畫家和牧童的教學設計

時間：2024-06-26 11:41:21

畫家和牧童的教學設計

畫家和牧童的教學設計

畫家和牧童的教學設計

　　【教材簡說】

　　戴嵩身為著名畫家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯誤感到慚愧，又非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動。伽俐略敢于挑戰亞里士多德，是何等的膽識！小小一個牧童，面對地位尊崇的大畫家出現的錯誤，竟然“擠”進贊嘆著的人群大喊“畫錯啦”，又是何等的率直不盲從，實事求實，敢于挑戰權威的品德值得我們學習。

　　【學習目標】

　　1、會認13個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

　　3、懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、導入

　　人非圣賢，孰能無錯？文壇巨匠蘇東坡有“菊花萎而不落”的笑談，萬世敬仰的孔夫子也有無法解答兩小兒辯日的尷尬，但這絲毫沒有影響他們的崇高與偉大。戴嵩身為著名畫家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，那他是怎么表現的呢？我們就一起來看看畫家與牧童間的故事吧！

　　二、識字寫字

　　1、初讀課文找出生字。

　　2、交流識記的生字：

　　⑴ 偏旁歸類識字：

　　抹──批──拱慚──愧

　　⑵ 加偏旁識字：

　　區──驅共──拱

　　⑶ 換偏旁識字：

　　溝──購繩──蠅漸──慚瑰──愧

　　⑷ 看字形識字：

　　“墨”──是黑色的。

　　⑸ 聯系生活識字：

　　“價”超市里寫有“天天平價”。“購”鎮上的糧站墻上寫有“收購玉米”幾個字。

　　3、交流生詞，如：

　　夸贊稱贊贊揚和藹慚愧觀賞沉思濃墨涂抹輕筆細描

　　4、交流收集的好句子，如：

　　⑴ 他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

　　⑵ 他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。

　　⑶ “畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之用！”

　　⑷ “畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”

　　⑸ “畫錯啦，畫錯啦！”……這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。

　　三、寫字指導

　　1、“我的發現”：

　　“抹、擠、拱、批”這四個字都有提手旁。寫“抹”字，把提手旁和“周末”的“末”字合起來；寫“擠”字，把提手旁和“整齊”的“齊”合起來；寫“拱”字，把提手旁和“共同”的“共”合起來；寫“批”字，把提手旁和“比賽”的“比”合起來。“商”字很像“摘”字的右半邊，但同字框里面不一樣。“價”字有三個撇，最后一撇一前兩撇寫法不同。“錢”和“淺”只是左邊的偏旁不同。

　　2、示范指導：

　　兄、呆：上面的“口”要上寬下窄；“兄”的最后一筆要圓潤舒展；“呆”下面部分的豎要寫在豎中線上。錢：左短右長，重點指導金字和斜鉤的寫法。購：“寶貝”的“貝”字和“勾畫”的“勾”字都寫得瘦長一點。

　　第二課時

　　一、導入

　　寫課題“畫家”二字寫得大一些，“牧童”二字寫得小一些。誰知道老師為什么這樣寫課題？學生自由發表看法。教師設疑，引導讀書：這個人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝，說：“多謝你的指教。”這是怎么回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。

　　二、朗讀感悟

　　1、初讀，整體感悟：

　　⑴ 自讀。課前自主朗讀課文，勾畫出讓你感動的句子，并用簡短的話寫下你的朗讀體會（可以在課文中批注）。

　　⑵ 朗讀展示。向大家展示人的朗讀和讀書體會。

　　⑶ 根據以上交流，再讀全文，想想故事中誰給你留下的深刻印象？為什么？

　　2、看圖，重點朗讀感悟。課文的人物對話描寫得很生動，文中還有一幅很形象的插圖。要充分利用課本，調動學生的眼、耳、口、腦，發揮學生的聯想，想象來感悟課文，品讀課文。

　　⑴ 出示課文插圖，在文中找出圖中不同的人說的話，仔細讀一讀。

　　⑵ 圖上的哪個人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來的？

　　⑶ 小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。

　　⑷ 對比，感悟人物品質。戴嵩——牧童年齡不一樣：一個是大人，一個是小孩。地位不一樣：一個是畫家，一個是牧童。生活不一樣：一個畫畫，一個放牛。品質不一樣：一個謙虛，一個勇敢、實事求是。

　　3、領悟內容，誦讀全文：

　　⑴ 學了課文，聯系你的體會，你想對誰說什么？如：我想對戴嵩說：真佩服您！您的畫畫得多好。一掛出來，就有許多人觀賞；看畫的人沒有不稱贊的；有錢的人還爭著花大價錢購買。您又是那樣謙虛，一個大畫家還虛心向一個牧童請教。我想對牧童說：你真了不起！敢向大畫家提意見。你也很會觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。

　　⑵ 帶著各自對課文的體會，自由誦讀全文。

　　三、積累運用

　　1、“一”的本領真大：

　　自然數中的“1”表示最小，而我們漢語中的“一”的本領可大了。它在句中和別的詞語組合在一起，表示的意思豐富極了，不信，你讀讀下面的句子：

　　他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。（說明畫家的動作很快。）戴嵩的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（說明他的畫真好，一下子就把人吸引住了。）請你舉出這樣的例子，也來夸夸我們漢語中的一吧。

　　2、“我知道”：

　　“我知道”中的小朋友知道我國好多有名的畫家。你知道嗎？讀一讀，看一看，欣賞一下名畫家徐悲鴻畫的馬，你會感覺到什么呢？給他的圖配幾句話吧。

　　四、實踐活動

　　開一個“人無完人”的故事會。課外懼能說明“任何人都不會是完人，都需要虛心向別人學習”的故事，自己讀一讀，并和同學交流交流，如：

　　1、孔子的“三人行必有我師”的故事。

　　2、華羅庚的故事（《自學成材的華羅庚》）小時候的華羅庚，有一次，讀了一本數學書后，問他的老師：“這本書中有站不住腳的地方，我能批評書中的錯誤嗎？”老師說：“當然可以，就是圣人也有錯誤。”

　　3、漫畫。一位雕塑家公開展出他的藝術品──馬，并懸賞給他指出錯誤的人。許多人紛紛前去，都敗興而歸。一位盲人上前去摸，發現這匹馬的頭是向后轉的，可是馬的脖子上卻沒有皺紋。他的發現讓雕塑家大吃一驚！