《站立式起跑》的課程教學反思

時間：2024-12-30 14:55:04

《站立式起跑》的課程教學反思

　　在我們平凡的日常里，課堂教學是我們的工作之一，反思過去，是為了以后。那么大家知道正規的反思怎么寫嗎？下面是小編收集整理的《站立式起跑》的課程教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《站立式起跑》的課程教學反思

　　《站立式起跑》的課程教學反思 1

　　一、指導思想

　　本課以《新課程標準》為依據，在教學中堅持“以人為本，健康第一”的體育教育思想為指導。以學生身心發展的需求為中心，注重學生學習興趣的培養。通過小組合作、自制教具、競賽等教學手段，充分調動學生學習的積極性。創設開放性的課堂教學氛圍，讓學生在學練的過程中既掌握知識技能又得到情操的陶冶、能力的培養，使整個教學過程始終處于積極、活躍、主動的狀態。

　　二、教材分析

　　跑是人的基本活動能力之一，也是發展人的速度、靈敏、協調的最有效的方式之一。站立式起跑是小學快速跑的重要起動方式，是學生進行快速跑練習的主要起跑動作，學習和掌握站立式起跑的動作方法和要領，對提高學生快速奔跑能力，發展學生全面的身體素質有著十分重要的意義。

　　站立式起跑在小學一、二年級是以自然站立式起跑方式呈現，不多強調技術，目的是培養學生興趣，提高快速反應能力以及自然奔跑能力。三年級主要是學習站立式起跑的動作方法，提高學生快速反應能力。而四、五、六年級則將此內容運用到各項跑類教材中。但單純的站立式起跑技術教學單一、乏味，學生參與性不高，因此依據教材的特性和學生的身心特點，在課的練習安排上，遵循了從易到難、循序漸進的教學原則。引導學生邊想邊練，幫助學生體會異側臂在前，重心前移的教學重點，發展學生的快速反應能力和腿部力量。根據豐臺區小學體育教學統一計劃安排，三年級站立式起跑教學共兩課次，本課是第1課次。

　　三、學情分析

　　本課教學年級為三年級3班，共有學生25人其中男生12人，女生13人；學生組織性紀律性較好，自主能力較強，喜歡上體育課，對體育運動具有良好的參與意識，愛模仿，愛表揚，表現欲望強，但集中注意力的能力較差。在一、二年級學生已接觸過自然站立姿勢的起跑技術，對起跑有了初步的理解和認識，大部分學生能夠自然做到異側臂在前、降重心等技術環節，但沒有身體重心的前移，以及起跑后先邁前腿；起跑反應慢，起跑“后頓”的現象。

　　四、教學目標

　　1、通過學習使學生初步掌握站立式起跑的動作方法，使85%的學生掌握重心前移的動作要點。

　　2、通過各種手段練習，發展學生下肢力量，提高奔跑和快速反應能力。

　　3、培養學生機智、果斷的意志品質，逐步形成樂觀、自信的個性。

　　五、教學重點與難點

　　教學重點：異側臂在前，重心前移

　　教學難點：反應迅速，蹬地有力

　　六、學習評價方式

　　本課學習效果評價設計基于不使學生感到任何壓力、樂意去進行，又能客觀地、確切地反映出每個學生學習效果的思想。因此，我在教學中設計如下：

　　1、教師或小組對學生的針對性評價，教師或小組通過觀察學生的表現，運用統一標準衡量學生的學習效果。如本課教學中我對學生隨即的評價（你做得動作真的很準確）；我或小組對學生學練效果的評價（你的.口令很洪亮）目的是通過針對性的評價，給與學生必要鼓勵與糾正，激發學習積極性，明確學習的方向。

　　2、組內評價。通過放手讓學生互學互糾，目的是培養學生自學能力，強化學生間的溝通與交流，鍛煉學生的社會適應能力。

　　七、本課教學特點

　　1、巧制教具

　　“重心前移”這個詞對于三年級的學生來說理解起來有些困難，單純的教師講解示范的形式，學生很難明白是什么意思，更不能引起學生的興趣，教學效果不明顯。因此本節課在解決 “重心前移”的教學重點時，采用了“橡皮超起跑線”的教具。我讓每個學生用一根毛線或細繩將自己的橡皮穿起來掛在脖子上，要求在練習“預備”動作時，利用“橡皮超起跑線”的教學手段，這種新穎的教學手段既提高了學生學習的興趣又輕松解決了學生“重心前移”的教學重點問題。

　　2、隊形、場地布置

　　本節課我設計了兩個大小不一的同心圓為主的教學場地。小圓是教師講解、示范、學生集體練習、分組練習以及搭配游戲——打狼的狼窩；大圓是學生在練習不同方式的起跑、四人分組練習時在“跑”的環節中跑到安全區自動返回，以及搭配游戲“打狼”時，“小羊”站的位置；而大圓內的兩條平行線，一條是學生分組比賽時的起跑線，一條是終點線，觀看的學生則站在起跑線一側的半圓上進行觀察、評價。

　　這樣的隊形、場地設計，既節省了調隊的時間，又為利于教師的講解、示范、指導，更是方便了學生進行觀察、展示、小組合作的學習過程，呈現出一塊教學場地多種教學用途的教學形式。

　　《站立式起跑》的課程教學反思 2

　　在教授《站立式起跑》這一課程后，我進行了深入的反思，以總結教學效果，提升教學質量。以下是我對本次教學的反思：

　　一、教學目標與達成情況

　　本次教學的目標是讓學生掌握站立式起跑的動作要領，包括正確的站立姿勢、手臂與腿部的協調動作，以及快速有力的起跑反應。通過課堂上的講解、示范和練習，大部分學生能夠初步掌握站立式起跑的.基本動作，并在實踐中逐漸提高起跑速度和反應能力。然而，也有少數學生在動作細節上還存在一些問題，如手臂擺動不夠協調、起跑時重心不穩等，需要在后續教學中繼續加強指導。

　　二、教學方法與策略

　　在教學過程中，我采用了多種教學方法和策略，以激發學生的學習興趣和積極性。例如，通過游戲和比賽的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習站立式起跑；通過小組合作和討論，讓學生相互幫助、共同進步；通過教師的講解和示范，讓學生更加直觀地了解動作要領和技巧。這些方法和策略在一定程度上取得了良好的效果，但也存在一些不足之處。例如，在游戲和比賽環節，部分學生的注意力過于集中在游戲本身，而忽略了起跑動作的學習；在小組合作和討論環節，部分學生的參與度不高，缺乏積極思考和交流。

　　三、學生表現與反饋

　　在課堂上，大部分學生能夠積極參與學習和練習，認真聽從教師的指導和建議，不斷改進自己的起跑動作。同時，也有部分學生表現出較強的學習能力和競爭意識，能夠在短時間內掌握站立式起跑的基本動作，并在比賽中取得較好的成績。然而，也有少數學生在學習和練習過程中存在一些問題，如缺乏耐心和毅力、動作不規范等。針對這些問題，我在課后與學生進行了溝通和交流，鼓勵他們繼續努力，加強練習，爭取取得更好的成績。

　　四、教學改進與建議

　　針對本次教學中存在的問題和不足，我提出了以下改進建議：

　　加強動作細節的指導和糾正。在教學過程中，要更加關注學生的動作細節，及時發現和糾正學生的錯誤動作，幫助學生更好地掌握站立式起跑的基本要領。

　　提高學生的學習興趣和積極性。可以通過增加游戲和比賽的趣味性、豐富教學內容和形式等方式，激發學生的學習興趣和積極性，讓他們更加主動地參與到學習和練習中來。

　　加強小組合作和討論的引導。在小組合作和討論環節，要更加注重引導和啟發學生的思維，鼓勵他們積極思考和交流，共同解決問題和提高學習效果。

　　關注學生的個體差異和特殊需求。在教學過程中，要關注學生的個體差異和特殊需求，根據不同學生的實際情況和特點，制定個性化的教學計劃和指導策略，幫助他們更好地掌握站立式起跑的基本動作和技巧。