《白鷺》公開(kāi)課上課計(jì)劃

時(shí)間：2024-08-30 07:21:27

《白鷺》公開(kāi)課上課計(jì)劃

《白鷺》公開(kāi)課上課計(jì)劃

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

　　4、憑借具體的語(yǔ)言資料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、揭示課題后播放多媒體：夕陽(yáng)西下，美麗的河塘邊，草色青青，蘆葦茂密，一群白鷺，有的凌空展翅，有的站立枝頭，有的突然栽入水中叼起一條魚(yú)來(lái)。

　　2、學(xué)生談感受，重溫杜甫的名句“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”

　　3、作者從哪幾方面寫(xiě)出了白鷺的美呢？讓我們一起來(lái)欣賞課文。

　　二、自讀課文

　　1、出示自學(xué)要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話。

　　（2）畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，借助字典，聯(lián)系上下文來(lái)理解。

　　（3）考慮剛才提出的問(wèn)題：“作者從哪幾方面寫(xiě)出了白鷺的美？”

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

　　三、檢查自學(xué)效果

　　1、指名讀課文，協(xié)助糾正字音和讀得不通順的地方。

　　提醒學(xué)生注意：“蓑”是平舌音，聲母是“s”；“嗜”是翹舌音，聲母是“sh”；“喙”讀“huì”。

　　2、指名回答作者從哪幾方面寫(xiě)出了白鷺的美？

　　（顏色、身段、覓食、棲息、飛行等）

　　3、選擇自身最喜歡的段落讀一讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

　　1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。

　　2、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫(xiě)。

　　3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師巡視輔導(dǎo)。

　　五、作業(yè)

　　1、練讀課文。

　　2、謄寫(xiě)生字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　二、精讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第一段

　　（1）齊讀第一句話，想一想它在全文中起什么作用？

　　（2）弄懂“精巧”的意思，體會(huì)“詩(shī)”的特點(diǎn)。

　　（3）為什么說(shuō)“白鷺是一首精巧的詩(shī)？”

　　2、學(xué)習(xí)第二段（2~5自然段）

　　（1）圍繞上述問(wèn)題同桌合作學(xué)習(xí)；

　　（2）交流：?jiǎn)l(fā)學(xué)生先從“顏色的配合”“身體的大小”“一切都很適宜”的概括描寫(xiě)，再?gòu)陌槨把┌椎乃蛎薄叭淼牧骶€型結(jié)構(gòu)”以和“鐵色的長(zhǎng)喙”“青色的腳”的具體描寫(xiě)中感受白鷺的精巧。之后，讓學(xué)生將白鷺與白鶴、蒼鷺進(jìn)行對(duì)比，從“增一點(diǎn)兒則嫌長(zhǎng)，減一點(diǎn)兒則嫌短，素一點(diǎn)兒則嫌白，深一點(diǎn)兒則嫌黑”中進(jìn)一步感受白鷺顏色、身段的精巧、和諧之美。

　　（3）朗讀訓(xùn)練

　　3、學(xué)習(xí)第三段（6~9自然段）

　　（1）自由輕聲朗讀課文，邊讀邊考慮：這段作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)白鷺的？

　　交流：寫(xiě)了白鷺的覓食、棲息、飛行和不會(huì)唱歌。

　　（2）指名讀，你從這一段中感受到了什么？

　　交流：

　　A、“在清水田里，時(shí)常有一只兩只白鷺站著釣魚(yú)，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫(huà)。”在這段話中，要讓學(xué)生感受到白鷺只會(huì)用長(zhǎng)喙啄魚(yú)，而作者說(shuō)它“站著釣魚(yú)”，這是一種擬人手法的妙用。

　　B、“這只白鷺真的在遐想、了望嗎？”帶著這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生邊讀邊想象，感受白鷺站立在小樹(shù)絕頂悠然自得的獨(dú)特美。

　　C、“黃昏的空中，偶爾可以見(jiàn)到白鷺在低低的飛。”此情此景如詩(shī)如畫(huà)。當(dāng)你悠然地觀看這情景，有什么感受呢？

　　D、“白鷺的自身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？”改陳說(shuō)句：白鷺自身就是一首歌。那么，為什么說(shuō)白鷺的自身就是一首優(yōu)美的歌？（白鷺的外形那么漂亮，活動(dòng)那么高雅脫俗，它不就是能給我們帶來(lái)快樂(lè)的一首無(wú)聲的歌嗎？）

　　4、學(xué)習(xí)第四段

　　（1）齊讀最后一段