發展自我診斷報告

時間：2024-10-25 16:44:07

發展自我診斷報告

發展自我診斷報告

發展自我診斷報告

　　一、學校自我診斷的目的。

　　為了更好地推動學校科學而快速地發展，首要對學校現實的狀況進行分析，要對促進學校發展的條件、優勢、機遇做出判斷，從而確定學校發展的目標、路徑和策略。

　　二、學校基本情況分析。

　　學校服務區內有常住人口3700余人，服務半徑173平方公里，地處深山，北靠大山南臨小河。學校有8個教室，配有電腦室、實驗室、圖書室及會議室。現有一至九年級學生200余人，教師28人。學校有附設幼兒園一所，但無單獨的幼兒園場所，災后重建沒有規劃初中班的教室。

　　（一）領導班子情況：

　　學校現有校長1人，書記1人，工會主席1人，教導主任1人，教導副主任1人，教科室副主任1人、總務副主任1人，少先隊輔導員團支部書記1人。班子年齡結構合理，老中青搭配，年輕人居多，充滿朝氣與活力。學歷結構：研究生學歷2人，本科4人，中師1人。

　　校長：男，38歲，黨員，四川教育學院教育管理專業本科畢業，從教18年。2007年9月任興仁初中團支部書記，2008年1月任黃土二中副校長，2010年4月任高川英才學校校長。

　　校長的優勢：校長個人善于學習，勤于思考，具有較強的文字表達和管理能力。有強烈的事業心和責任感，為人正直、誠信，善于反省自身，有較強自我總結和自我修正的能力。工作上務實求真，能夠從實際出發不斷開拓進取。

　　校長的劣勢：因任職時間短，缺乏全面管理的經驗，科學管理學校水平還有待于在實踐中進一步提高。對學校師生和社區了解不夠深入，對外交往、溝通關系方面也存在著不利的因素。

　　領導班子的優勢是：

　　1、班子成員以中青年為主體，年輕好學，易于接受新觀念、新思想，發展潛力很大；

　　2、班子團結，有較強的凝聚力，既能獨立思考，各抒己見，又能相互支持配合，協調行動；

　　3、班子成員較分工明確，責任心強，各自主管的工作都能較好地完成。

　　領導班子存在的劣勢是：

　　1、班子成員任現職時間較短，缺乏管理經驗，尚在磨合期，對工作規范還不夠熟悉；

　　2、教育理論水平和業務指導能力還處于一般層次；

　　3、視野還不夠開闊，工作思路有一定的局限性，工作的主動性和創新性不足；

　　由于這些劣勢因素的存在，制約著學校發展向更高的層次突破。

　　（二）師資隊伍情況：

　　我校有在崗教師26人，40歲以下的教師16人。

　　師資優勢是：

　　1、具有較好的教師職業素養，敬業愛崗，責任心較強，工作比較負責；

　　2、教師協作共事，人際關系融洽；

　　3、青年教師居多，好學，易于接受新觀念，為學校發展提供了后勁和活力。

　　師資劣勢是：

　　1、缺乏冒尖的骨干教師和學科帶頭人；

　　2、大部分教師的業務水平和教學能力還處于低層次水平；

　　3、教師的學習意識和工作主動性不足，新任教師需要鍛煉與培養。

　　4、教科研水平偏低，還沒有形成濃厚地開展教育科學研究的氛圍；

　　（三）學生和家長情況：

　　本校地處安縣最偏僻的深山鄉鎮—高川鄉，主要服務對象為高川的7個行政村和1個社區。“5.12”后，有相當一部分村民在本鄉本土之外修房定居，加之本鄉自然條件差，正在修通鄉公路，盛產的礦石無法運出，學習成績稍好的學生都想在外鄉鎮就讀，在外校就讀學生比重大。學區內出生人口呈現下降趨勢。本鄉出產磷礦、煤礦和杉樹等，雖地處深山，條件艱苦，但不少群眾并不指望子女能讀書升學就業，對學生疏于管理和教育，因而我校學生基礎普遍較差，行為習慣普遍不好，學習努力不夠。不過隨著社會經濟的發展，家長的觀念也在發生變化，對子女教育問題有所重視，特別是對子女的學習成績比較關注。

　　生源優勢是：

　　1、隨著社會經濟的發展，家長的教育觀念正發生變化，對子女的教育需求也會越來越高；

　　2、由于家長基本有外出的經驗，蘊涵著一些可供開發的教育資源。

　　生源劣勢是：

　　1、優秀生源外流有呈上升趨勢。

　　2、學生層次差異較大，對教師的教學水平要求高；

　　3、家長文化水平偏低，家庭教育指導的能力和效果不高；

　　4、家長對學校教育的要求差異較大。

　　（四）辦學條件：

　　我校占地面積16畝，建筑面積4980平方米，綠化面積1400平方米。震后得到香港紅會的援助，添置辦公設施設備，改善了校園環境，學校整體環境實現了綠化、美化。現學校雖有計算機教室，但無法聯網，校園廣播系統不暢。教育信息化水平不高，教師們還不能將現代教育技術普遍運用到實際教學當中去。圖書閱覽室建設剛起步，圖書管理、圖書配置、圖書使用上需要規范，提高使用效率。實驗室剛建設完畢，學校無音樂教室、美術教室和教師活動室。學校現僅有幾張水泥乒乓球桌，沒有籃球架和其他體育設施，這些都和學校發展的需求有相當的距離。

　　（五）學校發展狀況分析

　　我校是在2007年秋由高川鄉小學和高川初中合并而成，震后由香港紅十字會異地援建的全新學校。2010年3月搬進新學校，老師們經歷了兩校合并辦公到板房辦公再到新學校辦公的歷程，中小學教師磨合期基本結束。重建后學校正處于調整、規范的發展階段。

　　學校規模小，無學生服務中心，也無其他收入來源，學校距縣城73公里，教師送培難度大，辦學經費十分緊張。

　　三、學校發展需求分析。

　　學校未來發展需要解決如下幾個問題：

　　1、學校定位問題。學校要辦成一個什么樣的學校，才能夠滿足本地區社會需求，這是解決學校發展的目標問題。

　　2、學校必須進行適當的改造，完善硬件環境，改善文化環境。目前學校信息化教育設備還不夠完備，這是制約學校發展的一大障礙。

　　3、加速培養高素質的、具有現代教育觀念、能適應教育現代化要求的干部、教師隊伍，這是推動學校發展的核心。

　　4、進一步推進學校管理的規范化、科學化。這是推動學校發展的基礎。

　　5、尋求學校發展的著力點和突破口，以特色促發展，以主題塑形象，提高學校辦學聲譽。

　　四、學校發展優勢和機會分析。

　　（一）學校發展的優勢：