6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-08-23 03:51:27

6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)案設(shè)計(jì)

6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)案設(shè)計(jì)

　　教材簡(jiǎn)析

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書教學(xué)（人教版）一年級(jí)上冊(cè)，是學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0~5各數(shù)之后進(jìn)行的，是一次數(shù)的擴(kuò)展。教材中提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的資源比較明顯、豐富，數(shù)椅子數(shù)、課桌數(shù)、數(shù)人數(shù)還可以從不同的角度去數(shù)。人數(shù)的內(nèi)容為了有利于學(xué)生從圖抽象出數(shù)和發(fā)展6和7兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，教材安排了主題圖——集合圈——點(diǎn)子圖——抽象出數(shù)——用小棒擺一擺。

　　學(xué)生分析

　　班上學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)起點(diǎn)相差比較大，大部分學(xué)生在幼兒園甚至更小的時(shí)候，已經(jīng)會(huì)數(shù)甚至?xí)x、寫20以內(nèi)各數(shù)，有一部分學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行20以內(nèi)數(shù)的加減，對(duì)6、7的認(rèn)識(shí)早已不在話下，但學(xué)生對(duì)數(shù)概念的建立還是不完整的、比較膚淺的，如果隨機(jī)抽取一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生數(shù)出相應(yīng)的物體，相當(dāng)一部分會(huì)有困難。還有在認(rèn)識(shí)1~5的序數(shù)意義時(shí)，有一些不足，有一部分學(xué)生對(duì)幾和第幾的概念還是比較模糊。還有班上學(xué)生觀察能力比較弱，需注意培養(yǎng)。

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)

　　1、體會(huì)6、7的基數(shù)含義。能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字6、7。

　　2、了解6和7在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0~7各數(shù)的大小，知道6、7的序數(shù)含義。

　　3、通過用不同方法數(shù)數(shù)、拼擺、撥珠的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　4、結(jié)合數(shù)數(shù)、寫數(shù)的過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、書寫習(xí)慣，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和愛護(hù)小動(dòng)物的教育。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　體會(huì)6、7的基數(shù)及序數(shù)含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具準(zhǔn)備：主題圖、金魚圖、點(diǎn)子圖、直尺圖、計(jì)數(shù)器

　　學(xué)具準(zhǔn)備：7個(gè)小圓片

　　教學(xué)流程

　　一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

　　師：我們一起做一個(gè)拍手游戲。（教師拍3下）你們剛才聽到老師拍了幾下？

　　生：老師拍了3下。（請(qǐng)三個(gè)小朋友回答，要求回答完整）

　　教師拍6下，生回答，出示課題6。教師拍7下，生回答，出示課題7。

　　今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下6和7。（出示完整課題：6和7）

　　二、6、7的基數(shù)含義

　　（我覺得教科書中主題圖提供數(shù)數(shù)的資源雖然比較豐富，但干擾相對(duì)比較大，本班學(xué)生觀察能力比較弱，需要逐步培養(yǎng)，再加上操作上的需要所以對(duì)教科書中的主題圖進(jìn)行了修改，一條河；河里有5只小鴨，岸上有1只；草地上又6棵樹；天空飛著6只小鳥，樹上停著1只小鳥；草地上有7只蘑菇。）

　　1、觀察主題圖

　　出示主題圖

　　師：小朋友們，在這幅圖上你們發(fā)現(xiàn)了什么？它們的數(shù)量又是多少呢？看哪位小朋友能用最快的速度，準(zhǔn)確的把它們的數(shù)量數(shù)出來(lái)。

　　（學(xué)生經(jīng)過數(shù)數(shù)后，開始匯報(bào)，教師予以肯定）

　　師：你是按什么順序數(shù)的？

　　（生：從上到下，從里到外等等）

　　師：我們按這種順序邊數(shù)，邊把這些可愛的小動(dòng)物請(qǐng)出了。（把河里的小鴨，空中的小鳥移到黑板上）

　　2、從集合圖抽象到點(diǎn)子圖

　　請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，圖上的東西，你最喜歡哪個(gè)？

　　師：你喜歡的東西有多少呢？不用嘴告訴老師，而用小圓片來(lái)表示，你喜歡的東西有多少你就擺多少個(gè)小圓片。

　　學(xué)生擺完后匯報(bào)

　　（教師提問你擺了多少個(gè)小圓片？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的個(gè)數(shù)，教師繼續(xù)追加問題，你為什么擺這么多？）提問兩個(gè)學(xué)生

　　師：小朋友們猜一猜，他擺的是什么呢？

　　師： 6只小鴨，也可以表示6棵樹，都可以用6個(gè)小圓片表示，我們以后就把它記做“6”（板書：6）。7個(gè)小圓片可以表示7只小鳥，也可以表示7朵花，我們以后就把它記做“7”（板書：7）。

　　3、生活中的數(shù)

　　師：生活中哪些東西還可以用6表示呢？

　　學(xué)生觀察、回憶匯報(bào)

　　師：哪些東西可以用7表示呢？

　　學(xué)生觀察、回憶匯報(bào)

　　4、6、7的寫法

　　師：這么多東西可以用6、7表示，那你們會(huì)寫6、7嗎？在我們生活中有許多東西長(zhǎng)得想6、7的形狀。你們想到了什么？說(shuō)說(shuō)看（哨子、鋤頭等）

　　教師示范，學(xué)生在書上描紅，每個(gè)數(shù)字描寫兩個(gè)。

　　三、6、7的順序

　　1、出示計(jì)數(shù)器

　　師：我們?cè)谟?jì)數(shù)器上如何撥出“6”呢？6顆算珠再撥一顆是幾顆呢？

　　師：我們可以看出“6”舔上1就是“7”，“7”去掉1就是“6”。

　　2、出示直尺圖（小黑板出示）

　　（對(duì)教科書上的直尺圖做出了修改，通過填空讓學(xué)生對(duì)7以內(nèi)的數(shù)序有更深刻地體會(huì)，并給學(xué)生提供了一個(gè)推理、猜測(cè)的空間，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和創(chuàng)新意識(shí)。）

　　師：1與3之間填幾？為什么填2？最后兩個(gè)應(yīng)該填幾？

　　師：我們一起把這幾個(gè)數(shù)字讀一讀，倒過來(lái)會(huì)讀嗎？

　　師：1的后面是幾？像這樣的問題你們會(huì)提嗎？指明提問回答，同桌互提互答。

　　四、比較5、6、7的大小

　　出示點(diǎn)子圖（幻燈片出示）

　　師：這三幅點(diǎn)子圖分別用什么數(shù)字表示？你使用什么方法數(shù)出圖中的點(diǎn)數(shù)的？

　　師：從這三個(gè)數(shù)中任意選出兩個(gè)數(shù)比較它們的大小，用“＞”“＜”連接起來(lái)。

　　要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)思考記錄，再小組合作，使自己的答案盡量完整。看哪一小組寫出的答案最多。（強(qiáng)調(diào)就從這三個(gè)數(shù)字中選擇）

　　要求學(xué)生寫在田字格上，提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀

　　小組匯報(bào)，7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7

　　表?yè)P(yáng)寫的最完整的小組

　　（對(duì)教科書上的填空我做了修改，讓學(xué)生任意選數(shù)比較，可以給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)思考空間，但一年級(jí)的學(xué)生思考能力畢竟有限，在這里我就選擇了讓學(xué)生借助同伴的力量這樣的小組學(xué)習(xí)形式，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)生思考問題會(huì)逐漸全面起來(lái)，也可以培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)，感受小組合作的好處。）

　　五、6、7的序數(shù)意義

　　1、游戲

　　師：小朋友們現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)游戲，請(qǐng)7個(gè)小朋友上來(lái)。（如果對(duì)了，大家故障表?yè)P(yáng)他們；如果錯(cuò)了，舉手告訴老師他們錯(cuò)在哪里？）

　　第7位小朋友蹲下來(lái)，6個(gè)小朋友蹲下來(lái)，第6個(gè)小朋友到講臺(tái)桌上拿6支粉筆，后面7個(gè)小朋友把手舉起來(lái)……

　　（對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一節(jié)課上到這個(gè)時(shí)候已經(jīng)比較疲憊了，這里穿插一個(gè)游戲，可以有效的調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生重新“活”起來(lái)，還可以讓學(xué)生很好地了解6、7的序數(shù)意義。）

　　2、出示金魚圖，學(xué)生看教科書第44頁(yè)

　　學(xué)生口頭回答

　　一共有幾個(gè)瓶子，左數(shù)第6瓶有幾條金魚，有6條金魚的是第幾瓶，第7瓶有幾條金魚。

　　師：像這樣的問題你會(huì)提嗎？指名提問，回答。同桌互問互答。

　　獎(jiǎng)勵(lì)回答較好的學(xué)生。

　　完成教科書上的填空。

　　六、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)了些什么知識(shí)？你對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？

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