”。詞中指紅軍勝利的紅旗。
今日長纓在手，何時縛住蒼龍：化用南宋劉克莊《賀新郎》詞：“問長纓何時入手，縛將戎主？”蒼龍，是一種兇神惡煞。
（4）連起來讀一讀，說說整首詞的大意。
（5）再讀這首詞，體會詞中蘊涵的情感。你從這首詞中讀出了什么？（對六盤山風光的贊美：“天高云淡、紅旗漫卷”。）
“不到長城非好漢，屈指行程二萬�！保ㄗx出詩人堅毅的性格，面對困難英勇無畏的態(tài)度、歷盡艱辛的自豪。）
“今日長纓在手，何時縛住蒼龍？”（讀出把握未來的豪情壯志，讀出作者的遠大抱負。）
（6）齊讀這首詞，說說對整首詞的感受。可以用一個什么詞形容這首詞章？（啟發(fā)學生在課文中尋找——“不朽”）了解“不朽”是什么意思，為什么說這首詞是“不朽”的呢？
（7）有感情地誦讀這首詞。指名讀，比賽讀，齊讀。
（8）引導背誦。與辛棄疾的《清平樂》相比較，看看有何異同。
三、總結拓展。
1.通過這個故事，可以感受到毛澤東是個什么樣的人？（壯志滿懷、豪情萬丈、樂觀無畏、抱負遠大……）
2.總結：毛澤東不僅是我國偉大的革命領袖、政治家、軍事家，還是一位才華橫溢的詩人呢！我們今天只學到了他的一首詞，還有更多的毛主席詩詞等著同學們去閱讀、去感受。
3.向同學們推薦毛澤東主席在長征途中寫下的幾首有代表性的詩詞。大家課后可以讀一讀，背一背。
出示閱讀資料：
七律.長征
一九三五年十月
紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。
五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
清平樂.會昌
一九三四年夏
東方欲曉，莫道君行早。踏遍青山人未老，風景這邊獨好。
會昌城外高峰，顛連直接東溟。戰(zhàn)士指看南粵，更加郁郁蔥蔥。
四、作業(yè)設計。
1.用“一邊……一邊……”造句。
2.課外閱讀毛澤東詩詞。
板書設計：
21.清平樂.六盤山
1935年9月
毛澤東
一邊……一邊……
�。ǜ锩鼧酚^主義、壯志凌云）
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