《桂林山水》課堂教學設計
《桂林山水》課堂教學設計
一、激情導入，激發興趣
１、同學們，在我們祖國廣褻的土地上有秀麗神奇的黃山、水平如鏡的西湖、巧奪天工的蘇州園林、美麗富饒的西沙群島更有那甲天下的桂林山水。（課題）
�。病⒔裉欤蠋熞湍銈円黄鹑ビ^賞桂林山水．去領略它獨特的美。坐穩你們的小船，我們出發了。
二、整體感知，帶入情境
�。�、范讀課文。（屏顯動畫，音樂伴奏）
２、此時，你員想說的一句話是什么？（讓學生說出自己真實的感受）
�。�、小結，并引讀第一節。經不得人們都說：“桂林山水甲天下”。（板書；甲天下）
三、精讀第二節，體會感情
１、自由朗讀
要求：把最吸引你、員美的地方用筆劃出來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達出來，說說你為什么這么讀。
２、交流朗讀，在讀中體會水的：“靜”、“清”、“綠”。屏顯文字：漓江的水真靜啊，好得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
�、� 通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的汐石；“綠”這句讀出贊嘆之情。）
�、� 感悟作者表達“綠”的精妙。（引導學生把“無理的翡翠”與“碧綠的草坪”、“綠色的玻璃”加以比較，體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。）
�、� 讀了這句話，你對漓江的水有怎樣的印象？請概括地說。（板書：靜、清、綠）
（評價激勵；概括得真好，我們讀文章的時候要能把長句讀成短句）
�。场⒆x中體會作者具體形象描寫景物特點的方法。
�、� 屏顯文字
漓江的水真靜啊！
漓江的水真清啊！
漓江的水真綠��！
這樣概括地寫，不是也能把特點寫明白嗎？
�、� 和原句對比讀，說說啊句話給你的印象更為深刻。
小結；是的，我們寫作文的時候，不僅要說出景物的持點，還要作具體、生動、細致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。
⑶ 屏顯文字
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；
漓江的水很清，還可以看見江底的沙石呢！
漓江的水可真綠，多像一塊無瑕的翡翠。
和原句對比讀，你有什么感覺，
�。ㄔ湔R，讀上去有節奏，瑯瑯上口）
⑷ 指導朗讀，把你感受到的美讀出來。
屏顯動畫，音樂伴奏．學生有感情朗讀。
�。�、激情點撥
既然這一節寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節開頭．還寫大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎？
（讓學生理解對比寫法可以襯托漓江水獨特的美。）
�。�、理清敘述順序，指導學生背誦。
�、� 這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點，最后一句是感受，也寫出了水的靜。
�、� 屏顯畫面，音樂伴奏，學生試背。
四、學法遷移，自學課文第三節
�。�、小結學法
剛才，我們感受了漓江的秀麗風光，是通過讀讀、劃劃、練練、說說的方法來學的，下面請同學們用這種方法以小組交流的形式自學第三節。
�。�、出示要求，屏顯文字
讀讀：讀第三節。
劃劃：劃出最美的句子。
練練：讀出美的感受。
說說：值得學習的寫法。
�。�、朗讀比賽
要求：
⑴ 把感受到的美讀出來
�、� 讀給一個聽課教師聽（如聽課老師少，每組可派一個代表參加。）
�、� 記住老師對你們的評價。
�。�、反饋，并請進步特別大的同學為畫面配音，其他同學欣賞。
�。�、談談值得學習的寫法。
�。▽Ρ�；抓住特點具體地寫，用整齊的句式）（板書：奇、秀、險）
五、以讀代講學習第四節
�。�、范讀。屏顯動畫，音樂伴奏。
激情點撥：是的，桂林的水美得就像幅面，這幅畫有８３公里，所以說是連綿不斷的畫卷。這幅畫是誰畫的？（生答：大自然）大自然可真是神奇，它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩如畫、如夢如幻．讓我們感到如癡如醉。（扳書：美如畫）
２、屏顯動畫，文字，生齊談最后一節，音樂伴奏。
讓我們把美景深深地印在心里吧！
六、讀寫結合，延伸課外
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