語(yǔ)文看圖寫(xiě)話的教案
語(yǔ)文看圖寫(xiě)話的教案
教學(xué)主題:語(yǔ)文百花園二中“看圖寫(xiě)話”欄目
所屬學(xué)科:語(yǔ)文
適于年級(jí):一年級(jí)下冊(cè)
教材版本:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(語(yǔ)文出版社S版)
建議學(xué)時(shí)數(shù):1學(xué)時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
設(shè)計(jì)意義:
《植樹(shù)》看圖寫(xiě)話是語(yǔ)文S版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)百花園二里的內(nèi)容。如果我們把這次寫(xiě)話運(yùn)用一般的訓(xùn)練模式(先看圖再寫(xiě)話),那么學(xué)生很難進(jìn)入植樹(shù)的這種活動(dòng)情境,也很難激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話的激情。因?yàn)閷?duì)于城里的學(xué)生來(lái)說(shuō),圖中的內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活,他們沒(méi)有親身植樹(shù)的感受,而是憑借圖畫(huà)上的情境去想像,去捕捉別人的植樹(shù)感受。這樣學(xué)生在寫(xiě)話時(shí)便是空洞無(wú)語(yǔ),無(wú)真情實(shí)感,盡管有的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下能把無(wú)生命圖片寫(xiě)得較生動(dòng),這也是學(xué)生憑空“造假”。我們?yōu)榱俗寖和ジ惺苌铕佡?zèng),發(fā)覺(jué)生活中的真善美,積累情愫,建立起一個(gè)豐富的信息資源庫(kù),讓學(xué)生有話可寫(xiě),擺脫昔日畏懼寫(xiě)話的心里障礙,從生活中觸發(fā)創(chuàng)作靈感,特開(kāi)展一次312植樹(shù)活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上,并運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)媒體將學(xué)生的勞動(dòng)場(chǎng)景錄制下來(lái)并從不同的角度再現(xiàn)活動(dòng)中的某一場(chǎng)景,實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)教學(xué)效果,使學(xué)生加深對(duì)某一場(chǎng)景的理解,從而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話興趣。其教學(xué)模式為:走進(jìn)生活——借助媒體——快樂(lè)寫(xiě)話。
設(shè)計(jì)理念:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,“在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的語(yǔ)言”,“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”,“對(duì)寫(xiě)話有興趣,寫(xiě)自己想說(shuō)的話,寫(xiě)想像中的事物,寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。”此設(shè)計(jì)就體現(xiàn)了學(xué)生的主體、教師的主導(dǎo),教師只是“平等中的首席”,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感悟生活,打開(kāi)學(xué)生情感的大門(mén),進(jìn)行快樂(lè)寫(xiě)話。此設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的“工具性’“實(shí)踐性”。
教學(xué)目標(biāo):
1.情感目標(biāo):體驗(yàn)生活,感悟大自然的美,從而激發(fā)兒童熱愛(ài)生活、觀察生活,積累寫(xiě)話素材。
2.能力目標(biāo):看圖寫(xiě)話是一項(xiàng)創(chuàng)造性的思維活動(dòng),這次看圖寫(xiě)話主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力、分析能力和綜合能力,也是培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)表達(dá)能力的根本。
3.認(rèn)知目標(biāo):運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行知識(shí)遷移,從而積累寫(xiě)話語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言表述能力。
教學(xué)過(guò)程
一、體驗(yàn)生活觸發(fā)情感
1.3月12日帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校植樹(shù)造林的基地上進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)。
2.在植樹(shù)活動(dòng)中教師有組織的將學(xué)生分成幾組進(jìn)行分工合作(打水組、扛樹(shù)苗組、澆水組、挖坑植樹(shù)組等)。
3.在活動(dòng)時(shí),我有意地請(qǐng)學(xué)校攝影教師把所有的活動(dòng)場(chǎng)景攝下來(lái),并制成。
[3月12日是植樹(shù)節(jié),這樣的日子進(jìn)行植樹(shù)有其特殊意義,學(xué)生既受到了教育又獲得了寫(xiě)作素材。生活是創(chuàng)作的源泉,只有讓學(xué)生走進(jìn)生活、感受生活,才能觸發(fā)其真情實(shí)感,才能消除學(xué)生寫(xiě)話的素材屏障。科學(xué)的運(yùn)用現(xiàn)代媒體技術(shù),把寫(xiě)話的難點(diǎn)制成電視特殊鏡頭(),再現(xiàn)學(xué)生生活是提高學(xué)生的寫(xiě)話興趣、喚起學(xué)生寫(xiě)話靈感的“法寶”。]
二、整體感知建立表象
1.播放植樹(shù)活動(dòng)過(guò)程中的實(shí)況錄像,讓學(xué)生在音樂(lè)與圖像中再現(xiàn)自己的勞動(dòng)場(chǎng)面。
2.提問(wèn):這是什么季節(jié)?圖中有哪些人物?他們?cè)诟墒裁?(教師板書(shū):植樹(shù))
[任何一幅圖都有它的主題(中心),在兒童剛涉入看圖寫(xiě)話的大門(mén)時(shí),教師必須引導(dǎo)兒童抓主題入手,只有當(dāng)孩子抓住了主題,他們才能?chē)@主題去進(jìn)行觀察,在觀察時(shí)學(xué)生在動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中、鮮明的畫(huà)面前,情感的思維被激發(fā)。]
三、知識(shí)遷移積累語(yǔ)素
同學(xué)們,看了剛才的錄像,你想到了哪些詞語(yǔ)或句子?(如描寫(xiě)春天的詞語(yǔ),表示高興的詞語(yǔ),勞動(dòng)場(chǎng)面的詞語(yǔ)等。)
[這一環(huán)節(jié)主要是給學(xué)生一個(gè)知識(shí)遷移的途徑,從而喚醒學(xué)生過(guò)去學(xué)過(guò)的詞語(yǔ),這樣就能達(dá)到學(xué)以致用的目的,也為以后的寫(xiě)話設(shè)下鋪墊。]
四、仔細(xì)觀察拓展思維
1.分步出示五幅投影片:先投影天氣晴朗、春暖花開(kāi)的圖片,意在指導(dǎo)學(xué)生在的開(kāi)始要交代植樹(shù)的時(shí)間、地點(diǎn)、并進(jìn)行適當(dāng)?shù)木拔锩鑼?xiě);接著分步加投植樹(shù)挖坑的圖片、培土的圖片、澆水的圖片。并問(wèn):你們?cè)谥矘?shù)過(guò)程中是怎樣做的呢?遇到了哪些困難?最后投影植樹(shù)后孩子們同小樹(shù)比高的圖片,并問(wèn):看到自己親手植的樹(shù),你們說(shuō)了些什么?想了些什么?
2.合作探討(四人一組)植樹(shù)的過(guò)程。
3.分別請(qǐng)小組代表上臺(tái)發(fā)言。
[觀察是智力的門(mén)戶,是創(chuàng)造的“眼睛”,沒(méi)有細(xì)致的觀察,便談不上對(duì)萬(wàn)物的深刻認(rèn)識(shí)和抽象概括。教師根據(jù)教學(xué)的要求,利用現(xiàn)代技術(shù)媒體獨(dú)有的優(yōu)勢(shì),把圖中的事物從大到小、從遠(yuǎn)到近、從主到次、從整體到部分、從表面到本質(zhì),有計(jì)劃、有目的地分解投影,或根據(jù)畫(huà)面補(bǔ)充相應(yīng)的投影片,讓學(xué)生有效突出、突破教學(xué)中重難點(diǎn),并指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)觀察、實(shí)踐逐漸掌握觀察的法則:細(xì)致性、順序性、整體性、層次性和獨(dú)特性。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)方式,學(xué)生充分的運(yùn)用了知識(shí)的遷移性,為他們學(xué)習(xí)中排除了一個(gè)又一個(gè)語(yǔ)言思維上的障礙。學(xué)就是為了用,這是學(xué)生學(xué)習(xí)任何一門(mén)學(xué)科知識(shí)的最終目的。今天,我們培養(yǎng)的是素質(zhì)人才,是為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)服務(wù)的人才,是實(shí)用型人才,而不是昔日的“書(shū)呆子型”的學(xué)生,而這一環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)踐中的種種困難,把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。另外,在學(xué)生觀察清楚畫(huà)面的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行合理的想像,因?yàn)橹挥胸S富的想像,才能描寫(xiě)得生動(dòng)形象;只有根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行擴(kuò)展,才能使畫(huà)中的人物活起來(lái)。]
五、整體感悟,體驗(yàn)成功
你能按什么時(shí)候,誰(shuí)在什么地方干什么的順序?qū)⑦@幅圖說(shuō)完整嗎?在說(shuō)話時(shí)可以用上這樣的句式:同學(xué)們,有的,有的,有的,有的,還有的……(學(xué)生先自己說(shuō),接著小組互說(shuō),最后指名說(shuō)。)
[通過(guò)這種四要素的句式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,既能讓學(xué)生對(duì)圖的整體感知,又能培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整句子的能力,當(dāng)然在說(shuō)的過(guò)程中讓學(xué)生盡可能的發(fā)揮想像,只要符合圖意都可說(shuō),這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新的求異性。這樣的訓(xùn)練就能真正地讓每一個(gè)孩子享受成功的快樂(lè)]
六、寫(xiě)作實(shí)踐(寫(xiě)話),運(yùn)用語(yǔ)言
請(qǐng)同學(xué)們用一句或幾句話把剛才說(shuō)的這幾幅植樹(shù)情景圖寫(xiě)下來(lái),你是怎樣說(shuō)的就怎樣寫(xiě),不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替,也可以請(qǐng)同學(xué)或老師幫助。
[寫(xiě)是看與說(shuō)的最終目標(biāo),學(xué)生在看與說(shuō)的基礎(chǔ)上很容易也很樂(lè)意把說(shuō)的寫(xiě)下來(lái),因?yàn)樗麄兙哂辛藢?xiě)話的生活素材與語(yǔ)言要素,(即有話可寫(xiě)),這種寫(xiě)是一種情感的真實(shí)表達(dá),他們也不會(huì)橫眉冷對(duì)作業(yè)本,俯首苦思咬筆頭。]
七、品讀作品,信息反饋
請(qǐng)同學(xué)們把自己寫(xiě)的話讀給自己聽(tīng)也可讀給同桌或老師聽(tīng),把讀不通的句子改正過(guò)來(lái),然后教師選擇2至3篇優(yōu)秀作品進(jìn)行誦讀。
[讀是一種最快最好的信息反饋,讀可分為自讀、互讀、小組讀等,學(xué)生通過(guò)讀能品悟自己的作品,又能發(fā)現(xiàn)自己作品的不足,這是學(xué)生自改習(xí)作的最佳途徑,這也是學(xué)生認(rèn)識(shí)的又一次升華。這一環(huán)節(jié)教師的誦讀就是對(duì)學(xué)生勞動(dòng)的充分肯定,也是對(duì)學(xué)生作品一次最佳評(píng)價(jià)。其實(shí)學(xué)生的習(xí)作就是由實(shí)踐(閱讀實(shí)踐與生活實(shí)踐)到認(rèn)識(shí)(悟、構(gòu)思)再到實(shí)踐(習(xí)作實(shí)踐)再認(rèn)識(shí)(讀、改)的循環(huán)過(guò)程。]
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我國(guó)植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷:樹(shù)木與人類(lèi)生存息息相關(guān),世界上許多國(guó)家都越來(lái)越重視植樹(shù)造林。據(jù)聯(lián)合國(guó)有關(guān)組織統(tǒng)計(jì),規(guī)定植樹(shù)節(jié)、造林日、綠化周(月)的已多達(dá)50多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。中國(guó)也是開(kāi)展植樹(shù)節(jié)較早的國(guó)家之一。
1912年,孫中山先生就任中華民國(guó)第一臨時(shí)大總統(tǒng)后,積極倡導(dǎo)植樹(shù)造林。他說(shuō):“防止水災(zāi)和旱災(zāi)的根本方法就是要造森林,要造全國(guó)大規(guī)模的森林。”他不僅倡導(dǎo)植樹(shù),而且身體力行。有一次,他回故里廣東省中山縣里,特地將從檀香山帶去的樹(shù)籽親手種在故居旁,長(zhǎng)大后蒼勁挺拔,為人樂(lè)道。在孫中山先生執(zhí)政的19l5年7月31日,中華民國(guó)政府做出決定,將每年的清明節(jié)定的我國(guó)的植樹(shù)節(jié)。
1925年3月12日,孫中山先生在北京因病逝世。直到1979年,才由全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員正式?jīng)Q定,將每年的3月12日定為我國(guó)的植樹(shù)節(jié)。
植樹(shù)節(jié)的意義:植樹(shù)節(jié)的意義不是在于每個(gè)人都要在植樹(shù)節(jié)這天去種一棵樹(shù),而是通過(guò)植樹(shù)節(jié)的又一次來(lái)臨,使我們大家更加的關(guān)注綠化、環(huán)保的問(wèn)題。眾所周知:地球正在沙化,沙漠的覆蓋面積正在逐年的增加——可我們似乎覺(jué)得這些離我們還很遠(yuǎn),但是在我們的身邊有這樣的一群人:他們?cè)谀瑹o(wú)聞地為這片大地播種著綠色,他們有的被稱(chēng)為“英雄"、有的被稱(chēng)為“當(dāng)代愚公”,有的甚至是外國(guó)友人……他們用他們的實(shí)際行動(dòng)告訴我們,植樹(shù)是全人類(lèi)的大事,是造福子孫萬(wàn)代的偉業(yè)。
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