六年級上冊墨梅圖題詩的備課教案

六年級上冊墨梅圖題詩的備課教案

　　一、設計理念：

　　以讀為本、為學生創設與文本對話的空間。“書讀百遍、其義自現”朗讀是理解詩歌的最佳手段，所以在本節課我把閱讀的主動權交給了學生，根據理解需要，我設計了自讀、默讀、引讀等各種形式的讀，讓讀貫穿于我的整個課堂教學，學生在讀的過程中不僅僅領悟到了所要表達的思想感情，而且也使他們更多更直接地與文本產生對話，使課堂教學回歸了語文的教學本色。

　　二、教材分析：

　　這是一首題畫詩。墨梅就是水墨畫的梅花。是我國元代著名畫家、詩人王冕所做，作者以梅喻人，表現了他卓爾不群的氣節與人品。詩人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實際上是借梅自喻，表達自己對人生的態度以及不向世俗獻媚的高尚情操。此詩淺顯易懂，同時又意味深長，耐人尋味。讀時瑯瑯上口，全詩共有4句話，可以說是短小精悍卻富有哲理。

　　三、教學目標：

　　1．反復誦讀詩歌，在欣賞圖畫的基礎上理解詩意。

　　2．體會詩人的卓爾不群的氣節和人品。

　　3．培養學生的審美情趣。

　　4．背誦并默寫古詩。

　　四、教學重難點：

　　重點：理解并感受詩情畫意。

　　難點：體會詩人的卓爾不群的氣節和人品。

　　五、教學方法：直觀演示法、示范朗讀法、分角色朗讀

　　6.透過這首詩，詩中哪些句子或詞語流露出了詩人的心思？表現了他什么樣的情懷？

　　7.引讀：

　　王冕他潔身自好，不就像他寫的《墨梅》當中的（引讀前兩句）――

　　王冕他卓爾不群，不就像他寫的《墨梅》當中的（引讀后兩句）――

　　8.現在你能說說，這里的清氣僅僅是梅花的香氣嗎？(回答是肯定的，這香氣還指詩人的正氣、傲氣、骨氣)

　　9．同學們，王冕特別愛梅花，聽說他在他的屋子周圍種了一千多棵梅花樹，到處都是，他給他的屋題名為“梅花屋”。下面同學們閉上你的眼睛，讓我們在音樂中展開想像的翅膀,想像你在梅林，在小道上，在洗硯池邊，在梅花樹下，你仿佛看到了什么？聽到了什么？感受到了什么?（生交流）

　　小結：詩句有了想象，詩句就有了形象，有了情感，有了分量。

　　【設計意圖：語文課程標準指出教師要善于利用文本，充分挖掘教材的有利資源，填充“空白”的過程本身就是讓學生馳騁想象，激越創造性思維的實際操作行為。設計本環節，使學生不僅在語言文字的表達能力上有所提高，也在精神上與詩人發生共鳴。】

　　（六）再讀背誦，感悟詩情

　　【出示】畫梅須具梅氣骨，人與梅花一樣清。

　　人們是這樣稱贊王冕的。你們欣賞王冕的做人態度嗎？佩服他嗎？那就試著讀出你的敬佩之情吧！

　　引讀：

　　王冕喜愛梅花――（指讀前兩句）

　　我們敬佩王冕，他――（指讀后兩句）

　　王冕王冕自幼家貧，能詩善畫，多才多藝。但他屢試不第，又不愿巴結權貴，于是一直過著隱居的生活。他喜歡畫梅，他把自己比作一株梅，雖然扭轉不了乾坤，但天地間多了一份清氣，《墨梅》讀——

　　想把這么好的古詩留在我們的記憶中嗎？那就把它背下來吧！

　　【設計意圖：學生在有感情朗讀的基礎上，熟讀成誦。】

　　（七）回顧全詩，總結升華

　　1.很高興，今天，我們一起學習了題畫詩――《墨梅》，知道詩人王冕畫梅，吟詩，不僅僅因為他――喜愛梅花，更重要的是，他想借梅花表達他的高貴品質――潔身自好。相信大家已經牢牢記住了王冕的這首題畫詩吧！（齊背――《墨梅》）

　　2.我們喜歡梅花，就要學習梅花，像梅花一樣——潔身自好！像墨梅一樣——只流清氣滿乾坤!

　　【設計意圖：通過教師的引導，誦讀，讓古詩的情感層層深入，達到升華情感的效果。】

　　（八）布置作業：

　　課后希望同學們自己動手畫一畫梅花，把它做成書簽，題上你喜歡的一首梅花詩，把它自己的好朋友！

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