三年級上冊《熱鬧的民俗節—對稱》教學設計范文
三年級上冊《熱鬧的民俗節—對稱》教學設計范文
教學內容：
對稱圖形和對稱軸 （31—34頁）
教學目的：
1、在探索活動中，形成初步的空間觀念，根據軸對稱圖形的特點解決簡單的問題，發展形象思維。
2、情景中欣賞、感受對稱美，激發學生學好數學的信心。
教學準備：
長方形、正方形、圓、平行四邊形、各種形狀的三角形、梯形。
學習方式：
小組合作探究
教學過程：
一、創設情境，導入新課
師：你看過雜技表演嗎？你看過大型的雜技表演嗎？你喜歡看嗎？喜歡它的什么？（喜歡它高超的技術和優美的造型） 你發現那些優美的造型都有什么特點嗎？
二、出示情境圖
看到他們的造型你想提出什么問題？（學生可能會提出很多問題，是要引導到這些圖形的特點上來）
師：如果從這些圖形的中間畫一條直線，這些圖形沿著中線對折，兩邊能完全重合，像這樣對折后完全重合的圖形，我們叫它軸對稱圖形，這條折痕叫做對稱軸。
三、自主練習
第32頁1、2、3題學生先獨立做，再集體糾正。
第4題要提醒學生注意單位名稱的統一。
第5題：此題滲透一個對稱圖形可能有多條對稱軸。
第6題、第7題，是半例題性質的題目，學習內容是鏡面對稱，此內容比較抽象，完成第6題時，可讓學生利用鏡子實際操作感受一下，以加強對鏡面對稱的感知；完成第7題時，先讓學生看圖編一個包含教學知識的小故事，然后說明這個故事所包含的數學道理，加深對鏡面對稱現象的理解，增強學生學習數學的興趣。
第8題、第9題讓小組內討論完成。
教學反思：
對稱圖形的找出，多數同學幾乎沒有什么問題，只是還是有找不準的。對稱軸的畫法都會，但是不夠嚴密，還有的同學，對稱軸的條數找不全，不夠好。教師加以強化。
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