六年級品德與社會下冊《做生活中的勇士》教學設計
六年級品德與社會下冊《做生活中的勇士》教學設計
教學目標：
1、知道人的一生總會遇到挫折和困難，并能積極樂觀地面對困難。2、了解克服困難的途徑，掌握正確的解決方法。
3、具有克服困難的勇氣，樹立戰勝困難的信心，做生活中的勇士。
教學重點：
懂得積極樂觀地面對困難，了解克服困難的途徑，樹立戰勝困難的信心，做生活中的勇士。
教學準備：
多媒體課件、視頻、白紙、白板筆
教學過程：
一、 視頻導入 觸動心靈
師：同學們，你們是勇敢的孩子嗎？
生：是。
師：在課堂上，你的勇敢應表現在哪？
生：積極發言、聲音洪亮、認真聽講……
師：老師相信你們會是課堂上的勇士，那現在我們就來一場勇士對勇士的較量。我們來看一段視頻，是關于一個住在公廁的小女孩的故事。【播放視頻：住在公廁的女孩】
師：看了這段視頻，你有怎樣的感受？
生：譚佳文生活的很困難……
師：你認為譚佳文是一個怎樣的人？你是怎么知道的？
生：她是一個樂觀、堅強的人，因為即使生活困難，她的臉上也常常掛著笑容；她是一個勇敢、獨立的人，因為她六歲起就開始自己上下學……
師：你想對譚佳文說點什么？
生：我要向她學習勇敢樂觀地面對困難……
師：（小結）你們說得真好！我相信小佳文聽了你們的話會更加有勇氣，努力并快樂地生活著。也正是因為小佳文這一張至真、至善、至純、至美的笑臉感動了許多人，也觸動了我們的心靈。與小佳文相比，我們是幸運的。我們能夠住在溫暖的大房子里貪婪地享受著父母給予我們的愛；能夠坐在寬敞的教室里輕松地學習著老師傳授給我們的知識。但是，生活并不是一帆風順的，當困難、挫折、痛苦、失望與我們不期而遇時，我們該怎樣面對呢？我們能否像小佳文一樣勇敢、堅強，這節課我們就來共同學習如何做生活中的勇士。
【板書課題：做生活中的勇士】
二、創設情境 點題明理
1、游戲激趣
師：我們先來做一個游戲。我們每個人手中都有一張白紙，現在就請同學們拿起筆跟隨老師畫一幅神奇的生活寫真畫。我們手中的白紙猶如我們天真無邪的小臉，而筆下的線條代表生活中遇到的困難。當這些困難從四面八方向我們蜂擁而至的時候，我們會感到很大的壓力，于是我們的小臉開始變形了。請問，同學們，在我們無法改變現狀的前提下，怎樣使這樣一張難看的臉重新恢復昔日的陽光呢？
生：（自己思考）指名到前面集體演示。
師：（邊旋轉自己的畫邊帶領同學們一起做一遍）把手中的畫旋轉180度哭臉就會變成笑臉。
師：通過這個游戲，你悟出了什么道理？
生：遇到困難時，我們應該換個角度思考，也許會有好的結果。
2、引情入境
師：總結得恰到好處。當我們遇到困難時，我們應該換個角度思考。那應該怎樣思考呢？
生：向好的方面想、積極樂觀、應勇敢面對……
師：（小結）我們應該樂觀積極地面對困難，我們的生活就會充滿希望；如果我們消極地面對困難，那么我們的生活就會失去希望。
【板書：樂觀——充滿希望 消極——失去希望】
師：既然同學們都懂得了樂觀面對困難，生活就會充滿希望的道理。那我們就走進書中 38、39頁的情境中，選擇你喜歡的情境說一說，當你遇到此種情況時，你會如何選擇？為什么？（并及時追問）真實的生活中，你遇到過這種問題嗎？你又是怎樣解決的？還有其他的解決方式嗎？
生：（指名回答）……
師：老師發現同學們都學會了樂觀地面對問題，而且針對一個困難或問題可以尋求多種的解決方式，這更是難得的。你們真是生活的有心人，相信生活也會善待你們。如果你還有難事、煩心事沒有解決或有戰勝困難的經驗，請大家在課余時間與你的好朋友交流一下，成為你們之間的秘密吧。
三、聯系實際 升華情感
師：到現在為止，老師忍不住想問問你們：還害怕困難嗎？
生：（齊）不怕。
師：為什么？
生：因為我們學會了用樂觀、積極的心態面對困難，我們的生活就會充滿希望。
師：老師相信你們學會了，而且還會努力做到，你們就是生活中的勇士。那么，小勇士們，作為勝利者的你們想對困難說句話嗎？
生：想。
師：現在，我們就以“開火車”的形式說一說你的心里話。
生：（指名說）……
師：你們真是博學多才，既有名人名言又有自己感悟的道理，相信未來的路你們會走得更精彩。其實，在我們的周圍也有許多和我們一樣的小勇士，你知道關于他們戰勝困難的小故事嗎？與大家分享一下。
生1：我與大家分享的故事是關于“司馬光警枕讀書”的故事……
師：她向我們介紹的是一則學習的勵志故事，司馬光能時刻警醒自己，抓緊一切時間學習，他確實是生活中的勇士。還有哪個故事能說明司馬光是生活中的勇士？
生2：司馬光砸缸的故事。
師：給大家講講。
生：我給大家講的是《司馬光砸缸》的故事……
師：司馬光確實是個勇敢的孩子。你還知道哪些我們身邊的小勇士的故事？
生：我給大家講一個關于汶川地震時“自救、救人”的少年的故事……
師：故事中的同學真的很讓我們佩服。其實，汶川地震時不僅有英勇救人的少年，也有為了救學生而不惜犧牲自己生命的老師，還有無數的自愿者奔赴災區，為了幫助災區人民重建家園付出了辛苦，他們都是生活中的勇士。今天，老師想讓同學們認識一群特殊的人，欣賞他們是如何描繪自己的傳奇人生的。
【播放視頻：殘疾人勵志短片】
解說：
有這樣一群人
命運的捉弄
使他們喪失了部分肢體的功能
有這樣一群人
身體的不完整
讓他們錯過了許多人生的精彩
但是
生理上的缺陷并不能阻止心理的遠行
追求美好生活的信心并沒有因為身體的殘疾而減少一分
張海迪說過
越是殘疾 越要美麗
當身體的不健全讓他們不能和常人一樣舞出美麗身影的時候
因為心懷著對生活最深切的熱愛
他們在逆境中
用自尊的人格和堅強的心靈寫下更為燦爛的一筆
即使失去了太多
但是
要還擁有自尊的生命
就仍然可以奏響人生的最強音
四、總結
師：同學們，當我們面對這樣的一群人，我們不禁會忍不住高呼:“他們就是生活中真正的勇士”。千百年來，中華民族所鍛造的勇敢、堅毅、剛強的民族脊梁，不正是在我們這一代身上綿延伸長。親愛的同學們，學會積極樂觀地面對困難，才能走過人生的風風雨雨。讓我們一起【師生齊說：做生活中的勇士，挺起民族的脊梁！】
教學反思：
《做生活中的勇士》這節課師讓學生認識到在生活中會遇到各種困難，而遇到困難時應如何對待，并培養學生敢想敢為，不怕困難，勇于挑戰生活的積極態度，從而真正成為生活的勇士。
本節課我注意分析學生的實際，進行有針對性的教學。新聞熱點激情，讓同學們感受到幸福并不一定是高品質的生活，有時勇敢地面對生活，戰勝生活中的困難，也是令人羨慕的幸福；游戲激趣，讓同學們在畫和旋轉的過程中明白換個角度就會看到不同的結果，當然學會換角度思考才是聰明人的作為；情境明理，讓同學們承上游戲環節起下點題明理，【即：樂觀積極地面對困難，生活就會充滿希望，反之，則會失去希望。】再通過書中的情境喚起學生已有的生活經驗，在你一言我一語中交流思想，深切地感悟到原來遇到困難并不可怕，會有許多的方法克服困難，從而戰勝困難，收獲成功的喜悅；成語、故事接龍，讓同學們分享成長的心聲和快樂，炫耀勇士的風采；視頻融情，讓同學們看到肢體不健全的這樣一群人仍然能如此堅強的生活，更加激勵他們愛生活的情感，更有信心堅定地走好未來的路。
課堂中，這些環節緊緊相扣，一路牽引著學生們由無知到朦朧再到明理最后升華情感，使這些籠罩在幸福中的孩子們心底萌生出努力學習，努力生活，長大做一個有用的人的遠大志向。由此，作為教師的我倍感欣慰，我也更堅定了自己的選擇，無愧“園丁”的美譽。
當然，在本課的教學中也有失誤的地方，因為我的語速有點快，可能會顧忌不到每個學生的反應，使個別學生理解不透。我想，在以后的教學中我會努力做到語速放慢，照顧到每個學生。
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