報(bào)告提綱格式及范例
在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中，我們使用報(bào)告的情況越來越多，報(bào)告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。一聽到寫報(bào)告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)？以下是小編收集整理的報(bào)告提綱的格式及范例，僅供參考，大家一起來看看吧。
報(bào)告提綱的格式及范例
篇一：報(bào)告提綱
報(bào)告格式要求
1、正文要求
正文空2字符、仿宋4號(hào)，行間距25磅；表頭宋體5號(hào)，表格內(nèi)宋體5號(hào)，單倍行距，表格盡可能占滿版芯；正文中插圖單倍行距。
2、標(biāo)題要求
章仿宋小2號(hào)、加粗居中，節(jié)仿宋3號(hào)、加粗居中，其余仿宋4號(hào)、加粗、空2字符。
3、圖表編號(hào)
按照章節(jié)順序編，如表1-1-1，表示第一章、第一節(jié)、第一個(gè)表，依次類推，其他如照片等按此編號(hào)，圖、表、照片盡可能緊隨相應(yīng)的文字之后。
4、頁(yè)面設(shè)置
采用A4頁(yè)面，頁(yè)邊距上下左右均為2.5厘米，大型表格或圖形可適當(dāng)調(diào)整頁(yè)面和頁(yè)邊距，頁(yè)碼居中。
范例：
第一章 前言
一、項(xiàng)目來源
可從塔縣能源緊缺和供熱緊張的背景入手，交代項(xiàng)目實(shí)施的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)意義及迫切需求，進(jìn)而介紹項(xiàng)目的來源情況，如項(xiàng)目運(yùn)作、資金性質(zhì)及來源情況、實(shí)施單位及承接方式、項(xiàng)目編號(hào)等相關(guān)信息。
二、項(xiàng)目的目標(biāo)、任務(wù)
先應(yīng)交代項(xiàng)目所處的勘查階段，項(xiàng)目周期（應(yīng)將相應(yīng)的任務(wù)書編號(hào)對(duì)應(yīng)說明）。
三、項(xiàng)目區(qū)位置及交通條件
（一）項(xiàng)目區(qū)位置及范圍
介紹項(xiàng)目區(qū)所處的地理位置，介紹項(xiàng)目區(qū)及相應(yīng)重點(diǎn)區(qū)的范圍、坐標(biāo)，可插項(xiàng)目區(qū)范圍表，表中需說明采用的坐標(biāo)系統(tǒng)。
（二）項(xiàng)目區(qū)交通條件
需說明項(xiàng)目區(qū)的外部交通條件和內(nèi)部交通條件，插項(xiàng)目區(qū)交通位置圖。
四、項(xiàng)目區(qū)自然地理概況
（一）地形地貌
先簡(jiǎn)單介紹區(qū)域地形地貌，后闡述項(xiàng)目區(qū)內(nèi)地形地貌及微地貌，插地形地貌分區(qū)圖。
（二）氣象
收集塔縣氣象站資料，內(nèi)容包括降水、降雪、氣溫、氣壓等的極值、年平均值、多年平均值等，標(biāo)準(zhǔn)凍深值等，采用文圖表綜合說明。
（三）水文
介紹水系發(fā)育情況和規(guī)律，重點(diǎn)收集塔河、辛滾溝、曲曼溝多年資料，為后續(xù)計(jì)算和分析等提供依據(jù)。
五、項(xiàng)目區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)概況
宜以收集的最新資料為基礎(chǔ)，尤其是中央新疆經(jīng)濟(jì)工作座談會(huì)以后的規(guī)劃資料，塔縣縣城規(guī)劃、縣城人口、經(jīng)濟(jì)規(guī)范等應(yīng)為重點(diǎn)資料，應(yīng)將提孜那普鄉(xiāng)的相應(yīng)規(guī)劃資料進(jìn)行說明。經(jīng)濟(jì)指標(biāo)可用表格說明。
第二章 地?zé)岬刭|(zhì)研究程度及勘查工作質(zhì)量評(píng)述
第一節(jié) 地?zé)岬刭|(zhì)研究程度
重點(diǎn)說明二隊(duì)、00925部隊(duì)、二水、三水等完成的項(xiàng)目成果及對(duì)本次勘查的作用，可插研究程度圖（可與交通位置圖合并為一張圖）。
第二節(jié) 勘查工作質(zhì)量評(píng)述
一、勘查依據(jù)
分類、按順序?qū)⒖辈楣ぷ髦泻蛨?bào)告成果、圖件編制中執(zhí)行、參照或借鑒的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)要求、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等分別列出。
二、勘查方法及完成工作量
介紹勘查中采用的工作方法和手段，以及完成的工作量，工作量應(yīng)將2010年和20111年合并介紹，不應(yīng)分年度介紹。插工作量完成情況一覽表。
三、勘查工作質(zhì)量評(píng)述
按照勘查方法展開評(píng)述，評(píng)述內(nèi)容包括勘查方法的適宜性、完成工作量情況、與設(shè)計(jì)方法需達(dá)到目標(biāo)的接近性等。
第三章 區(qū)域地?zé)岬刭|(zhì)條件
第一節(jié) 地層
以勘查區(qū)及對(duì)勘查區(qū)有影響的區(qū)域?yàn)榉秶鶕?jù)收集資料，結(jié)合物探、鉆探成果，闡述項(xiàng)目區(qū)的地層巖性、結(jié)構(gòu)、分布規(guī)律、厚度變化、產(chǎn)狀、相互關(guān)系等，闡述巖漿巖期次、巖性、相互關(guān)系等；初步分析地?zé)嵝纬膳c地層的關(guān)系。
插圖：第四系厚度分區(qū)圖
附圖：區(qū)域地質(zhì)圖、地?zé)崽锏刭|(zhì)圖（鑲地?zé)崽锴靶律绲刭|(zhì)圖）
第二節(jié) 構(gòu)造
根據(jù)收集資料，結(jié)合本次物探成果，敘述勘查區(qū)及對(duì)勘查區(qū)有影響的構(gòu)造，內(nèi)容為各類構(gòu)造的性質(zhì)、空間展布、產(chǎn)狀，各構(gòu)造之間的先后次序，分析斷裂與地?zé)岬年P(guān)系，劃分出控?zé)針?gòu)造和導(dǎo)熱構(gòu)造，重點(diǎn)闡述控?zé)針?gòu)造、導(dǎo)熱構(gòu)造的分布、產(chǎn)狀、斷裂帶寬度、埋深等。
第三節(jié) 地震及新構(gòu)造運(yùn)動(dòng)
一、地震
介紹勘查區(qū)及周邊地震情況、引發(fā)地震的斷裂情況等，初步分析地震、引發(fā)地震斷裂與項(xiàng)目區(qū)地?zé)嵝纬傻年P(guān)系。
二、新構(gòu)造運(yùn)動(dòng)
闡述項(xiàng)目區(qū)及周邊新構(gòu)造運(yùn)動(dòng)，以及各級(jí)新構(gòu)造運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
第四章 地?zé)崽锏刭|(zhì)條件
第一節(jié) 熱儲(chǔ)特征及埋藏條件
根據(jù)鉆孔資料，結(jié)合各類物探成果，闡述地?zé)崽飪?nèi)熱儲(chǔ)的巖性、厚度、埋藏深度與標(biāo)高、分布、面積；利用抽水、測(cè)井等資料，確定熱儲(chǔ)的空隙率、有效空隙率、彈性釋水系數(shù)、滲透系數(shù)、壓力水頭高度等參數(shù)，說明熱儲(chǔ)所處地層巖性、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造及分布特征，闡述熱儲(chǔ)覆蓋層巖性、厚度、分布及變化規(guī)律。
插圖：熱儲(chǔ)結(jié)構(gòu)柱狀圖
第二節(jié) 地?zé)崃黧w流場(chǎng)特征及動(dòng)態(tài)
根據(jù)鉆孔資料及同位素資料，確定地?zé)崃黧w補(bǔ)給高度和方向，確定地?zé)崃黧w流場(chǎng)，分析地?zé)崃黧w與大氣降水、常溫地下水的相互關(guān)系，分析地?zé)崃黧w的來源、儲(chǔ)存、運(yùn)移、排泄條件；利用動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)資料，初步分析地?zé)崃黧w、常溫地下水的水位、水量、溫度變化特征及動(dòng)態(tài)類型，確定動(dòng)態(tài)影響因素。
第三節(jié) 地溫場(chǎng)特征
根據(jù)地溫測(cè)量資料和鉆孔測(cè)溫資料，闡述不同地段、不同深度
篇二：研究報(bào)告的提綱
“重慶市中小學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育研究”一級(jí)子課題
“深化‘三課’研究，優(yōu)化課堂教學(xué)”
研 究 報(bào) 告
研究報(bào)告提綱：
一、課題的提出和課題的界定
二、課題研究的目的、原則和方法
三、課題研究的主要內(nèi)容和主要措施
四、課題研究的主要成果（單列！突出！）
（一）“三課”研究提高了全區(qū)干部教師學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論的積極性，促進(jìn)了教育觀念的轉(zhuǎn)變。
（二）“三課”研究提高了干部教師的整體素質(zhì)
（三）“三課”研究促進(jìn)了全區(qū)課堂教學(xué)的改革和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
（四）形成了科學(xué)性、操作性都較強(qiáng)的“三課”活動(dòng)的基本要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
（五）強(qiáng)化了教學(xué)的科學(xué)管理
五、課題研究的啟示與討論（難以解決的問題、疑難問題、或目標(biāo)實(shí)現(xiàn)不了的解托詞！）
一、課題的提出和課題的界定（與申請(qǐng)書相應(yīng)內(nèi)容基本一致！）
（一）課題的提出
（二）課題的界定
“三課”是指說課、上課、評(píng)課有機(jī)結(jié)合的一種課堂教學(xué)研究形式和課堂教學(xué)管理的形式。
“三課”中的“說課”是指說課教師運(yùn)用獨(dú)白語言、教學(xué)語言向其他教師或管理人員述說在課堂教學(xué)中如何以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)、依據(jù)教學(xué)大綱和教材、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的一種教研活動(dòng)形式。
“上課”是按照素質(zhì)教育的要求，將教學(xué)設(shè)計(jì)付諸教學(xué)實(shí)踐。
“評(píng)課”就是對(duì)教師的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行評(píng)價(jià)，作為交流、研究、指導(dǎo)、提高的過程，是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思和理性升華。
二、課題研究的目的、原則、方法
（一）課題研究的目的
（二）課題研究的原則（根據(jù)研究需要來確定！）
1、全面性原則。
2、理論聯(lián)系實(shí)際的原則。
3、系統(tǒng)性原則。
（三）課題研究的方法
行動(dòng)研究法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)資料法等。
三、課題研究的主要內(nèi)容和主要措施（可以兩者結(jié)合！）
（一）課題研究的主要內(nèi)容
1、構(gòu)建“三課”活動(dòng)整體運(yùn)行機(jī)制的研究；
2、“三課”的基本要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究；
3、啟發(fā)式、討論式課堂教學(xué)模式研究；
4、運(yùn)用“三課”評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)的研究；
5、運(yùn)用“三課”評(píng)價(jià)管理教研組的研究；
6、“三課”研究和“三課”達(dá)標(biāo)考核提高教師整體素質(zhì)的研究。
（二）課題研究的主要措施
1、組建教育行政部門、督導(dǎo)部門、教研部門、學(xué)校四結(jié)合的課題組。
2、開展課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究
3、在全區(qū)干部教師中廣泛開展了素質(zhì)教育理論學(xué)習(xí)活動(dòng)。
4、提出了轉(zhuǎn)變觀念的具體要求。
5、每年開展一次教研月活動(dòng)，推動(dòng)“三課”研究深入開展。
6、抓區(qū)校兩級(jí)骨干培訓(xùn)，帶動(dòng)全區(qū)中小學(xué)教師參加“三課”研究。
7、抓典型示范，推動(dòng)“三課”研究全面展開。
8、制訂《九龍坡區(qū)中小學(xué)“三課”基本要求與評(píng)價(jià)量表》。
9、制訂一系列教學(xué)常規(guī)的管理制度。
10、在全區(qū)所有中小學(xué)開展“三課”達(dá)標(biāo)考核活動(dòng)。
四、課題研究的成果
（一）“三課”研究激發(fā)了全區(qū)干部教師學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論的積極性，促進(jìn)了教育觀念的轉(zhuǎn)變。
開展了學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論的活動(dòng)，全區(qū)共辦理論講座890余次，開展了讀書活動(dòng)，干部教師學(xué)習(xí)理論蔚然成風(fēng)，課堂教學(xué)改革呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象。
（二）“三課”研究提高了干部教師的整體素質(zhì)。
撰寫的論文有864篇，一些文章在報(bào)刊雜志發(fā)表，一些文章在市區(qū)獲獎(jiǎng)，課題組專門編輯出版了優(yōu)秀論文集、優(yōu)秀說案集等資料。
骨干教師的成長(zhǎng)。優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、論文評(píng)選獲獎(jiǎng)的數(shù)量和等級(jí)。
（三）“三課”研究促進(jìn)了全區(qū)課堂教學(xué)的改革和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
（四）形成了科學(xué)性、操作性都較強(qiáng)的“三課”活動(dòng)的基本要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
（五）強(qiáng)化了教學(xué)的科學(xué)管理。
五、課題研究的啟示與討論
（一）“三課”研究要以學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論為先導(dǎo)，以轉(zhuǎn)變干部教師的教育觀念為前提。
（二）“三課”活動(dòng)要堅(jiān)持“說課、上課、評(píng)課”的一體化操作程序
（三）“三課”研究要把構(gòu)建“啟發(fā)式”“討論式”的教學(xué)模式作為研究的主要內(nèi)容。
（四）“三課”研究及達(dá)標(biāo)活動(dòng)要全員參與，重在集體研究
（五）“三課”研究要做到五個(gè)有機(jī)結(jié)合。
1、“三課”研究要與教師教學(xué)基本功訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合
2、“三課”研究與教研組建設(shè)有機(jī)結(jié)合
3、“三課”研究與推廣運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)結(jié)合
4、“三課”研究與骨干教師隊(duì)伍建設(shè)有機(jī)結(jié)合
5、“三課”研究與加強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)管理有機(jī)結(jié)合
（六）“三課”研究要正確處理好研究與達(dá)標(biāo)的關(guān)系。
課堂教學(xué)研究永無止境，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是教育改革的永恒主題。今后我們要牢牢抓住課堂教學(xué)這個(gè)實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道和主陣地，堅(jiān)持以“三課”研究為載體，著力提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。
重慶市九龍坡區(qū)“深化‘三課’研究，
優(yōu)化課堂教學(xué)”課題組
二Oxx年二月十五日
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