新標(biāo)準(zhǔn)英語教學(xué)反思總結(jié)
新標(biāo)準(zhǔn)英語教學(xué)反思總結(jié)
新標(biāo)準(zhǔn)英語教學(xué)反思（一）
本模塊主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)靈活運用will句型談?wù)搶⒁龅氖虑椤Ｊ菍ill 句型的一個綜合運用。學(xué)生在M3M4M5模塊已經(jīng)對will句型進(jìn)行了系統(tǒng)的了解和學(xué)習(xí)，所以本節(jié)課將重點培養(yǎng)學(xué)生綜合運用的能力。由于本課教學(xué)背景與學(xué)生生活實際較接近，所以我將教材內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，在相對真實的語境下，通過實踐，參與，合作等方式，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，感受成功。
我將本課教學(xué)的三維目標(biāo)設(shè)計如下：
�、�、知識和技能目標(biāo)：
能夠讀懂課文，學(xué)會三會單詞：picnic,tomorrow,why,take會運用句型：Will you take your kite to the picnic tomorrow?No,I won’t.
并能夠靈活運用will句型談?wù)搶⒁l(fā)生的事情。
�、啤⑦^程和方法目標(biāo)：
教師通過一系列有層次的活動和多媒體課件、談?wù)撟约航诘某鲂杏媱潱囵B(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。
�、恰⑶楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，熱愛生活，大膽運用英語的習(xí)慣。
教學(xué)重點：will you take…？I will take…
教學(xué)難點：靈活運用will句型談?wù)撚媱潯?/p>
根據(jù)新授課的教學(xué)流程，本課設(shè)計了warmer，Presentation，Practice，Production
cooler五大環(huán)節(jié)，采取了直觀呈現(xiàn)，對比理解，活動強(qiáng)化等教學(xué)策略，知識目標(biāo)基本達(dá)成，技能目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo)有待完成。
1，在presentation知識呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，設(shè)計的主線問題能夠很好地幫助學(xué)生理解課文，課文中重點語句的呈現(xiàn)與練習(xí)也比較有效，學(xué)生完成較好。
2，單詞教學(xué)滲透了語音學(xué)習(xí)，學(xué)生完成較好。
3，在practise 環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供了大膽說英語的平臺，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，盡可能地增加本節(jié)課的語言輸入量。讓學(xué)生置身于英語的語言氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生說英語的能力和習(xí)慣。在練習(xí)中，采用多種的練習(xí)形式，如單個說，集體說，同桌交流。在功能句的拓展練習(xí)中，通過圖片的展示讓學(xué)生在組內(nèi)討論描述自己的兒童節(jié)計劃，使所學(xué)語言真正有了交際，使用的過程。
1、語言點的訓(xùn)練力度不夠，在重點句型呈現(xiàn)之后，缺少同桌之間問答式的強(qiáng)化練習(xí)，機(jī)械操練不夠。在對will you take …句型操練時，沒有大屏幕，缺少了圖片及相應(yīng)單詞的輔助，三年級學(xué)生顯現(xiàn)出了難度太大。而教師也沒有很好地彌補(bǔ)這一問題，在處理時忽視了大多數(shù)同學(xué)存在的問題。所以我想，這樣的句型應(yīng)先從學(xué)生熟識的單詞和詞組開始練習(xí)，再拓展到生活中的單詞。另外，這里在處理時可以先讓學(xué)生同桌倆商量一下，然后再嘗試運用此句型去猜，這樣參與的面就會大起來。學(xué)生說的單詞，教師一定要板書，然后運用I will take…句型進(jìn)行操練。為后面的綜合運用打下了一定基礎(chǔ)�？梢詥枂柾瑢W(xué)，每天上學(xué)你要帶什么呢？同桌說一說。之后再進(jìn)行Will you句型的綜合訓(xùn)練，這個句型的訓(xùn)練也不夠扎實，跨度有些大，在兒童節(jié)這個話題介入之后，如果可先利用書上第三題，On Children’s Day,will you…根據(jù)書上的圖來進(jìn)行提問，同桌練習(xí)，一問一答。通過同桌互助的形式，讓全班同學(xué)能進(jìn)行簡單的對話，這樣對于一些動詞短語有所掌握。為后面的說奠定一定的語言基礎(chǔ)。之后再讓學(xué)生去思考兒童節(jié)干什么，學(xué)生有話可說。然后先讓幾個好同學(xué)在老師的提示下說一說，老師再通過他們的說去板書，其他同學(xué)就會很明確怎樣去表達(dá)。這時小組內(nèi)說一說，然后再小組展示，一起來完成一段話，這樣既降低了難度，也加大了參與面。在這個過程中，教師更要關(guān)注對中下學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解。對于進(jìn)步大的給予大力表揚(yáng)。
2、學(xué)生對于星期單詞的掌握不是很好，新標(biāo)準(zhǔn)教材中雖總有出現(xiàn)，但是卻沒有系統(tǒng)地對月份和星期進(jìn)行教學(xué)，所以課前有必要對星期單詞進(jìn)行一下系統(tǒng)地呈現(xiàn)，簡單復(fù)習(xí)一下，然后導(dǎo)入課文。彌補(bǔ)學(xué)生知識上的這一缺失。
3、缺少寫的訓(xùn)練。本課重點句型“will”，在開課前也設(shè)計了一些相關(guān)習(xí)題。但是由于時間問題直接導(dǎo)入新課了。本課在后面的練習(xí)環(huán)節(jié)有點拖沓，浪費時間，節(jié)省下來倒可以完成本題做為本節(jié)課的最后檢測。
4、趣味性不夠。缺少游戲比賽的活動，本課只采取了猜一猜的活動，還由于單詞難，學(xué)生參與得不好。可以采取一些小組比賽的活動，比如，計時問答，或計時說句子，在最后production的那個環(huán)節(jié)小組共同完成短文，一個人一句接著說，相同時間內(nèi)說的多的小組加分等。
5、評價的力度不夠。針對本班學(xué)生特點，采取了小組評價。增加小組合作的機(jī)會，多創(chuàng)造小組共同完成的活動，會增加評價的力度。對于表現(xiàn)突出的孩子要樹立榜樣的作用。必要時提高加分幅度，也是引起學(xué)生重視的一個好方法。
上完這節(jié)課，讓我更加意識到，一節(jié)課如果細(xì)節(jié)處理不到位，學(xué)生最終達(dá)成的效果就要被打折。這也是導(dǎo)致本節(jié)課技能目標(biāo)達(dá)成得不好的根本原因。而且，教師在處理教材時，不能太過于依賴于課件，充分利用學(xué)生身邊的教學(xué)資源也很重要。靈活多樣的活動形式，反而更能調(diào)動學(xué)生的參與積極性。希望我在以后教學(xué)中，能夠不斷完善自己，提高駕馭課堂的能力吧。
新標(biāo)準(zhǔn)英語教學(xué)反思（二）
課堂上的合作互動，師生合作，交流信息，雙方共同投入，參與活動，密切配合，在和諧、愉快的課堂氣氛中實現(xiàn)教與學(xué)的共振。學(xué)生的主體作用得到和諧發(fā)揮，變得會學(xué)、樂學(xué)。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂英語具有趣味和多樣性。
從心理學(xué)角度，任何知識的獲得都是從無意注意開始的，要從無意識關(guān)注成為有目的地探究學(xué)習(xí)，需要有興趣支持。而“有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半”。所以課上采用靈活多樣的教學(xué)方法來不斷吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。
1、學(xué)生大多屬于12、13歲的孩子，愛“玩”的表現(xiàn)非常突出，所以抓住這個特性，組織一些英語游戲，如 Bingo,Guess等，使學(xué)生在玩的同時更扎實地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、這個年齡階段的學(xué)生非常喜歡唱歌，我們的新標(biāo)準(zhǔn)課本中也配有許多輕快易學(xué)的英語歌曲，這樣也能鞏固所學(xué)句子、單詞及一些表達(dá)方式。
3、表演的運用。 Role play在本段英語學(xué)習(xí)中運用廣泛且效果良好。同學(xué)們分角色表演，能活學(xué)活用，把學(xué)過的常用表達(dá)方式用到表演中，既復(fù)習(xí)了知識也鍛煉了同學(xué)們的口語及主動表現(xiàn)。
4、小組活動。按當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容把全班同學(xué)進(jìn)行分組，組與組之間進(jìn)行比賽，既能鍛煉組內(nèi)的團(tuán)結(jié)合作意識，相互配合，又能借助比賽來激發(fā)學(xué)生參與的勇氣。通過組與組之間表現(xiàn)的比較，在表現(xiàn)更好的組后畫一張表示Happy的笑臉，讓同學(xué)們體會到成功的喜悅。
興趣是教學(xué)的潛力所在。由于這些多樣化的方式使學(xué)生學(xué)習(xí)有被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c，有以前的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，學(xué)生學(xué)習(xí)更具主動性，學(xué)習(xí)效果也更理想。
二、創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生能靈活運用，更切實際。
本部分一般是采取各種措施來激活教材內(nèi)容，使文字變成活生生的現(xiàn)實情境，以此來激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
1、利用多媒體、錄音機(jī)和一些簡單的實物，如學(xué)習(xí)“What’s this in English?”時帶書、筆記本、地圖、鉛筆、鋼筆、蘋果、書包到教室。讓學(xué)生上前扮演不同角色，在近乎真實的情景中操練語言，既有興趣又可練習(xí)。
2、創(chuàng)設(shè)適合的語言環(huán)境。讓學(xué)生合上課本，只是聽老師說。通過努力搜尋所能聽到的內(nèi)容來做動作，進(jìn)行對話等。在課上，我盡量用英語來表達(dá)，讓學(xué)生盡可能沉浸于英語中。
三、對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究。
首先要精心設(shè)疑提問�！敖虒W(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動”。所以，問題對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的，一定要用心設(shè)計，來啟發(fā)學(xué)生思考。思維永遠(yuǎn)是從問題開始的，只有合適的問題引導(dǎo)，學(xué)生才能認(rèn)真思索，提升自我認(rèn)知水平。
其次，一個問題：知識是你直接“給”的，還是經(jīng)過你的引導(dǎo)，學(xué)生經(jīng)過自己的努力獲得的？對于一些需要歸納、總結(jié)的知識點，如 “a/an” 的用法，我把book,pen,pencil,eraser,ruler,office,apple,ear列到黑板上，然后問”一個/本/支”怎么說，后寫到單詞前面。讓同學(xué)們觀察，并小組討論 a/an區(qū)別，最后總結(jié)出其正確用法。這樣一來，學(xué)生既不會覺得陳述一些知識點的枯燥、難記，同時又體會到了合作的力量與成功的樂趣，一舉多得。
所以我認(rèn)為必須要轉(zhuǎn)變原有的“傳遞——接受”式講法，而要采用自主、合作、探究式，創(chuàng)設(shè)情境，巧妙提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使其處于一種“心求通而未得，口欲言而未能”的狀態(tài)，引起學(xué)生自主求知的欲望。
四、注意進(jìn)行交際運用，把學(xué)過的英語運用到交際中。
學(xué)習(xí)語言的目的即是運用語言，與人交流。所以交際貫穿于我們課堂中的每個環(huán)節(jié)。
我經(jīng)常鼓勵同學(xué)們學(xué)習(xí)完一個新句型后，把所有學(xué)過的內(nèi)容串起來，自己編對話并上臺表演。而且我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們在做這一個表演時表現(xiàn)都很積極，還善于發(fā)揮想象，把對話演得活靈活現(xiàn)。例如在學(xué)Animals時，來介紹自己的小寵物，同學(xué)們的表現(xiàn)更是令人滿意，一個表演，介紹有的很夸張，表演也都惟妙惟肖，引得班上笑聲不斷。我認(rèn)為這種笑不是單純的課堂紀(jì)律問題，而是一種對知識掌握和理解后的勝利。
這一切都讓我認(rèn)識到要鼓勵學(xué)生通過積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、主動實踐來學(xué)活教材，學(xué)會自主學(xué)習(xí)、探究，并讓學(xué)生大膽嘗試當(dāng)“小老師”的味道，發(fā)揮他們的聰明才智和創(chuàng)新能力。
當(dāng)然，在自主互助合作學(xué)習(xí)過程中，也有一些問題存在：
1、學(xué)生的參與度不均衡。有一些學(xué)習(xí)困難生可能由于基礎(chǔ)不好，在此活動中參與不積極。
2、個別學(xué)生合作不積極主動。有些小組有時會出現(xiàn)“冷場“局面，這個就要求合理編排小組，同時要布置一些盡可能全部都有能力參與的話題。
3、要把握好合作學(xué)習(xí)的度。在活動中，也要留給學(xué)生足夠的時間來進(jìn)行思考并充分討論，讓學(xué)生有充足的自主思考空間。
總之，我相信“親其師，信其道”“數(shù)子十過，不如贊子一功”。()在與學(xué)生互相合作共同學(xué)習(xí)過程中，首先要對學(xué)生充滿愛，讓學(xué)生感受到你對他們的關(guān)懷與希望；其次要注意評語是一門藝術(shù)，所以要精心設(shè)計對學(xué)生的評語，如多用鼓勵、贊賞的話語：”I’m so proud of you! I’m happy for your improvement!”新課程的實施，要求我們教師要轉(zhuǎn)變角色，要放權(quán)，做學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的交流者、傾聽者、建議者、合作者，成為“平等中的首席”，以收到最佳的課堂效果，優(yōu)化課堂教學(xué)。
新標(biāo)準(zhǔn)英語教學(xué)反思（三）
我執(zhí)教的是新標(biāo)準(zhǔn)英語教材第八冊的第五單元第一課時�；仡櫸疑险n的過程，收獲還是挺多的，有成功之處，也有值得探討尚需改進(jìn)的地方。
一、充足的課前準(zhǔn)備。課前我認(rèn)真鉆研教材，確定了教學(xué)內(nèi)容。并花一個多星期仔細(xì)研讀文本，深入了解教材編排的特點、意圖及文本折射出的深層次的內(nèi)涵，大膽取舍與整合，選用了第五單元Daming is having a birthday party 作為第一課時的教學(xué)，收到了較好的效果。另外，我還花一個雙休日的時間制作了簡單、實用的教具，很好地為我的課堂教學(xué)服務(wù)。
二、充分的個人素質(zhì)展示。本人上課情緒飽滿，充滿激情，常常與學(xué)生同歡笑，共憂愁。我上課時肢體語言充分，帶領(lǐng)學(xué)生在視覺、聽覺、肢體等全方位動起來。我還努力運用全英語的課堂教學(xué)用語組織教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個聽英語、說英語的環(huán)境，但我的口語還是暴露出一些弊端，語音語調(diào)的不純正，發(fā)音的不規(guī)范等，這是我所要努力改正的地方，今后還要在口語方面多模仿、多聽說，精益求精。
三、多種形式的教學(xué)和操練。本課時主要是詞匯教學(xué)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，充分利用圖片、卡片，并加上形象化的動作和語言，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我還采用了情趣操練，讓學(xué)生充分發(fā)揮，調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高學(xué)生運用語言的能力。
四、成功的激勵、獎勵機(jī)制。以往我的英語課上，我的激勵、獎勵是口頭形式的，學(xué)生都知道老師的表揚(yáng)是這樣遞進(jìn)的：Right（對了）—Good（好的）—Very good（很好）—Great（很棒）—Wonderful（棒極了）—Excellent （太棒了），平時學(xué)生都很在乎老師的口頭表揚(yáng)，這樣做，操作簡便，效果較好。
五、遺憾的教學(xué)過程與教學(xué)效果。本人設(shè)計的教學(xué)過程看著很成功，但操作起來就出現(xiàn)了這樣那樣的遺憾與差錯。
一節(jié)課的開展留給我的不僅僅是上一堂課而已，留給我的有很多很多。靜下來反思我們的教學(xué)實際，我們每一堂課都是這樣準(zhǔn)備充分的嗎？每一堂課師生都這樣充滿激情嗎？每一堂課都開展形式多樣、扎實有效的訓(xùn)練的嗎？每一堂課都草草了事，學(xué)到哪里算哪里，留有“遺憾”的嗎？我們應(yīng)該多一些準(zhǔn)備與思考，多一些精彩與完美，少一些遺憾！七年級英語教學(xué)反思初三英語教學(xué)反思英語教學(xué)反思范文
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