《我有一個(gè)夢(mèng)想》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)
《我有一個(gè)夢(mèng)想》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、通過(guò)品味、誦讀重要詞句，體會(huì)比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用效果，挖掘語(yǔ)言的深層含義，提高理解能力。
２、感受作者爭(zhēng)取種族平等的熱切情懷和偉大的獻(xiàn)身精神。
【課前準(zhǔn)備】
教學(xué)之前，引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料，了解作者及美國(guó)黑人的歷史和現(xiàn)狀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課（根據(jù)視頻介紹演講特點(diǎn)）
了解作者生平：學(xué)生介紹，教師歸納。
二、整體感知
學(xué)生速讀課文，思考：怎樣劃分本文的演講思路？
課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，作為一位黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖和諾貝爾和平獎(jiǎng)獲得者，馬丁·路德·金的夢(mèng)想一定是與眾不同的，下面請(qǐng)一位同學(xué)講一下你對(duì)他的夢(mèng)想的理解？
１、夢(mèng)想是什么：讓黑人享有政治平等權(quán)；擁有正義和自由；消除種族歧視和隔離；黑人和白人能和睦共處，親如兄弟。
２、為什么要實(shí)現(xiàn)：黑人仍然生活在受歧視和貧困的環(huán)境中，美國(guó)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)百年前自由的諾言，今天討回權(quán)利已是迫不及待的事，如若不能實(shí)現(xiàn)，美國(guó)社會(huì)將出現(xiàn)動(dòng)蕩。
３、怎樣實(shí)現(xiàn)：采用非暴力手段，團(tuán)結(jié)白人、長(zhǎng)期堅(jiān)持以徹底達(dá)到目的，堅(jiān)決、毫不退縮。
題解：為什么稱(chēng)為“夢(mèng)想”而不是“希望”或者“想法”？
夢(mèng)想──充滿(mǎn)激情的、狂熱的、愿意為之付出千百次努力的目標(biāo)（程度強(qiáng)烈）
三、語(yǔ)言品味（交代教學(xué)要求：語(yǔ)言品味──把握情感──深情朗讀）
作者感情為什么如此強(qiáng)烈？（黑人生活非常悲慘）
從哪一段知道這一點(diǎn)的？（第二段）一位學(xué)生讀第二段。
品讀段中關(guān)鍵字詞：結(jié)合預(yù)習(xí)的關(guān)于相關(guān)時(shí)期的黑人遭遇、文化背景來(lái)感受馬丁路德金的情感。
師生共同體會(huì)，刪掉“一百年后的今天”表達(dá)效果有何不同。
一部分生讀：“然而一百年后的今天，我們必須正視黑人還沒(méi)有得到自由這一悲慘的事實(shí)，在種族隔離的鐐銬和種族歧視的枷鎖下，黑人的生活備受壓榨，仍然生活在物質(zhì)充裕的海洋中一個(gè)窮困的孤島上，仍然萎縮在美國(guó)社會(huì)的角落里，并且，意識(shí)到自己是故土家園中的流亡者。今天我們?cè)谶@里集會(huì)，就是要把這種駭人聽(tīng)聞的情況公諸于眾。”
另一部分生讀：“然而一百年后的今天，我們必須正視黑人還沒(méi)有得到自由這一悲慘的事實(shí)，一百年后的今天，在種族隔離的鐐銬和種族歧視的枷鎖下，黑人的生活備受壓榨。一百年后的今天，黑人仍然生活在物質(zhì)充裕的海洋中一個(gè)窮困的孤島上。一百年后的今天，黑人仍然萎縮在美國(guó)社會(huì)的角落里，并且，意識(shí)到自己是故土家園中的流亡者。今天我們?cè)谶@里集會(huì)，就是要把這種駭人聽(tīng)聞的情況公諸于眾。”
學(xué)生交流感受。
總結(jié)：去掉后面三個(gè)“一百年后的今天”，從內(nèi)容上：主要內(nèi)容不變，仍然是從政治上、經(jīng)濟(jì)上和文化上反映出黑人的處境極其悲慘，但語(yǔ)氣顯然不如原文更有氣勢(shì)。
從形式上：反復(fù)和排比綜合運(yùn)用，可以同時(shí)發(fā)揮兩種辭格的作用：一方面使表達(dá)的意思更加突出，一方面使氣勢(shì)更加磅礴。段中還有對(duì)比和比喻
指導(dǎo)后再請(qǐng)一位學(xué)生朗讀第二段（思想感情要緊扣“駭人聽(tīng)聞”）
對(duì)于如此的不公正，作者的夢(mèng)想是什么？集中表現(xiàn)在文中哪些段落？（１８～２５段）
題目為“我有一個(gè)夢(mèng)想”，而這幾段中涉及的方面如此之多，是否離題？
學(xué)生品讀這些段落中的語(yǔ)言。
明確：作者的夢(mèng)想含義是多方面的，涉及到黑人生活的各個(gè)層面。
涉及了哪些層面呢？歸結(jié)成“一個(gè)夢(mèng)想”，作者的夢(mèng)想是什么呢？（１５字內(nèi)回答）
作者的夢(mèng)想構(gòu)成了幾幅美麗的圖景，而每幅圖景背后所蘊(yùn)涵的真切期望又覆蓋了黑人生活的各個(gè)方面，對(duì)于脫稿激情演講的馬丁路德金來(lái)說(shuō)，這是何等的難能可貴。
教師明確：首先，在政治上，作者希望美國(guó)的有色人種能享有和白人一樣的生存、自由和追求幸福的權(quán)利，有同等的地位和公民權(quán)，如選舉權(quán)和被選舉權(quán)等，而不是被作為二等公民備受歧視和壓迫；其次，在文化上，希望得到尊重和理解，人們不再以膚色，而是以品格的優(yōu)劣來(lái)評(píng)判他們，有和白人一樣的受教育的權(quán)利和自由；第三，在經(jīng)濟(jì)上，有和白人一樣的就業(yè)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，而不是像現(xiàn)在這樣被限制在固定的貧民區(qū)，貧困潦倒。（呼應(yīng)上文）
夢(mèng)想：美國(guó)真正實(shí)現(xiàn)人人平等
理解這些段落中的比喻、排比、反復(fù)等修辭手法的作用，齊讀１８～２５段。
聽(tīng)朗讀錄音，再讀１８～２５段。
歸納：演說(shuō)詞的特點(diǎn)是具有說(shuō)服力、感染力、針對(duì)性、鼓動(dòng)性
四、課后拓展練習(xí)
以“我夢(mèng)想有一天”為題，根據(jù)出示的圖片當(dāng)堂寫(xiě)一組排比句，教師先示范朗讀。
我夢(mèng)想有一天，更多的人與希望同行，更多的愛(ài)心多一份執(zhí)著，更多的貧困孩子能圓讀書(shū)夢(mèng)。
我夢(mèng)想有一天，炮火、廢墟、流血和失去親人的慘劇都不再發(fā)生，世上所有熱愛(ài)和平的人民不再受到戰(zhàn)爭(zhēng)的摧殘。
我夢(mèng)想有一天，世上所有人能夠相互尊重、相互信任，以誠(chéng)實(shí)自省為榮，以厚顏無(wú)賴(lài)為恥，心存良知，善待他人。
我夢(mèng)想有一天，我們這里所有的莘莘學(xué)子不畏懼經(jīng)歷的所有坎坷，背負(fù)著這段旅程的精華和回憶的甜酸苦辣，踏入自己理想的國(guó)度。
【教學(xué)反思】
這堂課，我從二期課改思想的實(shí)踐中得到了樂(lè)趣。品與讀，是解讀作品的鑰匙。于是我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)深入品讀、查找資料，尊重學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)，反映真切的閱讀感受。在上課的討論交流的過(guò)程中，我對(duì)學(xué)生的發(fā)言，不是只作簡(jiǎn)單的肯定，而是加以引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)、整合、歸納、總結(jié)。既發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又體現(xiàn)老師的指導(dǎo)作用。拓展設(shè)計(jì)體現(xiàn)了大語(yǔ)文關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注社會(huì)的特點(diǎn)，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育教育，又進(jìn)行了讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)。此外，我能夠緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，多角度化解教學(xué)難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。并能夠較嫻熟地駕馭課堂，自如地引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，及時(shí)地對(duì)學(xué)生回答的內(nèi)容加以整合。這一切，都得到聽(tīng)課老師的好評(píng)。
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