簡單的小數加法的教學設計
簡單的小數加法的教學設計
一、教材分析：人教版95頁，例3，簡單的小數加法。
二、學情分析：
本節課的教學內容，是在已學三位數的加法計算和小數的意義后進行的教學，只是處理小數點對齊的問題和小數加法如何運用于生活的問題，同時也對整數計算加以鞏固。
三、設計思想：
1、 感情的投入激發學生興趣。舊知的復習便于新知的學習，超市購物的引入，讓學生知道知識來于生活，用于生活。
2、小組學習，讓學生感受互相學習能取長補短，團結友愛的美德。
3、課件展示能讓學生對知識的直觀感。教師這節課主要讓學生會看圖，找數學信息，列小數加法算式，會用豎式計算，會說理由，會在生活中靈活運用小數加法，為重點學習。
四、教學目標：
1、繼續理解小數加法的意義，并掌握用豎式計算簡單的小數加法的方法。
2、通過小組活動，教師引導學生探索出小數加法的豎式計算方法。培養學生合作精神。感受到團結的力量。
3、培養學生良好學習習慣、分析能力、歸納能力。
4、引導學生感受數學與實際生活的聯系，培養學生提出問題和解決問題的能力，培養學生的擴散思維，激發學生對數學的學習興趣。
五、教學重難點：豎式計算方法，理解“小數點對齊”的道理。
六、教學策略與手段：看、找、說、議、練、歸、做。
看，會看圖；找，會找數學信息；說，會說理由；議，會議出不會的知識；練，應用新知做題；歸，會歸納知識點；做，會把新知應用于生活。語言、活動激趣，擴散思維創新，小組合作交流，新知探索，知識歸納。根據課本知識，自己制作課件，導學案，讓學生得心應手。
七、課前準備：
課件 導學案 彩筆、 小組記錄表 小組評價紅花欄。
八、教學建議：1課時。
九、教學過程：
一、師生對話導入情境，激發興趣，引入新課。
同學們，你們剛才的心情好嗎？那你最想去做什么呢？老師想帶你們去超市購物，想去嗎?老師可有一個條件，做到了老師就帶你們去，好嗎？用豎式計算下面各題8+6 25+8 37+5。學生完成學案一，學生個別回答并敘述計算方法，教師口頭評價。（課件展示）
師生回顧整數的豎式計算方法：
1、相同數位對齊，從個位起相加。
2、哪位相加滿十要向前一位進1。（課件展示）指明朗讀。
師：好，同學們的表現太棒了，老師非常樂意帶孩子們去超市購物。那我們去看看吧！（課件展示）
我買1個轉筆刀和1枝鉛筆，一共多少錢？
師： 觀察后再舉手回答問題.你看到了什么?你能找出哪些數學信息？你能提出哪些數學問題呢？
生:舉手回答。師：沒學過的問題我們慢慢來學習。
二、教學例3
1、 同學們能提出這么多的數學問題，真不簡單。其中一個問題是買一個卷筆刀和一支鉛筆，一共多少錢？（課件展示）
師：用什么方法計算？生：加法。師：0.8和0.6是什么數？這就是我們這節課要學習的“簡單的小數加法”（教師板書“小數加法” ） （課件展示）
師：怎樣列式？生：0.8+0.6= （課件展示） （教師板書0.8+0.6= ）
師：怎樣計算呢？
2、學生試算：分小組討論，用不同的方法計算出結果 。完成學案二
小組長作好記錄（教師請二位學生板演）。教師巡視，指導。學生匯報。并敘述算理。
3、引導學生比較兩種豎式計算方法： （課件展示）
①以元為單位相加的算式（0.8+0.6） ②把元改寫成角相加的算式（8角+6角）
師：你喜歡哪種方法？ 生：把元改寫成角相加的算式，你會計算嗎？xx說一說。（小組評價）
師：以元為單位相加的算式，你會計算嗎？那個小組愿意說一說？注意：寫上單位，最后，還要答。
4、教師引導學生說一說用豎式計算小數加法時，應先做什么？再做什么？（課件展示） （小組評價）
師：思考在用豎式計算小數加法時，要使相同數位對齊，只要對齊什么 就可以相加了？
生：小數點。
師：孩子們的表現可好了，那我們敢不敢來比試比試用豎式計算小數加法呢？
生：敢。師：看題計算，比賽開始。（課件展示）
三、試一試，用豎式計算下面各題。完成學案三。（課件展示）
4.5+2.3= 0.9+6.2= 14.1+3.6= 2.08+0.4=
師：那個小組愿意說一說？請告訴大家。請說出計算方法。（課件展示）
（小組評價）
小結：師生歸納，（課件展示）計算小數加法的計算方法時要注意什么？
計算小數加法時要使相同數位對齊，也就是要把小數點對齊，從低位加起，加得的結果要對齊加數的小數點，點上小數點。生：學習班長領讀一次。
師：剛才我們學會計算小數加法的計算方法了。累嗎？生：不累。
師：精神可佳。那我們繼續去超市購物，好不好？每組買兩種學習用品計算出一共多少錢？完成學案四。（課件出示文具貨架主題圖）
師：哪個小組愿意說一說？請說出計算方法。請告訴大家。
生：（小組評價）
四、實踐活動：完成學案五（課件展示）
1、我們一次營養餐每人有一根火腿腸0.9元和一瓶牛奶2元，一共多少錢？
2、分小組各找一個身邊的小數加法應用題，說一說。
生：（小組評價）
五、小結： 這節課，同學們學到了哪些知識呢？在超市購物有興趣嗎？那個小組獲勝呢？數學啊，無處不在，其樂無窮。加油吧！再見！
板 書 設 計 ：
0.8+0.6=1.4（元） 相同數位對齊，小數點對齊，從低位加起 ，哪位滿十向
0.8 8角 前一位進一。和與加數的小數點對齊，點上小數點。
+0.6 +6角
1.4 1元4角
課后反思：
本節課的教學，教師從復習引入新授，激發了學生學習興趣。去超市購物的情景設置，適合兒童玩中學的理念，引導學生學會看圖，然后找到與數學有關的信息從而揭示課題，引入新課。在學習新知的過程中，教師按高效課堂教學模式，讓學生以小組進行合作學習，讓他們自己提出問題、自己找到解決問題的方法，討論出豎式計算的思路，寫出不同的計算方法，找到簡便的計算方法，強調應用題應注意的事項。
學會了簡單的小數加法后，再次用文具貨架主題圖，讓學生分小組自由編同類題進行解答，加以鞏固新知，最后教師設計實踐活動，用所學的數學知識來解決身邊的數學問題。讓他們感受生活，熟悉身邊的數學知識，讓他們懂得學有所得、學有所好、學有所用之處，感受到學好數學，是一門學問，深深嘗到學習數學的意義。
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