《一個蘋果》課文教學設計
《一個蘋果》課文教學設計
一、教學目標
1、 學會本課的生字及新詞
2、 有感情的朗讀課文
3、 理解、體會戰士們表現出來的階級友愛。
4、 學習戰士們事事為別人著想的精神。
二、教學重、難點
重點：從傳蘋果和吃蘋果的過程中體會戰士之間互相關愛的情感。
難點：體會為什么說戰士們流出的是幸福的驕傲的淚。
三、課前準備：每人準備一個蘋果
四、教學過程
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教師：懷著愉悅的心情來到教室，環顧四周，說，今天大家都帶來了一個蘋果，有大的有小的，有青的有紅的，你們看：老師也帶來了一個蘋果。出示蘋果，說，我這個蘋果是肖老師送給我的，你的呢？
學生：積極發言。我的是從家里帶來的。
教師：那我們課文里邊的蘋果又是從哪兒來的呢？今天，我們就一起來學習一個蘋果。
板書：一個蘋果
�。ǘ⿲W習課文
1、自讀要求：
認真地小聲地讀課文
2、交流：
學生：蘋果是撿的
教師：嚴肅地對學生說，小明，老師給你安排一個任務。明天給老師撿一個蘋果來。
學生：哄堂大笑
教師：疑惑地說為什么笑呢？
學生：A、很不好意思地說，因為蘋果臟
B、笑的前仰后合，說因為蘋果臭
教師引導：板書又臟又臭。說不定還有點爛呢？
小結：你們都不愿意撿蘋果，那書上的戰士為何還要撿呢？（激發學生學習的興趣）
3、學習1—6自然段
教師：你是從文章中的哪些句子知道這個蘋果是撿來的？
學生：“半路上撿到的，連長，你嗓子啞了，吃了潤潤喉嚨吧”
教師：我把這個蘋果給了誰？
學生：連長
教師：連長面對這樣的蘋果有什么反映？文中是怎么描寫的
學生：我望著那流著汗水的臉，驚訝地問：“哪兒來的蘋果”
教師：連長怎樣的問？
學生：驚訝地問？
教師：他為何驚訝？請你結合書上的語句來體會？
學生：思考
學生：回答
A、 因為這個蘋果來之不易“滿身塵土，褲子撕了好幾道口字……血跡斑斑。
B、 結合文章的背景體會，通訊員在炮火的封鎖下，活著回來都很不容易，并且還帶回來一個蘋果。
教師：我們似想一下，在這樣的情況下是怎樣一個蘋果。
學生：很小，水分很少，有點爛
教師：然而在連長的心目中，它是一個怎樣的蘋果。
學生：青里透紅，散發著誘人的香味。
教師：為何有這樣的感受？
學生：因為他們實在太需要水了。
教師：引導學生體會大家對蘋果的渴望
“青里透紅，散發著誘人的香味�！�
“不用說一個，就是十幾二十個我也能一口氣把它吃完�！�
教師：連長現在是怎樣的狀態？
學生：勾畫相關語句，體會連長很需要水。
教師：那他為何不吃呢？
學生思考。
5、 學習吃蘋果的過程
A、學習提示：自讀課文把他們吃蘋果的過程羅列出來。
結果如何？
第一次：連長—小李--…… 又回到連長手中，都沒吃。
第二次：連長---小李--…… 八個人吃還剩大半個
B、學生邊讀邊做筆記
C、交流
D、在讀中感悟，因為他們都想著別人，所以會這樣。
6、學習16自然段
1、在讀中感悟
2、此時他們在想些什么？（為有這樣的戰友而自豪）
3、為何說是幸福的驕傲的淚光。
引導要點：這是幸福的淚，是為戰友間的友愛感到幸福。
這是驕傲的淚，是為在危難時刻，有關心自己的戰友而自豪。
�。ㄈ┬〗Y：在學生談體會的基礎上小結。（沒有他們的付出就沒有我們的今天，沒有他們的鮮血，就沒有我們幸福的生活，他們的確是最可愛的人��！我們要學習他們的優秀品質，長大了做一個頂天立地的男子漢。）
課后反思：這節課是我本學期中上的最滿意的一堂課。我覺得它將我和學生的激情都調動起來了。在這堂課中學生的激情飽滿，積極參與、思考、交流、合作這既是能力的提升也是情感的升華�？梢赃@么說，學生是在愉悅的氛圍中學到了自己應該掌握的知識。
后記：孩子的可塑性很強，沒有一成不變的孩子，只要老師用心去發現，一定會選擇適合他們的教學方法。本課的亮點在老師回歸生活，將生活中的體會與文中人物的行為進行對比，從而讓孩子體會到不是他們不想喝水，而是條件不允許。就這么一個又小又臟的，甚至還可能有些爛的蘋果，在戰士們的眼中卻變得“青里透紅，散發著誘人的香味，再一次說明了這個蘋果是多么的來之不易，而對這樣的蘋果，在大家都急需的情況下，大家都沒有搶沒有吃，就是在連長給大家做了動員以后，也只吃了一小口。由此可見大家都把生的希望給了自己的占有，這是多么偉大的階級友愛啊！在孩子們充分理解傳、吃蘋果的過程中，他們別感染了，所以最后在讀最后一個段的時候是那么的盡情，都在為有這樣可愛的戰士而自豪。
什么是好的學習方法，學生適合的就是好的教學方法。
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