一年級上冊6和7的加減法的應用說課教學設(shè)計
一年級上冊6和7的加減法的應用說課教學設(shè)計
說課內(nèi)容：
我說課的內(nèi)容是義務教育課程規(guī)范實驗教科書小學數(shù)學一年級上冊第六單元第一小節(jié)6和7的認識和加減法中的用數(shù)學局部，主題圖為課本47頁插圖：金色的秋天。
教材簡析：
1、 主要內(nèi)容：
本節(jié)內(nèi)容是在學習了6、7的認識和加減法的基礎(chǔ)上展開教學的。教材集中布置了一組以“金色的秋天”為題的“用數(shù)學”的內(nèi)容，包括兩道例題和一組“做一做”的習題，練習中的13題《美麗的小湖》也是類似的題目，其內(nèi)容都是用6和7的加減法解決生活中的計算問題。教材在這里第一次出現(xiàn)了大括號和問號。
2、 地位和作用
本節(jié)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學問題，有利于同學將所學知識同生活實際緊密結(jié)合起來，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、解決問題，從而發(fā)展解決簡單實際問題的能力。從整個知識網(wǎng)絡來看，它也標志著數(shù)學應用題教學的開始，是向后面的文字應用題過渡的橋梁。
教學目標：
通過分析教材，我確立了如下教學目標：
1、 認知目標：使同學認識并理解大括號和問號的意義，能借助圖畫正確分析題意。
2、 技能目標：會用6和7的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。
3、 情感目標：通過本節(jié)課教學，向同學滲透熱愛大自然、維護環(huán)境等方面的教育，從而促進同學在態(tài)度、情感等方面的健康發(fā)展。
這三個目標在教學中是相互滲透、相互交融的。
為達到以上教學目標，我主要采取了情境教學、小組合作和直觀演示相結(jié)合的教學方法。
教學重難點和突破措施：
本節(jié)課的重點是用6和7的加減法解決生活中的實際問題。
難點是讓同學學會觀察、分析，提出合適的數(shù)學問題。其中，正確理解大括號和問號的意義是關(guān)鍵所在。
對于教材重難點的確定，我是通過如下兩個方面的分析得出的：
1、從教材知識點分析：6和7的加減法在生活中應用廣泛，同時它又是進一步學習8和9以和10的加減法的最直接的基礎(chǔ)。
2、 從同學心理特點和認知規(guī)律來分析：同學的思維能力和語言表達能力不是很強，通過觀察圖畫，分析并敘述出已知條件和要求的問題，進而選擇正確算法，還是一個比較籠統(tǒng)的過程。
針對重難點，我打算采取小組合作和直觀演示相結(jié)合的方式加以突破。
教學過程：
共分四大環(huán)節(jié)：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入
針對一年級同學純潔幼稚、富于幻想的心理特征，我創(chuàng)設(shè)了如下情境：同學們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？對，是秋天，秋姑娘呀，正忙著給勤勞的人們送去豐收和喜悅呢！看，她給咱們每個小組也送來了一份禮物（電腦出示）你能根據(jù)算式猜測一下，這些禮物各屬于哪個小組嗎？要解決這個問題，需用到哪些知識呢？我設(shè)計這個環(huán)節(jié)，意在激發(fā)同學興趣，借此復習6和7的加減法，為后面學習它的應用做好鋪墊。在此基礎(chǔ)上，我進一步引導同學：利用這些知識，還可以解決哪些問題呢？好，咱們還是隨秋姑娘一起去大自然中轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看吧�。ǔ鍪静鍒D，導入新課）
二、放手同學，探究新知
在這一環(huán)節(jié)中，我充沛利用小組合作和直觀演示相結(jié)合的方式展開教學。
1、 讓同學對著插圖，進行觀察和交流。
具體做法是：先引導同學由近和遠或者由遠和近有序地觀察，借此培養(yǎng)他們初步地自主學習的意識，至于同學觀察到什么，我不去做過多限制，不論是藍天、白云、還是房子、小草，這些都是同學利用雙眼來認知大自然的珍貴素材。
接著布置小組交流觀察的內(nèi)容，并嘗試提出疑難問題，在互通知識中，也給每位同學提供了鍛煉語言表達能力的機會。
然后，由小組代表在進行交流，并提出小組解決不了的疑難問題，做到知識共享。
而這觀察、交流的過程，自身就是同學感悟體驗的過程，同學從中感悟到自然美、家鄉(xiāng)美，進而激發(fā)起熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，這是教師用空洞的語言所不能替代的。
2、 教學大括號和問號的意義
作為組織者、合作者和引導者，我在與同學一起觀察、感悟的過程中，有選擇地解答一些疑難問題，并最終將重點巧妙地引到大括號和問號的意義教學上，比方說：圖中還有哪些你以前從沒見過的數(shù)學符號？你知道它代表什么意思嗎？或者說：老師這兒有兩個新朋友，你想認識一下嗎？這些導語都是可行的。
接下來，我主要借助多媒體演示，先引導同學分別認知大括號和問號的意義，明確大括號表示把兩局部合起來，問號表示要求的問題。在演示中，注意把大括號的尖朝向各個方向，以防止同學認為大括號的尖總是朝上的誤區(qū)。自制教具演示也是可以的。再引導他們理解大括號和問號合在一起表示的意義，并能對著情境圖敘述完整的圖意，互相反復交流，直至明確要求的問題是什么。在引導同學敘述圖意的過程中，其實已孕伏了應用題的結(jié)構(gòu)，即兩個已知條件和一個問題，這對于同學進一步學習應用題是非常有益的。
3、 針對提出問題，列出算式進行計算。
在同學理解了大括號和問號的意義之后，能夠明確這幅圖要求的問題是一共有多少個同學，也就是把男生和女生合起來，根據(jù)加法的意義，應該說不難解決。用左邊的4人加上右邊的2人，一共6人，或者用男生2人加上女生4人。但我決不就此滿足，而要深挖教材，引導同學列出多種算式，如扎小辮的3人加上不扎小辮的3人；低頭的1人加上不低頭的5人等等，打破了原先只用左右兩堆求和的思維定勢。這樣做，我認為有利用于同學多角度地看問題。況且，提倡算法多樣化，這也是新課程規(guī)范的基本要求，當然算式的選擇也得視題而定。
在此基礎(chǔ)上，我引導同學觀察第二幅圖，并與第一幅圖進行比較，讓同學自身去發(fā)現(xiàn)不同之處，自身去表述圖意，如有困難，可小組合作交流，教師沒必要過多講解。如此反復之后，明確要求的問題是還剩幾個向日葵盤？是求一局部，根據(jù)減法的意義，應該列式為7-2=5。利用電腦的優(yōu)勢，我也可將問號移到另一邊，引導同學列出不同的算式，7-5=2。這是兩道容易混淆的減法算式，應加以辨析。而當問號移到算式中得數(shù)的位置時，這幅圖則有上述兩種列式。這兩道應用題的教學，意在讓同學從中感悟兩點：1、問號的位置決定著列式方法。2、問號既然是要求的問題，那它肯定是算式中的得數(shù)。同時輔以清晰明了的板書設(shè)計，以更好地加深同學對所學知識的理解。至此為止，我認為本節(jié)內(nèi)容的重難點已真正突破。
原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自身是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要更加強烈�！毙陆滩奶N含著許多有待同學發(fā)現(xiàn)的奧妙，我認為只要教師充沛地理解教材、利用教材，給同學提供足夠的時間和空間，就可以滿足他們這種強烈的需要。
4、 和時反饋，了解同學的掌握情況。
有了剛才的分析驗證，對于做一做中的兩道題目，我放手同學自身進行辨析，從中選擇合適的計算方法。在全面搜集同學信息的基礎(chǔ)上，我也要根據(jù)同學情況，和時調(diào)整自身的教學思路。
三、 應用新知，培養(yǎng)能力
學習的目的是為了應用，課本51頁插圖《美麗的小湖》與前面的知識點是類似的，因此，我充沛發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，讓同學對著圖畫進行講故事競賽，如《小鴨的一家》、《小青蛙比身手》、《小金魚找朋友》等等，以加深同學對圖意的理解，從而能夠正確列式解答問題，并輔以可行的獎勵機制，如評選故事大王、速算冠軍以和優(yōu)勝小組等，意在讓同學從中感受到學數(shù)學用數(shù)學的樂趣，逐步培養(yǎng)自身善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。適當時機可對同學進行保護動物、維護生態(tài)環(huán)境的教育。當然，這項活動也可視教學情況放到第二節(jié)課或者課外進行，終究，新理念下的課堂教學應該是生成的，而不是現(xiàn)成的。
四、和時總結(jié)，拓展延伸
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