高三英語教學課程反思
高三英語教學課程反思
“一個教師寫一輩子的教案，不一定成為名師，如果教師寫三年反思就可能成為名師。”18高考已經(jīng)結束，我校學生表現(xiàn)優(yōu)異，也取得了良好的成績。這是新課程標準實施以來的第一次高考，這一年我們始終處于摸索當中，我們把我們的收獲，經(jīng)驗和教訓拿出來與大家一起分享。
1. 領會精神，把握方向
今年是實施新課程標準的第一年，考試題型和分值分布有變化，我們備課組根據(jù)對《高中英語新課程標準》、《考試說明》、《指導意見》以及浙江省04年自主命題以來的高考試題的認真研究，把握測試要求，認真分析了高考知識點的考查內容和測試角度，明確高考發(fā)展的變化趨向，由此制訂了切實有效的復習計劃，并在教學的過程中不斷改進和完善。
2.科學制定復習計劃，重在落實。
高三對于老師和學生來說，時間緊迫，壓力大，沒有合理科學的教學復習計劃是行不通的，我們備課組從以下幾個方面入手幫學生備考。
第一輪：立足課本，精選練習，鞏固強化基礎知識。
萬變不離其宗，這個宗就是課本。全面復習必修1-5，選修6-7的語言點，強調學生掌握新課標詞匯。相比17年，新課標詞匯量增加了445個，刪掉了110個，實際上是增加了550多個，難度加大了不少，而新高考取消了單詞拼寫，學生潛意識當中放松了對詞匯的掌握。針對這些情況，每周兩個早自修的時間都交給學生朗讀背誦詞匯，每兩個單元進行一次測驗，要求全體同學過關。
第二輪：重點對語法知識進行系統(tǒng)的復習并輔之以相應的配套練習，及時講評，重點突破；同時教會學生利用“語境”做題；要求每個學生建立自己的錯題集，我定期從學生的錯題集中選出部分題讓他們當堂完成，做到真正掌握所學知識，靈活解題。
第三輪，加強高考題型的專項訓練，提高學生應試能力。
聽力、單項選擇、完形填空、閱讀理解、書面表達的限時訓練應貫穿高考復習的始終。
適時模擬，查漏補缺。專項練習之后就是模擬訓練。我們采用的是《天利38套》，要求學生在高考規(guī)定的時間內完成一整套題，讓學生通過高考試卷和模擬試卷體驗高考的感覺，并要求學生不斷回頭看以前自己做過的作業(yè)和錯題集，減少錯誤再現(xiàn)率。
3、注重心理疏導，樹立學生信心
對于大多數(shù)學生來講，考試制勝的關鍵就是要做到心理穩(wěn)定、思路清晰，在心理、思維、體力等方面保持穩(wěn)定，從容應對各種題目，最終取得優(yōu)異成績，享受成功的喜悅。學生進入高三后，學業(yè)負擔加重，同時也要承受較大的心理負擔，因此，我從生活上、學習上關心學生，多與學生聊天、交流，教給學生自我調節(jié)放松的方法，指導家長為孩子營造一個輕松的家庭環(huán)境，盡量幫助學生消除不良心理因素的影響，克服心理障礙，培養(yǎng)良好學習習慣的和正確的學習方法，樹立起學好英語的必勝信心。
4、實施分層次教學，注重培優(yōu)補差，效果良好
針對學生的現(xiàn)狀，實施分層次教學，因材施教，對優(yōu)生和學困生分別組織輔導。其中學困生分三類：1、有潛力懶惰型，對于這類學生，每天給他們安排具體學習內容，強制他們在規(guī)定時間內完成，不得拖欠；2、進步緩慢型。
這類學生學習很認真，但是進步不明顯。對于他們我不厭其煩的對他們進行答疑和指導，讓他們感到老師沒有放棄他們；3、偏科型。這類學生其他科目都可以，但英語拖了后腿。這類學生多數(shù)對英語有恐懼心理，認為與其花那么多時間在英語上進步不大，不如加強一下別的學科。我針對每個人的性格，有計劃得找他們談心，讓他們從思想上認識到學好英語的重要性，然后在平時的教學中多關注，多鼓勵，一段時間下來，進步相當快，高考當中有四名同學英語單科超過了110分，比原來多了10多分，為他們考取更好的學校起了很大的幫助。
我們在取得成績的同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題。
1、隨著高三沖刺的到來，各科的作業(yè)都比較多，我所在的文科班，文綜要寫的東西比較多，數(shù)學需要解題步驟，英語通常是選擇題，導致的結果是，學生來不及完成作業(yè)的時候，英語就亂寫一氣。眾所周知，英語是一門語言，閱讀和寫作能力是在平時的訓練中不斷累積的，沒有累積就不可能有進步。因此，作業(yè)的質量很重要，既要能讓學生認真完成，又不占用過多的時間。這樣的作業(yè)怎么來，值得我們思考。
2、學生的英語素養(yǎng)有待提高。很多學生到了高三還不知主謂賓為何物，更分不清主格和賓格。因此，我們有必要在高一銜接段的時候就著手解決這個問題，在教學中使用“英語術語”來解釋語法現(xiàn)象，讓他們耳熟能詳。
仔細回想，我們的成功與我們備課組在工作中能結合我校教學實情，切實搞好集體備課，群策群力，拼搏巧干，科學輔導分不開的，我希望這次的反思，能為今后我校的英語教學提供借鑒，再創(chuàng)輝煌。
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