精品教案：《少年愛因斯坦》

精品教案：《少年愛因斯坦》

　　《少年愛因斯坦》

　　第一課時 課型： 教讀課

　　教學目標：

　　1.掌握課文內容，了解愛因斯坦的主要事跡和性格特征及人格魅力；

　　2.指導學生通過分析人物形象，培養學生高度的概括能力；

　　重點：

　　了解愛因斯坦的主要事跡和性格特征及人格魅力；

　　難點：

　　讓學生理解一個人的成功不是偶然的，更多的是靠自己的勤奮。

　　教學方法：學生自主學習，教師點撥指導

　　板書設計：

　　對音樂早慧

　　愛獨立思考

　　少年愛因斯坦 有正義感

　　對科學和真理充滿好奇

　　（一）本課目標

　　1．掌握生字新詞，讀懂全文。

　　2．了解愛因斯坦少年時代的主要事跡，理清文章思路。

　　（二）教學流程

　　1．情境導入

　　以前曾流傳過許多關于愛因斯坦具有超自然能力的各種傳說。最為典型的一個故事，稱愛因斯坦小時候說出的第一句話竟然是抱怨牛奶太熱了，目瞪口呆的父母問他為什么以前一直不開口說話，誰料這個小天才回答：“因為，以前的一切都沒有什么問題呀！”

　　根據愛因斯坦的姐姐瑪亞在一部從未出版過的自傳中稱，愛因斯坦的智力發展很慢，而且到了很晚才開始會說話。瑪亞說：“當愛因斯坦剛出生的時候，母親看見他那又巨大又有棱角的后腦勺都快嚇壞了。”

　　2．課前熱身

　　帶著問題讀課文：愛因斯坦小時候是什么樣子的？他是那種老師寵愛的學生嗎？他是不是很愛思考問題？他為什么能成為偉大的科學家呢？

　　3．合作探究

　　（1）整體感知

　　○1在學習小組內讀通全文，理解掌握生字新詞。

　　○2了解愛因斯坦少年時期的主要事跡，理清文章的行文思路。

　　○3找出文章的過渡句并說出其作用。

　　（2）師生互動：

　　互動1

　　讀通全文，圈點生字新詞，利用工具書及文下注釋理解并掌握生字新詞，在學習小組以內討論文章中不懂或難以理解的句段。

　　明確 ：

　　○1師生共同整理生字新詞。

　　超乎尋常 愛不釋手 雄心勃勃 如醉如癡

　　遏止：阻止。

　　孤僻：孤獨古怪。

　　早慧：心智發育比平常人要早。

　　涓涓：細水慢流的樣子。

　　不解之緣：難以分開的緣分。

　　靦腆：害羞，舉止不自然。

　　井然有序：整齊，有秩序。

　　躍躍欲試：形容心里急切地想試試。

　　想入非非：指苦思冥想或異想天開。

　　流連忘返：留戀景色或某種事物，舍不得離開，而忘了回去。

　　怡然自得：形容安適、愉快而又自我陶醉的模樣。

　　怡然，安適、愉快的樣子。

　　○2教師組織學生自由討論課文內容，針對自己不懂或難以理解的句段質疑解疑。

　　互動2

　　細讀課文，了解愛因斯坦的主要事跡。

　　明確：

　　三歲時，陶醉于母親的鋼琴曲，表現出對音樂的早慧。

　　四五歲時，被袖珍羅盤迷住，轉動著大眼睛尋求答案。

　　五歲時，因為愿意慢慢獨立思考，所以回答老師的提問時顯得反應遲鈍。

　　六歲時，要求拉小提琴。

　　七歲時，還沒有學會說話。

　　十歲時，已經是暴力專制制度的反對者。

　　十二歲時，已能獨自證明數學定理。

　　互動3

　　本文篇幅雖較長，作者的敘述卻如行云流水，你知道關鍵原因是什么嗎？請找出關鍵語句。

　　明確：

　　關鍵句子有：“盡管如此，這個小孩子對音樂的早慧卻使他的母親大為吃驚”，“對音樂的早慧僅僅是這個孤僻孩子與眾不同的一個方面，加上他對周圍事物的觀察又是那樣細心，致使家人覺得這個孩子有點毛病”，“在這期間，使少年愛因斯坦大放異彩的，不僅有他自身的力量，還有一種外來的因素”。

　　這些句子是在文章中起承上啟下作用的過渡句，它們使文章條理清晰，行文流暢。

　　4．達標反饋

　　學生敘述少年愛因斯坦的主要事跡。

　　5．學習小結

　　（1）內容總結：學生自行總結。

　　（2）方法總結

　　教給學生作文的方法、過渡句的運用在文章的結構中至關重要的作用。

　　（三）延伸拓展

　　1． 鏈接生活

　　通過課前準備，同學之間相互交流自己所了解的愛因斯坦的事跡，豐富課文內容。

　　2． 語文實踐探索

　　（1）解釋下列詞語：

　　躍躍欲試：形容心里急切地想試試。

　　怡然自得：形容非常喜悅。

　　不解之緣：難以分開的緣分。

　　流連忘返：留戀佳境，舍不得離開，而忘了回去。

　　井然有序：形容非常整齊有條理。

　　大名鼎鼎：名氣很大。

　　（2）指出下列句子中的錯別字并更正。

　　○1每當困遐的時候，她便習慣地坐在鋼琴前，彈起心愛的名曲。

　　“困遐”改為“閑暇”。

　　○2在這期間，使愛因斯坦頭腦放異采的，不僅有他自身的力量，還有一種外來的因素。

　　“采”改為“彩”。

　　○3每天，他只希望早點放學，躲在家里，在自己理想和希望的世界慢游。 “慢”改為“漫”。

　　○4教師們賺他“生性孤僻，智力遲鈍”，責備他不守紀律，想入非非。

　　“賺”改為“嫌”。

　　（3）填入下列句子空白處的詞語最恰當的一組是 （ B ）

　　日月星辰的運行是多么 ，分子原子的運動又是多么 ，同這些多彩的讀物相比，課堂上那些呆板的功課是多么 啊！

　　A．莊重 精彩 無聊 B.莊嚴 精微 無聊

　　C．莊嚴 精細 枯燥 D.莊重 精微 枯燥

　　（4）指出下列加點成語使用的錯誤之處。

　　○1這篇文章不僅結構混亂，而且文不加點，令人費解。

　　答：“文不加點”不是“寫文章不加標點”，而是“形容寫文章很快，不用涂改就能寫成。”

　　○2發展生產力是當前首當其沖的大事，是一切工作的重中之重。

　　答：“首當其沖”不是“首要”之意，它比喻最先受到沖擊、壓力、攻擊或首先蒙受災難。

　　○3《三國演義》中《火燒赤壁》一回，活畫了蔣干這個不學無術、胸無城府的腐儒形象。

　　答：“胸無城府”，形容襟懷坦白，不隱瞞什么。含褒義。

　　○4《春天的故事》曲詞優美，為群眾喜聞樂見，真不愧為陽春白雪。

　　答：“陽春白雪”，比喻高深的不通俗的文學藝術。

　　教學參考資料：《三點一測》《點撥》《自主學習當堂反饋》

　　課后心得：

　　作業：

　　課堂語文練習。

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