Unit5英語(yǔ)教學(xué)反思
Unit5英語(yǔ)教學(xué)反思
英語(yǔ)教學(xué)反思之教學(xué)與歸納
教Unit5時(shí)，我設(shè)想了幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
單詞教學(xué)時(shí)，我依次呈現(xiàn)Mingming，Mingming’sfather,Mingming’sbrother,Mingming’sgrandpa和Mingming’suncle,期間我以生字卡片形式分別呈現(xiàn)father,brother,grandpa和uncle,讓學(xué)生明白這些單詞的含義,同時(shí)歸納出人名’s+稱(chēng)呼的一種表達(dá)方式。
單詞教學(xué)時(shí)，除了基本的的聽(tīng)、說(shuō)、讀之外，為了及時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了二組練習(xí)，其一是按聽(tīng)到的順序給圖片編號(hào)，其二是讀一讀，配對(duì)連線(xiàn)，練習(xí)目的是為了達(dá)到溫故知新的目的。
學(xué)單詞的同時(shí)，融入句型的學(xué)習(xí)Who’she？he可以指father,brother,grandpa等男性長(zhǎng)輩，我不妨問(wèn)學(xué)生“Who’syourfather?”學(xué)生們大多用He’sMr+姓來(lái)回答，我歸納出Mr+姓是He’s的一種回答方式。通過(guò)一組男孩圖片的提問(wèn)，學(xué)生們脫口而出He’sTony，Norman，Sandy等，又自然地引出He’s+人名的回答方式，學(xué)生們可以通過(guò)各種不同的方式來(lái)回答問(wèn)題，思維應(yīng)不受局限，教師可以通過(guò)歸納幫助學(xué)生及時(shí)總結(jié)所學(xué)知識(shí)。
教師和學(xué)生應(yīng)互相學(xué)習(xí)，共同提高。
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