《100以?xún)?nèi)的加法和減法》數(shù)學(xué)教學(xué)反思
《100以?xún)?nèi)的加法和減法》數(shù)學(xué)教學(xué)反思
兩位數(shù)加減兩位數(shù)是在學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，而且學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)初步掌握了列豎式計(jì)算的方法，因此學(xué)生計(jì)算能力初步具備的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，難度并不算很大。但在實(shí)際教學(xué)中，從課堂練習(xí)和作業(yè)反饋來(lái)看，還是存在不少問(wèn)題的，主要表現(xiàn)在：
1、數(shù)位不對(duì)齊，有的學(xué)生把一位數(shù)加減兩位數(shù)中個(gè)位上的數(shù)對(duì)到十位上，造成計(jì)算錯(cuò)誤。
2、橫式上的得數(shù)不寫(xiě)。
3、有的學(xué)生在寫(xiě)豎式時(shí)，總是把數(shù)字或符號(hào)抄錯(cuò)，如把23抄成32，把加號(hào)抄成減號(hào)。
4、有的學(xué)生豎式是寫(xiě)對(duì)了，但在具體計(jì)算時(shí)把減法當(dāng)加法在做，或把加法當(dāng)減法做。
5、有的學(xué)生口算了以后就把答案寫(xiě)在橫式上，再列豎式計(jì)算。
為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，回顧我的教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)，一個(gè)很重要的原因是我并不熟悉低年段的學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在我的潛意識(shí)里，已經(jīng)把他們的能力拔高了，很多細(xì)節(jié)，我沒(méi)有強(qiáng)調(diào)和深入講解。例如我認(rèn)為“數(shù)位要對(duì)齊，就是個(gè)位對(duì)個(gè)位，十位對(duì)十位”是非常通俗易懂的，學(xué)生理解沒(méi)有絲毫問(wèn)題�，F(xiàn)在看來(lái)，我的想法太幼稚了，我應(yīng)該應(yīng)該舉一個(gè)如25+9或類(lèi)似的算式，讓學(xué)生在錯(cuò)例上，加深對(duì)“十位對(duì)十位，個(gè)位對(duì)個(gè)位”的印象。
針對(duì)以上問(wèn)題，接下來(lái)，我應(yīng)該加強(qiáng)列豎式計(jì)算，嚴(yán)格要求按規(guī)范的方法和過(guò)程去計(jì)算；為了提高計(jì)算速度和正確率，對(duì)差生還要鞏固20以?xún)?nèi)的加減法口算能力（可以讓學(xué)生熟讀口訣表）；
通過(guò)一個(gè)多月的教學(xué)，我覺(jué)得，了解教學(xué)對(duì)象和把握教材真的很重要，“把握教材+熟悉教學(xué)對(duì)象=有效教學(xué)”這句話真有道理。
【《100以?xún)?nèi)的加法和減法》數(shù)學(xué)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
人教版三年級(jí)上冊(cè)《萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法(一)》教案（通用10篇）09-17
100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思參考（精選11篇）07-11
100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)后的反思報(bào)告（精選11篇）04-19
20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法復(fù)習(xí)教案（精選12篇）06-23
《10加幾及相應(yīng)的減法》的教學(xué)反思12-07
《100以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）03-14
《小數(shù)的意義和讀寫(xiě)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思（精選8篇）02-08