三年級上冊《三袋麥子》的教學設計
三年級上冊《三袋麥子》的教學設計
《三袋麥子》是一篇童話故事，課文情節(jié)生動有趣，語言淺顯易懂。講的是土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——三袋麥子后，小豬、小牛和小猴各自用不同的方式處理了這袋麥子。一年后，土地爺爺故地重訪，并對于小豬、小牛和小猴的不同舉措作出了三種不同的評價。不同的人面對同一種事物也會有不同的情感反應和價值判斷。文中小豬、小牛和小猴面對同一袋麥子所采用的不同處理方式就體現(xiàn)了這一特點。處理方式及結果的不同，土地爺爺?shù)脑u價都體現(xiàn)了新課程下的新理念，創(chuàng)設了一個讓學生能各抒己見的舞臺。本課的情節(jié)生動有趣，語言淺顯易懂，人物個性鮮明，很適合兒童自主閱讀。
1.通過充分朗讀，讀通讀順課文，把握課文主要內容。精讀課文第二部分。
2.學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語，練習書寫。
練習正確流利地朗讀課文，理解三個小動物對麥子不同的處理。
1.尊重中年級閱讀教學規(guī)律，加強朗讀指導，注重默讀培養(yǎng)，以讀代講，以說促學，讓位于學生，讓學生成為課堂的主人。
2.“閱讀是學生個性化的行為”，在教學中努力引導學生在情感的體驗中參與對文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個性。同時，在充分尊重學生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領點撥作用，提升學生感悟內涵。
3.以詞串教學為突破點，既能抓住課文內容的線索，又巧妙的融進語言訓練和語言運用，讓課堂富有濃濃的語文味。
教學時我先用猜童話的游戲引出課題，激發(fā)學生的閱讀興趣；然后讓學生自讀課文，大致了解故事內容，接著讓學生分自然段朗讀課文，同時檢查學生生字新詞的掌握情況；之后再讓學生抓關鍵詞，品讀課文，理解麥子的不同處置，通過表格幫助學生梳理課文的層次，概括文章的主要內容；最后指導書寫，培養(yǎng)習慣，引發(fā)預習。
一、激趣導入，揭示課題，引出麥子的童話。
1.游戲導入
上課前我們來做個有趣的游戲，叫我說你猜。我說一句臺詞，你來說說出自哪個童話故事。
小女孩和她奶奶一起飛到?jīng)]有寒冷,沒有饑]餓,也沒有痛苦的地方去了.——（《賣火柴的小女孩》。）
魔鏡呀，魔鏡呀，請你告訴我誰是世界上最美的女孩？——（《白雪公主》）。
只有黑的泥土，才是你們生根長葉的地方。——（〈蒲公英〉）
�。ǹ磥�，中外優(yōu)美的童話故事已深深植入我們的心田，伴隨我們渡過幸福的童年，請繼續(xù)猜。）
小猴說“我把麥子種下了地，這是我的收獲�！薄�
預設一如果學生能答出來，順勢揭題，并肯定學生會學習，能對課文進行充分的預習。
預設二如果學習答不出來，教師談話導入，今天張老師給大家?guī)淼木褪沁@個童話故事，一起讀課題。
2.揭示課題
同學們，今天土地爺爺給大家?guī)砹巳溩�。這三袋麥子將要作一次長途旅行，在旅行中他們會有怎樣不同的命運呢？教師板書課題，指導書寫“麥”正音“子”，齊讀）
二、初讀課文，整體感知，了解麥子的故事。
1.下面先請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意老師提出的要求
�。�1）標出自然段，注意借助拼音，讀準字音，不添字，不漏字，不錯字，不倒字。思考課文主要寫了什么內容。
�。�2）邊讀邊畫出生字新詞，想辦法記住字形，弄懂詞語的意思。
2.同位互讀生字。
3.檢查自讀情況
�。�1）媒體出示生字詞，
（2）認讀生字詞
�。�3）這些詞語的意思哪些你已經(jīng)懂了，是怎么弄懂的？
�。�4）動作演示，指導看圖，聯(lián)系上下文，換近義詞等理解詞語。
�。�5）挑戰(zhàn)難關，暴露缺點。你認為哪個句子最難讀，就站起來讀給大家聽。
4.指名開火車讀，師生評議，相機正音。
5.說說課文主要內容。
課文主要寫了哪些人物，他們之間發(fā)生了什么一件事。
三、抓關鍵詞，品讀課文，理解麥子的不同處置
1.研讀關鍵詞語
讀書要細心讀，每一遍都要有新的感受，你們想不想這樣讀書？三袋麥子是相同的，在小豬、小牛、小猴的眼里麥子一樣嗎？快速默讀課文，找出他們眼中的麥子。
引導學生讀好“黃燦燦麥子”“飽滿的麥�！薄吧系鹊柠湻N”三個詞語。
2.趣讀小豬處理麥子。、
�。�1）出示小豬圖，小豬看到麥子會想到什么，他怎樣喊的？
（2）真開心啊，聯(lián)系第一段，說說他為什么這樣開心？
（快過年了，小豬的麥子也也許早吃完了，這是久違的麥子，過年當然要改善伙食，現(xiàn)在土地爺爺送來麥子，真是雪中送炭��！小豬看到了麥子，仿佛看到了什么，聞到了什么，嘗到了什么？他都有些等不及了）
（3）理解“迫不及待”，用迫不及待的語氣讀讀這句話。
（4）引導學生入情入境讀好第２小節(jié)。
要想讀出感覺，必須將心放進課文中，現(xiàn)在你們就是那位可愛的小豬，讀讀這一段。
3.演讀小牛處理麥子。
�。�1）齊讀，教師做動作范讀。
�。�2）小牛是怎樣說的？怎樣做？
�。�3）指導讀好長句子
�。�4）師生輪讀。賽讀。
4.體會小猴處理麥子
�。�1）小猴是怎么做的，
（2）他看到麥子會怎么想？用引導學生用下列句子說話。
如果……就……。
5.完成表格。
四、指導書寫，培養(yǎng)習慣。
你認為哪個字難寫，說出來，教師指導書寫，學生描紅，做到“一看二寫三對照”。并注意糾正寫字姿勢。
五、總結本課，引發(fā)預習。
思想決定行動，正是由于小豬、小牛、小猴他們想法不同，所以做法也就不同，那么結果也就不同，請同學們看看表格中還有哪些空，下節(jié)課我們看看三袋麥子的旅行會產生什么不同的結果。
六、依據(jù)差異，布置作業(yè)
1.摘抄你喜歡的句子
2.把這個故事講給父母聽。
�。ㄈ芜x一題）
板書
9.三袋麥子
小豬 黃燦燦的麥子 吃
小牛 飽滿的麥粒 存
小猴 上等的麥種 種
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