信息技術應用成果總結模板
信息技術應用成果總結模板
篇一：信息技術應用成果
信息技術應用成果
通過這幾天的信息技術培訓及應用，我有以下幾點感慨:
信息技術課堂教學是我國21世紀基礎教育教學改革的一個新途徑，與學科教學有著密切的聯系和繼承性，同時又是具有相對的趣味性特點的新型教
學結構類型。它是強調要把信息技術作為促進學生自主學習的認知工具和情感激勵工具，利用信息技術所提供的自主探索、多重交互、合作學習、資源共享等學習環境，把學生的主動性、積極性充分調動起來，使學生的創新思維與實踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉，這正是創新人才培養所需要的。由此可見，信息技術課堂教學是改變傳統教學結構、實施創新人才培養的一條有效途徑，也是目前國際上基礎教育改革的趨勢與潮流。
1、信息技術作為教師、學生的基本認知工具：在信息技術教學中，強調信息技術服務于學科的內在需求，服務于具體的任務。教師和學生都以一種自然的方式對待信息技術，把信息技術作為獲取信息、探索問題、協作解決問題的認知工具，把各種技術手段完美、恰當的融到課程的教學與學習中去。
2、、能力培養和知識學習相結合的教學目標：在課堂教學中要求學生學習的重心不僅僅放在學會知識上，而是轉到學會學習、掌握方法和培養能力上，包括培養學生的信息素養。強調能力的培養也是我國新課改的重中之重。
4、“教師為主導、學生為主體”的教學結構：在信息技術教學結構中，強調學生的主體性，要求充分發揮學生在學習過程中的主動性、積極性、合作性、探究性和創造性。
5、個別化學習和協作學習的和諧統一：信息技術課堂教學為我們提供一個開放性、趣味性、生動形象性的實踐平臺，是每一位學生在這個平臺上可以輕松愉快的學習。這種個別化教學策略對于發揮學生的主動性和進行因人而異的學習是很有幫助的。
3．培養學生掌握信息時代的學習方式
海量的網絡信息，改變了人類的學習方式，學習方式從接受式學習轉變為自主學習、探究學習、研究性學習和協作學習。新的學習方式要求學習者必須能夠利用資源進行學習，學會在數字化情境中進行自主發現，學會利用網絡通信工具進行協商交流、合作討論式的學習，學會利用信息加工工具和創作平臺，進行實踐創造的學習。
4．培養學生終身學習的態度和能力
在信息時代，知識的更新率加快，各學科間相互滲透，出現了更多的新興學科和交叉學科。在這種科學技術、社會結構發生劇變的大背景下，要求學習者能夠具有主動汲取知識的愿望并能付諸于日常生活實踐，要能夠獨立自主的學習，能夠自我組織，并能控制整個學習過程，對學習進行自我評估。
信息技術課堂教學，是將信息技術有機地融合在各學科教學過程中。但在利用信息技術之前，教師要清楚信息技術的優勢和不足，并了解學科教學的需求。
從而使學生在信息技術課堂下來完成那些用其他方法做不到或效果不好的學習任務。
篇二：個人信息技術應用成果
個人信息技術應用成果（一）
從事教育的我們需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。本學期，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現總結如下：
一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。
1. 開展有效課堂教學研究 提高課堂教學質量
認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解。這使我受益匪淺。
2.積極聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3.自我反思及案例
反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質
1.積極參與網絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2.自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定
自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
三、研修內容豐富多彩
1.加強師德培養
教書育人，師德為本，認真學習《中小學教師職業道德規范》和《新時期教師職業道德修養》等規章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表， 自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。
2.新課程理念研修。本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據教學實際,反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業奉獻著無悔的人生。
個人信息技術應用成果（二）
《路程、速度、時間》教學設計
教學內容： 蘇教版四年級數學上冊
教學目標：
1、知識與技能：使學生理解速度的意義，學會速度表示法。初步掌握速度、時間、路程之間的數量關系，并用之解決簡單的生活問題。提高學生分析、解決數學問題的能力,培養學生的總結歸納能力。
2、過程與方法：讓學生經歷歸納總結速度、時間、路程之間數量關系的過程，學會歸納總結的學習方法。
3、情感態度與價值觀：通過各種交通工具的認識，豐富學生的視野，體會數學的簡潔性和價值性，激發學生學習數學的興趣。 教學重點：理解速度的意義，學會速度的表示法。掌握速度、時間、路程之間的數量關系，并用之解決生活中的問題。 教學難點：運用速度、時間、路程之間的數量關系靈活解決生活中的問題。
教法學法：自主探究法、歸納總結法、練習法、討論交流法等。
教 具： 課件、實物投影、小黑板等
一、 激趣導入
1．師：同學們，今天這節課老師先介紹大家認識一位非常有名的人物，請看大屏幕。
2．他叫什么名字？（劉翔）劉翔跑得怎么樣？（快）快指的是什么快？（速度快）因此劉翔獲得了雅典奧運會110米跨欄的金牌，成為馳名中外的飛人。請看雅典奧運會110米跨欄前三名成績表。
3．表格第三列的數學信息表示的是什么？（路程）你在生活中遇見過這樣表示路程的信息嗎？請說一說。由此我們可以得出結論，一共行駛了多少就是路程。表格第四列的信息表示的是什么？（時間）在生活中你使用過這樣表示時間的信息嗎？請說一說。由此可以得出結論，行了幾小時（或幾分鐘等），叫做時間。這些內容就是我們今天研究的新知識（板書）：速度、時間和路程。
二、學習新知
1．認識速度 課件出示不同交通工具的速度：這些是不同交通工具的速度 ，像這樣每小時（或每分鐘等）行的路程，叫做速度。
2．學習速度的表示法
師：像“特快列車每小時行160千米”（課件出示 ：特快列車每小時行160千米）可以這樣表示：160千米/時 （課件出示），讀作一百六十千米每小時。（教生讀-----出示其他速度讓學生表示并讀出）
3．小練習：判斷下列數字分別表示什么量。
4．怎樣判斷他們誰的速度快？ 預設：時間用的少，說明速度快
小結：路程相等，比時間的多少可以知道速度的快慢。
5．你們知道嗎，其實老師跑的速度也很快，我也能跑出12秒91的成績，不信你們看大屏幕。 預設：老師跑得慢，因為在同樣的時間內，只跑了50米。 小結：時間相同，比路程的長短可以知道速度的快慢。
6．由此可見，速度和什么有關？ 預設：路程和時間。
7．三者之間有什么關系呢？我們通過下面這道例題來研究。
8．在解決問題中歸納出：速度×時間=路程
⑴學習例題：課件出示：一輛汽車的速度是80千米/時,2小時可行多少千米讓學生說說已知什么數學信息，求的什么數學問題。
學生列式，師板書：80×2=160（千米）
讓學生說說80、2、160分別是什么量，可以得出什么關系式。
速度×時間=路程
⑵練習：我們已經知道小學生步行的速度是60米/分，那你知道你們從家到學校的時間嗎？能根據這兩個已知條件算出你家到學校的路程嗎？
9．在解決問題中歸納出：路程÷時間=速度 路程÷速度=時間
出示：①紅蝴蝶2分鐘飛完了1000米,每分鐘飛多少米
②一輛小汽車的速度是80千米/時，240千米的路程需要幾小時？
學生小組合作按下列步驟完成：
② 題、分析題意，列式解答。
②寫出算式中每一個數字所表示的量。
③ 寫出數量關系式。 10、交流匯報。
三、運用新知
第一關：小小法官。
⑵ 小強1分鐘打字108個。”這句話表示小強打字的速度。
⑵紅紅平均每分鐘折12架飛機，可以寫作：12/分。
⑶ 知速度和時間，求路程。用關系式“速度÷時間=路程”就可求得。
第二關：練習八第8題。
王叔叔從縣城出發去王莊鄉送化肥。去的時候用了3小時，返回時用了2小時。 ⑴從縣城到王莊鄉有多遠？ ⑵返回時平均每小時行多少千米？
四、學生分享收獲總結評價 在這節課里同學們的收獲應該不少吧，誰想同學們分享一下？在這節課誰表現得好，你想表揚誰？你自己呢？老師呢？今天哪個組表現得最好？
板書設計： 速度、時間、路程
速度×時間=路程
路程÷時間=速度
路程÷速度=時間
篇三：信息技術應用成果
信息技術應用成果
通過本輪“國培-----信息技術應用”遠程培訓，一·信息技術是新課程改革和發展的需要；通過多媒體能夠清晰、準確地展示出教學的三維目標、；在課堂教學上，利用信息技術可以處理大量的內容，以；二·拓展學習覆蓋面積，加強彼此信息技術的交流；通過培訓學習，掌握了一些新興的教學模式，我想這種；三·優化課堂教學，轉變學習方式；通過培訓，
國培信息技術應用成果
通過本輪“國培-----信息技術應用”遠程培訓，我經過認真的聽課、學習、完成作業，認真閱讀班級同學所發的相關貼子，認真總結使我在本次國培學習中學習到很多重要知識，使我提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業理論，掌握了教學的信息技術應用的技能，有效提高了我的教學效果。隨著課程融合理念的深入實施，信息技術已經廣泛的應用在化學課件的制作與教學中，提升教師的專業素養顯得愈加重要。只有不斷的更新自己的知識和觀念，不斷提高自身素質，才能教好學生。我通過與教師之間相互交流、切磋，感到收獲很大。了解到交互式電子白板的先進技術和很多學習網站為教學服務，以后將會更積極主動地投身于課程改革的具體實踐中。
一·信息技術是新課程改革和發展的需要
通過多媒體能夠清晰、準確地展示出教學的三維目標、教學的重點與點，在教學過程可以充分地加入視頻、演示實驗、圖像、表格等與教學內容有關的大量信息量，激發學生的學習興趣和動機，課前學生可以通過網絡平臺與手機平臺來學習交流，做到師生互動，生生互動，通過自主學習更加有利于課上時的合作探究。在課前自主學習過程中，培養了學生動手能力，搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力以及發現問題、分析問題和解決問題的科學探究能力。
在課堂教學上，利用信息技術可以處理大量的內容，以多媒體為教學載體，如網絡、觸摸一體機、計算機、投影儀、化學教學課件，豐富課堂教學，注重啟發式教學，調節課堂氣氛，便于學生交流與合作探究。這也要求教師們在備課時要花大量的時間準備課件，把問題、思維、結果、評價等有效地結合到一起，把教學內容與信息技術整合到一起，把教師與學生關系和諧到一起，將化學教學中抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態化、復雜的問題簡單化，以便達到優化教學的目的。 在當堂練習和測評環節中，信息技術也發揮著重要作用，其特點是及時地、準確地、有效地對學生進行評價反饋。
二·拓展學習覆蓋面積，加強彼此信息技術的交流
通過培訓學習，掌握了一些新興的教學模式，我想這種模式的應用能使自己以后的教學課堂中不在枯燥乏味，使我們的課堂教學有一些新的活力。是學生在這種輕松愉快的氛圍中學習，是有助于學習效率的提高的，同時也使師生關系變得融洽，體現了學生才是學習的主體。這次的培訓
能夠了解在自己的課堂以外的知識并且這也將成為以后教學的一種潮流，各個學校之間，老師之間，單位之間都有了信息技術的交流，對于我們的教學還是有很的益處的。在學習和工作中出現的問題我們可以采取解決的方法有很多，而這次更有了很好的機會，那就是專家還在網上視頻中就教學中出現的問題給予解答，這就更讓我們知道了信息技術交流的重要性。
三·優化課堂教學，轉變學習方式
通過培訓，我學到：在信息技術的支持下有多種課堂的導入方式，如任務導入法、故事導入法、溫故知新導入法、銜接導入法、案例導入法、懸念游戲導入法、直接導入法，這些導入法的應用激發了學生的學習興趣；在信息技術的支持
下，多種媒體的交互使用和網站資源的使用，大大豐富了化學課件的制作。 從專業知識方面提升自己，具體表現為1、 提升課程設計能力，通過學習，首先是課程目標站位較高，不僅讓學生學習化學學科事實性知識，更重要的是讓學生掌握運用化學學科知識來解決生活問題的方面。其次，教學方式形式多樣。
2、主體性教學，要發揮學生的主體性。 3、注重科學評價，對學生的評價不僅是考試成績，還要有實踐能力。不僅有試卷，還有研究成果。 根據本次培訓，在接下來的教育教學中，我將轉變教育理念，改變教學方式，帶著收獲，帶著感悟，以積極的工作熱情投入到教學中去，以學
生為本，為促進全體學生的發展而努力。總之這次培訓使我們在前線工作的教師，學習到了很多的知識，希望以后還會有這樣的機會，使我們不斷的提升自己，并會積極的參加培訓工作。
包含各類專業文獻、高等教育、行業資料、中學教育、各類資格考試、幼兒教育、小學教育、專業論文、外語學習資料、文學作品欣賞、國培信息技術應用成果38等內容。
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