科學的大門教科版小學語文一年級下冊教案（精選5篇）

　　作為一名教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的科學的大門教科版小學語文一年級下冊教案，歡迎大家分享。

　　科學的大門教科版小學語文一年級下冊教案 1

　　教材分析：

　　《科學的大門》這篇課文記敘了英國著名科學家達爾文從小就熱愛大自然，并喜歡觀察自然界中的生物，最后成為科學家的事。教學時，教師要讓學生深切感悟達爾文的興趣愛好，并潛移默化地受到教育，得到啟示：興趣是成功的前提，勤奮是成功的'鑰匙。

　　教學理念：

　　《語文課程標準》強調，要讓學生在閱讀中有所感悟，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。這就要求我們在教學實踐中必須兼顧語文學習的“工具性”和“人文性”，使之達到和諧統一。特別是對于低年級學生來說，作為學習活動的組織者、引導者、促進者的教師一定要發揮好自己的作用，引導學生在“感悟”中進行“訓練”，在“訓練”中加深“感悟”。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認識本課10字生字

　　3、理解課文內容，領悟：興趣是成功的前提，勤奮是成功的鑰匙。

　　教學重點、難點：

　　在朗讀中感受達爾文對科學的熱愛，從而明白興趣是成功的前提，勤奮是成功的鑰匙。

　　教具：達爾文圖片

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、出示圖片，激趣導入

　　1、小朋友，你們知道他是誰嗎？（出示達爾文畫像）你對他有了解嗎？

　　2、檢查課前收集的有關達爾文的資料和預習情況，教師適時給予表揚和鼓勵。你知道達爾文是怎樣走進科學大門的嗎？

　　3、師相機揭題：科學的大門。

　　二、激趣朗讀，體驗感悟

　　1、選擇自己喜歡的方式讀課文并劃分自然段。

　　2、交流讀書感受，相機板書生字新詞：大自然、觀察、浪費、談起、科學、釣魚并認讀。

　　3、交流：你從文中了解到達爾文小時候都喜歡做哪些事情？并相機指導朗讀。

　　4、學到這，你想對達爾文說些什么？

　　5、達爾文的同學對達爾文說了些什么呢？達爾文又是怎樣回答的？（同桌分角色朗讀）

　　6、從達爾文的話中你明白什么？帶著你的理解再讀讀這一段。

　　三、開放課堂，延伸升華

　　1、多年以后，達爾文成了英國著名的科學家。一次，他遇見了小時說他“把時間都浪費在沒有用的玩意上”的那個同學。你知道他們會怎樣說，怎么做嗎？請同學們小組合作把故事往下編，看哪組編得最精彩。

　　2、展示續編及表演

　　3、師生共談體會

　　四、布置作業

　　繼續用多種方式搜集有關送爾文的資料，并制成“手抄報”。

　　科學的大門教科版小學語文一年級下冊教案 2

　　課程目標：

　　1、認識科學，了解科學的基本概念和原理。

　　2、了解自然界的現象和規律，掌握一些基本的科學實驗方法。

　　3、培養觀察能力和思維能力，激發學生對科學的興趣和熱愛。

　　教學內容：

　　1、什么是科學

　　教師引導學生了解科學的基本概念和原理，通過圖片、視頻等多媒體形式展示科學的發展歷程，引導學生對科學的認識和理解。

　　2、科學實驗

　　教師選取一些簡單的科學實驗，通過示范和講解，讓學生了解科學實驗的基本原理和方法，激發學生對科學實驗的.興趣和熱愛。

　　3、自然界的現象和規律

　　教師帶領學生觀察自然界的現象和規律，通過觀察和思考，引導學生了解自然界的規律和原理，培養學生的觀察能力和思維能力。

　　教學方法：

　　1、講解法：教師通過講解，讓學生了解科學的基本概念和原理。

　　2、示范法：教師通過示范，讓學生了解科學實驗的基本原理和方法。

　　3、觀察法：教師帶領學生觀察自然界的現象和規律，激發學生對科學的興趣和熱愛。

　　教學評估：

　　1、課堂參與度：通過觀察學生的課堂表現，評估學生的參與度。

　　2、實驗表現：通過觀察學生的實驗表現，評估學生的實驗能力。

　　3、課堂作業：通過評估學生的課堂作業，評估學生的學習成果和掌握程度。

　　教學資源：

　　1、多媒體設備：通過展示圖片、視頻等多媒體形式，引導學生了解科學的基本概念和原理。

　　2、實驗器材：準備一些簡單的科學實驗器材，讓學生親身體驗科學實驗的樂趣。

　　3、圖書資料：提供一些科普圖書，幫助學生了解更多科學知識。

　　科學的大門教科版小學語文一年級下冊教案 3

　　教學目標：

　　1、通過觀察、實驗和討論，讓學生了解科學的基本概念和科學探索的方法。

　　2、激發學生的好奇心和探究精神，培養學生的科學思維和實踐能力。

　　教學內容：

　　1、科學的定義和特點

　　2、科學探索的基本方法

　　3、觀察、實驗和探究

　　教學重點：

　　1學生對科學的基本概念和科學探索的方法有一定的認識和理解。

　　2學生能夠進行簡單的觀察、實驗和探究活動，并對結果進行分析和總結。

　　教學難點：

　　1、學生能夠獨立進行觀察、實驗和探究活動。

　　2、學生能夠運用科學探索的方法進行問題解決和創新思考。

　　教學準備：

　　1、科學教材和實驗材料。

　　2、多媒體設備和投影儀。

　　教學過程：

　　第一步：導入新課

　　教師向學生介紹今天的主題——“探索科學的奧秘”，并簡單講解科學的定義和特點，引起學生的`興趣和好奇心。

　　第二步：科學探索的基本方法

　　教師通過圖片和實物展示，向學生介紹科學探索的基本方法，如觀察、實驗、調查、分析和總結等，讓學生了解科學探索的基本流程和步驟。

　　第三步：觀察、實驗和探究

　　教師向學生展示實驗材料和實驗步驟，讓學生進行簡單的觀察、實驗和探究活動，并對結果進行分析和總結。例如，可以讓學生觀察水的變化，了解水的基本性質和變化規律。

　　第四步：小組討論

　　教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己的觀察、實驗和探究結果，并進行問題解決和創新思考。例如，可以讓學生分析實驗結果，討論水的密度和體積的關系。

　　科學的大門教科版小學語文一年級下冊教案 4

　　教學目標：

　　1、認識科學的重要性和意義；

　　2、了解科學的分類和特點；

　　3、培養學生對科學的興趣和探究欲望。

　　教學內容：

　　1、科學的重要性和意義；

　　2、科學的分類和特點；

　　3、實驗：探究“酸堿中和反應”。

　　教學重點：

　　1、認識科學的重要性和意義；

　　2、了解科學的分類和特點。

　　教學難點：

　　1、實驗探究過程中的安全操作；

　　2、酸堿中和反應的原理和特點。

　　教學準備：

　　1、多媒體課件；

　　2、實驗器材：酸、堿、玻璃杯、試管、橡皮塞、塑料膜等；

　　3、科普書籍或視頻資料。

　　教學過程：

　　一、引入（5分鐘）

　　1、提出問題：為什么科學很重要？

　　2、介紹科學的.分類和特點，例如自然科學、社會科學、技術科學等。

　　3、讓學生分組討論科學的意義和作用。

　　二、新授（25分鐘）

　　1、講解科學的重要性和意義，引導學生思考如何在日常生活中運用科學知識。

　　2、通過多媒體課件和實物展示，介紹科學的分類和特點。

　　3、進行實驗：讓學生自己制作一個酸堿中和反應的實驗，探究酸堿中和反應的原理和特點。

　　三、實驗操作（10分鐘）

　　1、分組進行實驗，老師指導操作過程。

　　2、注意實驗中的安全操作，避免意外事故的發生。

　　四、總結（10分鐘）

　　1、學生分享實驗結果，探究酸堿中和反應的原理和特點。

　　2、回答學生提出的問題，讓學生對科學知識有更深入的理解和認識。

　　3、通過實驗操作和課堂討論，讓學生體會到科學的魅力和樂趣，培養學生對科學的興趣和探究欲望。

　　教學延伸：

　　1、學生可以閱讀相關科普書籍或觀看科學視頻資料，進一步深入了解科學知識；

　　2、可以進行其他有趣的科學實驗，如發電機、天平等實驗，讓學生親身體驗科學的樂趣。

　　教學評估：

　　1、學生的課堂表現和實驗操作情況；

　　2、學生的問題提出和回答情況；

　　科學的大門教科版小學語文一年級下冊教案 5

　　教學目標：

　　1、理解科學是什么，科學是如何探究自然界的；

　　2、認識科學的方法，學習科學探究的步驟；

　　3、培養學生對科學的興趣和好奇心。

　　教學重點：

　　1、科學的定義和特點；

　　2、科學探究的方法和步驟。

　　教學難點：

　　1、如何引導學生理解科學的定義和特點；

　　2、如何讓學生掌握科學探究的方法和步驟。

　　教學準備：

　　1、多媒體課件；

　　2、小組實驗材料；

　　3、科學知識圖譜。

　　教學過程：

　　Step 1 導入

　　（5分鐘）

　　1、通過多媒體展示，介紹“科學”的定義和特點，讓學生了解科學是什么。

　　2、提問：你們知道科學是什么嗎？科學有什么特點？

　　Step 2 學習

　　（15分鐘）

　　1、展示科學探究的方法和步驟，讓學生了解科學探究的過程。

　　2、分組實驗，讓學生體驗科學探究的過程，提高學生的探究興趣和能力。

　　Step 3 拓展

　　（15分鐘）

　　1、通過圖譜，介紹科學知識的發展歷程，讓學生了解科學的進步。

　　2、讓學生回答問題：科學是如何幫助人類認識自然界的？

　　Step 4 總結

　　（10分鐘）

　　1、讓學生分享他們的'學習體會和收獲。

　　2、回顧本節課的學習內容和目標。

　　教學反思：

　　1、教學中使用了多媒體展示和實驗，使學生更加直觀地了解科學的探究過程。

　　2、學生通過分組實驗，提高了探究興趣和能力。

　　3、通過拓展環節，讓學生了解科學知識的發展歷程，激發學生對科學的興趣和好奇心。

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