《春的消息》教師教學反思

時間：2024-10-10 03:16:01

《春的消息》教師教學反思精選四篇

《春的消息》教師教學反思精選四篇

《春的消息》教師教學反思精選四篇

　　篇一：春的消息教學反思

　　教學概述：

　　《春的消息》是一首寫景抒情的兒童詩，語言簡潔，節奏明快，讀來瑯瑯上口。多美的春天啊！風、柳枝、小河、池塘的水、鴨子……多美的意境啊，短短的幾行文字，把春天的特點展現在眼前。這樣的詩歌，是學生積累語言的好材料。教學中，我引導學生自主閱讀課文，幫助學生在讀中體驗、感受。每一次讀都提出不同的要求、明確的目標，螺旋上升，步步提高。如：初讀，“同學們大聲朗讀，看詩歌中都講了些什么？”再讀，“同桌之間互讀，比比誰讀的流利。”品讀，“品味著，有感情的朗讀，說說自己的理解與感受。”回讀，“理解完課文以后，帶著自己的向往，帶著自己對春的贊美，回讀課文。”

　　理解課文線索，找一找每一小節中春的消息是什么？

　　板書：

　　第一節—春風、春水、樹枝、水鴨

　　第二節—春裝、小鳥

　　第三節—蝴蝶飛舞

　　第四節—雛菊開放

　　第五節—吐出綠苞、溪水唱歌

　　第六節—太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰

　　課堂生成：

　　開學第一課，學生剛剛從假期的懶散、無序中回到課堂，雖然個個精力充沛，但是心氣浮躁，不能靜下心來投入的感知課文內容。所以按照預設的教學設計教學，課堂散而且缺少學生的思考，學生沒有理解，完全在老師的牽扯中學文，作為教師自身也感覺課上的很吃力。

　　針對這一問題，我想開學第一課的安排與教學還要講求藝術，不能把慣用的備課思路清盤套用。正所謂收心課，既要考慮到完成教學任務，又要把學生的心收到課堂中來。怎樣達到這樣的效果呢？這時我們必須充分利用多媒體了。如果能找到一些關于春天的視頻，和學生一起收看，在逐步引入課文，我想課堂效果一定比直接給學生呈現文字要更具吸引力。

　　在以后教學中，我一定要吸取本次教訓，給孩子們一個“春”的開始。

　　篇二：春的消息教學反思

　　根據題目來看，這課的關鍵詞有兩個——“春”、“消息”，孩子們對于“春”很熟悉了，不必解釋，“消息”一詞讓孩子們來說的，是“信號、信息”的意思，于是讓孩子們分小組自主學習，解決生字詞以及每個小節都告訴人們什么消息。

　　小組學習討論后，全班進行交流時發現有的小組的討論流于形式，沒有把詩中的詞語都理解了，我想在以后的課文教學中還要想辦法強調這一點，或者是老師出示比較難理解的詞語，再小組解決。

　　關于“漂”這個字的讀音，進行糾正后，有的同學把它理解為“染”，我想是不對的，于是就又讓他們查字典，兩種解釋：用化學藥品使其變色；用水沖洗。很明顯，應該選擇第二種解釋。于是我強調查字典是非常重要的學習方法，不要忽略掉，不要只是聯系上下文來理解詞語。

　　關于生字，我采取小組內解決的辦法，先是自主學習生字，然后聽寫，小組長負責檢查，錯字再練，再聽寫，效果還是很好的。

　　這一課的亮點：

　　1、我在讓學生找到每一小節的“春的消息”關鍵詞后，帶著欣喜的感情去朗讀，我說看到有的同學面部表情不夠豐富，那就說明你不是很喜歡春天，于是孩子們嘴角上翹，眼睛放光，美美地讀了起來。可是我又想，為什么有的孩子表情不到位呢？因為想象力不夠，沒有根據詩中的語言文字想象出那美好的畫面。于是我又讓孩子們聯系實際，想一想自己看到的春天的樣子，微風，小河里的水，小鳥的叫聲，翩翩起舞的蝴蝶，田野里開放的野花，剛鉆出頭的小草，明亮的和煦的陽光??有了生活的經驗的回憶，再讀起詩歌來就投入多了。

　　2、詩歌是濃縮的語言，我又和學生講到我們平時的寫作，如果能寫成散文就好了。于是我用一二小節為例，讓孩子們展開想象，用自己的語言描述出來，到了三四小節，連起來說，蝴蝶、雛菊，可以編成一個>故事了，又以“春天來了”為每一段的開頭，寫下這篇散文，效果還可以，少部分學生寫的很優美，水平很高，可以把我們課上想象到的全落到了書面上，可是還有少部分孩子語言很少，幾乎就是把詩歌變換了幾個詞語又抄寫了一遍，參差不齊。

　　3、我的感情很投入，情緒比較高漲，學生的情緒也被感染了，課堂氣氛很好，學生的思維活躍，積極性高，回答問題踴躍，教師的情緒感染、引導非常關鍵。

　　篇三：春的消息教學反思

　　《春的消息》是一首意蘊優美的詩歌。讀著這首詩，仿佛陶醉于一種初春的意境中：你看，春姑娘悄悄地來了，她用那纖纖細手觸摸著樹的枝頭、雛菊的綠苞，觸摸著小鳥的羽毛、潺潺的溪流，觸摸著我們粉紅的面頰、跳躍的脈搏??課文以優美的語言、流暢的音韻將“景”與“情”緊密結合，讓我們讀著課文，仿佛真的來春天的田野，心靈與自然便融為一體了。

　　又因為這是一篇自讀課文，所以我想在布置學生做好預習的基礎上，把引導學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境作為重點。并根據對詩歌的感悟，欣賞春的美景圖片，再聯系生活實際，談一談自己眼中的春天。本以為是一節流暢的、充滿朝氣和美感的課堂，可是事與愿違！下面就本節課不如人意處做一細細反思：

　　1、別太高估學生。

　　本來以為，就課文里那幾個生字，學生完全可以憑著預習掌握牢固，我只要以檢查預習的方式讓他們讀幾遍，少數不會的孩子自然也就跟上了。誰知，生字的掌握錯誤百出，單是這一塊，就占去了課堂的十五分鐘！這就給我敲響了警鐘：孩子們的預習做的不到位，或者說孩子們沒有掌握正確的預習方法。以后要注意對學生學習方法的指導！課上我安排了勾畫出生字新詞，自讀三遍，>同桌相互考讀一遍的環節。但在指名讀時還有個別學生有很多詞讀不正確，甚至不會讀。這說明在前面的準備中他并沒有認真去讀，課上也沒有認真去完成老師布置的任務。于是我馬上提示同學們，小組合作學習時要對同桌負責。由于個別學生讀詞有問題，我并沒有像以前一樣草草了事，讓他自己課下補上，而是給他了一個課上學習的機會，并提示他注意聽別的同學怎么讀。之所以需要我提醒他，是因為不提醒他認真去聽，他是沒有意識去聽的。其他幾個同學讀完后，我又叫起他，他基本上能讀出來，我及時給了他表揚。我想這樣雖然耗費了一些時間，但對于這個學生來說他>收獲的不僅僅是會讀這幾個詞這樣簡單。我還會在以后的課上繼續關注這樣的學生，并給他們一個課上學習的機會。

　　2、自己的課堂機智不夠。

　　對于自己的課堂環節，心中不是沒數，而是在教的過程中，如果學生沒有按照我想象的那樣順理成章的走下來，我就亂了，不能做到收放自如。俗話說：“條條大道通羅馬。”無論學生跑到哪里，我們都應該能及時正確的引導，最終回到我們的重點上來。但是，我缺少的是課堂上的應變能力，也跟自己沒有充分的備好課，備好學生有很大關系。

　　通過這次講課，我深切地認識到了自己的不足。在以后的教育教學之中，我會像那采百家粉的蜜蜂，博采眾長，也會回到自己的“蜂窩”里釀造屬于自己獨特個性的蜂蜜！

　　篇四：《春天的消息》教學反思

　　一、非常感謝百忙之余來華景小學聽課并給與指導的老師們，同時，我也要感謝我們科組老師，說實話，能上這次公開課，她們給了我很大的幫助，平常我們利用學校教研時間集體備課幫我修改教案的不足，做為新老師雖然有壓力但是感覺還是很幸福，真的很感謝她們。

　　二、就這節課而言，我和科組老師還是認真的去準備，起初是為前一段時間參加白板課比賽做的準備，所以課件就用白板軟件進行的，比賽結束后，我們又針對公開課相應做了一些調整。比如：在上白板課時，為了突出白板的功能性，我們在黑板上幾乎是不寫板書，一切操作在白板上進行。向今天的公開課，還是像平常一樣一定要在黑板上板書，起強調作用（當然，今天為了節省時間，我是提前準備了標題和板書）。通過板書，學生會對要點知識印象更加深刻一些。

　　三、我今天上的課是選自嶺南版美術課本第6冊的第5單元第一課《春天的消息》，本單元屬“藝術與自然科學”取向的課程，今天上的這課是以“春天”為主題。對于本課我定的教學三維目標是：

　　1、知識與技能：1感受春天的色彩和季節特點。2了解明信片的四要素：郵政編碼、郵票、畫面、寫文字的位置。 3設計一張以“春天”為主題的明信片。

　　2、教學過程和方法：①在“唱春天”、“讀春天”、“畫春天”的活動中，感受春天的季節特點②在欣賞活動中，了解明信片的設計要素，

　　體會明信片的裝飾感。③在設計與變化中，培養學生創新能力。

　　3、情感、態度、價值觀；

　　感受春天般的親情、友情和信息文化意趣，通過明信片的方式增強與他人的情感交流。體驗“設計與生活”的聯系。

　　1、重點：設計一張與“春天”有關的明信片

　　2、難點：結合明信片特點進行設計

　　作業要求：一般要求：根據明信片的設計要素，手繪設計一張畫面簡單的明信片

　　較高要求：設計的明信片能突出“春天”的主題，色彩裝飾美觀

　　四、為了讓本課上得比較有效果，我設計了一些環節來解決相應的一些問題，比如：

　　一激趣導入環節用學生剛學過沒多久的“春天在哪里？”和“詠柳”吸引學生的注意力，激起學生的興趣，在 “唱春天”、“讀春天”的活動中，感受春天的美。為學習新知做好了鋪墊。這一環節用來解決教學過程和方法目標①在“唱春天”、“讀春天”、“畫春天”的活動中，感受春天的季節特點。