事物的正確答案不止一個的教學設計范文
事物的正確答案不止一個的教學設計范文
【教學目標】
1、培養創造性思維，理解創造性思維的要素。
2、學會圍繞中心，逐層展開論述。
3、通俗易懂，深入淺出的語言。
【課前準備】
疏通字詞，熟讀課文。
第一課時
〖教學過程
1、導入：今天上課我們先來玩一個游戲，給出“2，2，3，9”請同學們通過四則運算得到24，有幾種方法?
24=2×9+2×3=(9―3)×2×2=(2+2)×(9―3)
好幾種算法都可以得出24，大家都很正確，可見事物的正確答案不止一個，今天我們就一起來看──《事物的正確答案不止一個》
2、檢查字詞預習情況：
恭喜(gōng) 根深蒂固(dì) 依賴(lài) 孜孜不倦(zī) 淵博(yuānbó ) 持之以恒(héng) 汲取(jí) 鍥而不舍(qiè)
3、請同學們自讀課文，然后討論應該怎樣讀?
從語速、語調、語氣三個方面來說，分別是稍快，平穩，干脆。
4、引導學生看題目，思考討論問題：
思考：
⑴ 為什么我們在想問題時沒有考慮到多種答案呢?
⑵ 怎樣才能成為一個富有創造力的人呢?
⑶ 任何人都有創造力嗎?
參考：
⑴ 沒有創造性思維。
⑵ 必須具備的條件：
① 精通各種知識，因為知識是形成新創意的素材。
② 必須有探求新事物，并為此而活用知識的態度和意識。
⑶ 是的，任何人都有創造力，“富于創造力的人，認為自己具有創造力，缺乏創造力的人，不認為自己具有創造力;典型的創造性明星的事例來加以論證，說明他們非凡的靈感”，往往是由于“關注極其普通、甚至一閃念的想法，并對它反復推敲，逐漸充實”而成。
5、給出情景，讓學生發揮創造性思維：
情景：一群小學生在空地上踢球。一個孩子不小心，一球砸壞了一位長者家的窗玻璃。這個孩子到長者家里，當頭一句就是：“一塊玻璃多少錢?”人們對這件事看法不一，歸納起來有三種：
⑴ 沒有逃走，主動上門賠錢，應予表揚;沒有道歉可以原諒。
⑵ 賠錢就是認錯、道歉的表現。
⑶ 首先應該道歉，同時應該賠錢。
你贊成哪種?請說出看法和理由。
6、布置作業：
⑴ 整理自己的看法，把它寫下來。
⑵ 事物的正確答案為什么不止一個?請聯系實際舉兩三個例子來證明。
第二課時
〖教學過程
1、導入：學生聯系實際舉例說明事物的正確答案不止一個。
2、師生互動研究“創造性思維”的要素是什么?怎樣才能成為富有創造精神的人?
參考：
⑴ 要素：必須精通各種知識，因為知識是形成新創意的素材，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態度和意識，有了這種意識，才能持之以恒的進行嘗試。
⑵ 從態度、條件、方法等方面回答。態度：認識到任何人都能成為富有創造精神的人(自信);條件：學識淵博(扎實的基礎知識)，靈活運用知識組合不同概念;方法：轉換視角法，組合法，頓悟法，積累法等。
3、請同學們對自己或他人在創造力方面進行評估，說出以后在創造力方面的打算。教師鼓勵為主，引導學生開發創造性思維。
4、給出思維訓練題
⑴ “自古英雄出少年”，司馬光小時候，與一群兒童一起玩球，球掉進了樹洞中，洞很深，司馬光讓兒童們不停的往里面倒水，終于球浮了起來。
① 如果洞里是沙地，灌水行不行?
② 如果洞底恰好和人家的建筑相通，你認為最經濟的方法是什么?
⑵ 磚頭有什么用處?(不得少于三種)
5、布置作業：學了這篇課文有什么啟發，寫成短文，題目是“告別唯一”。
【事物的正確答案不止一個的教學設計】相關文章：
一個人的教學設計模板03-20
《標牌設計》的教學設計03-14
旋轉的教學設計02-16
《茶經》教學設計02-18
《國殤》教學設計12-11
《賽馬》的教學設計05-21
國慶的教學設計03-19
映山紅的教學設計03-19
頤和園精選教學設計03-20