三年級科學下冊《土壤的保護》教學設計
三年級科學下冊《土壤的保護》教學設計
教學目標：
探究目標：
1、能猜想出黃河水變黃的原因，并能用實驗證實自己的猜想。
2、能意識到土壤遭到破壞對我們的生活產生的不利影響。
3、能手自己的話說出造成水土流失的原因。
4、培養學生的觀察能力、語言表達能力、小組合作能力。
情感受目標：
1、通過創設情境，激發學生學習的興趣。
2、使學生在實驗中體會科學學習的樂趣，
過程方法：通過看一看、猜一猜、說一說、做一做等實踐活動，使學生能獨立進行實驗，知道黃河水變黃的原因，并能用自己的話說出黃河水變黃的原因。
學習方式：采用小組合作的學習方式。
教學準備：黃河的錄像、森林被砍伐圖片、實驗報告單、裝有土的盒子、裝有草的盒子、2個水槽、2塊木塊、2個噴壺。
教學過程：
一、創設情境
1、談話：同學們你們有看過黃河的嗎？那誰來說一說？
學生說出：看到過的黃河的樣子。
黃河真的像幾位同學所描述的那樣？想不想親自看一看？
2、（播放錄像：黃河錄像。）組織學生觀看。
3、組織交流匯報
（1）通過剛才的觀察你發現了什么？
學生匯報觀看結果，學生說出：
1）黃河水很急。
2）黃河岸邊沒有樹。
3）黃河水很混。
4）黃河水很黃。
（2）關于黃河你還想知道什么？
學生說出：
1）黃河旁邊的樹都哪里去了？
2）黃河水為什么那么黃？
3）黃河水變黃的原因。
（3）指導猜想。
是啊，黃河水為什么這黃？請大家猜一猜，黃河水變黃的原因可能是什么？
學生猜想：
1）可能是因為沒有樹。
2）可能是因為許多樹都被砍了。
3）可能是沒有種草。
4）可能是沒有了花草樹木的保護。
4、引出實驗
同學們都說出了自己的想法，那是不是像大家所猜想的那樣，是因為沒有了花草、樹木這些植物的保護，水土流失，造成黃河水變黃了。花草、樹木這些植物真的能夠保護土壤防止水土流失嗎？還是讓我們通過實驗來做進一步的研究。
二、科學探究
實驗驗證
組織認識實驗材料
1、談話：老師為每個小組的桌子上都準備了實驗材料，誰來給大家介紹一下。
2、組織對比。
其它小組的實驗材料和他們的一樣嗎？（一樣）
組織學生以小組為單位討論實驗方法。
我們應怎樣利用這些材料進行實驗、來驗證我們的猜想呢？你們想怎樣實驗，在小組內說一說。
學生在小組內展開了熱烈的討論，相互間積極爭論，利用實驗材料進行設計。
3、組織進行實驗驗證。
各小組都討論出實驗方法了嗎？下面就用你們自己的方進行實驗，并填寫實驗報告單。（師巡視指導。）
學生運用自己的方法積極進行觀察實驗、做記錄。
4、組織學生在全班進行
匯報、交流展示自己的實驗過程和方法。
（1）匯報
同學們實驗先做到這里，誰想代表你們小組說一說你們是怎樣進行實驗的。（其它小組要認真聽，他們的實驗和你們的一樣嗎？）
學生爭先匯報實驗過程和結果。個別小組實驗方法和結果與別的小組同學的不一樣。
（2）交流
我們看了幾個小組的實驗，實驗結果不一樣，原因出在哪里？
學生解釋為：
1）兩個木塊一個橫著放、一個堅著放，高度不一樣。
2）兩個噴壺放得一個高一個低，是不對的，應放得一樣高。
3）兩個噴壺的水流出的不一樣多。而且一個流的快一個流的慢，是不對的。
4）除有草無草不一樣外其它條件都應當一樣。
5、組織學生再次進行實驗。
同學們說得非常好。都說出了實驗時應注意的問題，老師還為每小組準備了一組實驗材料，你們想不想運用正確的方法再進行一次實驗？
學生再次實驗。并修改實驗報告單。
6、組織各小組匯報實驗結果。
通過再次實驗，誰來把你們小組的實驗結果給大家說一說。
各小組爭先匯報。
學生說出：有草的一盒土少水清，無草的一盒土多水混。
7、教師總結
其他小組的實驗結果和他們的一致嗎？
從實驗結果中你知道了什么？
每個小組都舉起了手。
學生答出：
（1）草可以不讓土流出來。
（2）草可以使土變清。
（3）草可以保護土壤。
（4）花草、樹木可以保護土壤。
（5）植物可以保護土壤。
說得非常好，植物可以保護土壤。
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