毛主席的少年時代教案
毛主席的少年時代教案
教學目標
知識與能力
1、了解少年毛主席的主要經歷。
2、體會讀書對少年毛主席成長的影響，理解“知識改變命運”的含義。
3、了解《精忠傳》、《水滸傳》等篇目。
過程與方法
自主、合作的學習，共同探究文章。
情感態度與價值觀
培養學生樹立遠大志向，并為之努力，養成愛讀書的好習慣。
教學重難點
重點
體會讀書對少年毛主席成長的影響，理解“知識改變命運”的道理。
難點
少年毛主席的主要經歷所表現出的人物性格。
教學方法
運用互動、合作等多重手段，整體把握文章要點，并學會運用新舊知識的聯系，理解傳記的特點；準確掌握讀書對少年毛主席成長的影響，聯系現實生活，認識到“知識改變命運”的道理。
教學過程
一、 導入新課，簡介毛主席
播放歌曲《太陽最紅 毛主席最親》導入新課，結合注釋介紹毛主席。
二、 聽讀課文
要求：認真聽清一些字的的讀音。
三、 自讀感知
要求：了解基本內容，劃分層次結構，完成課后練習第一題。
四、 層次結構
第一部分（1～3）：簡介毛主席的家庭情況。
第二部分（4－21）：敘述毛主席少年時代的經歷。
第一層（4～8）：少年毛主席八歲到十三歲時候的經歷：在小學堂，反對老師打學生的抗議行動取得了效果；在家里，和家中的其他人結成廣泛的“統一戰線”，聯合反抗舊勢力的代表（即自己的父親）。
第二層（9～19）：少年毛主席十三歲到十六歲時候的經歷：他公開反抗父親的專制，保衛自己的權利，取得了勝利。在學堂里和家里如饑似渴地讀書，但不喜歡讀經書。同情造反的饑民，欽佩激進派教師。
第三層（20～21）：少年毛主席十六歲時候的經歷：去新式學堂讀書，學到自然科學和西學的新學科。
五、 課堂小結
本節課我們了解了少年毛主席所經歷的事件，請大家結合課后練習第二題材認真看書，同時請思考：從少年毛主席的所作所為，可以看出少年毛主席是一個怎樣性格的人？
六、 作業
抄寫課后詞語，每詞一行。
七、 板書設計
毛主席的少年時代
埃德加·斯諾
一（1～3）：簡介毛主席的家庭情況。
一（4～8）： 八歲到十三歲
二（4－21）：少年時代的經歷： 二（9～19）： 十三歲到十六歲
三（20～21）：十六歲
教學反思：
課題：毛主席的少年時代 第2課時
教學過程
一、復習導入
二、閱讀課文，并同桌和前后桌互相討論，回答下列問題
1、課文中，有哪些影響毛主席成長的人物?由這些人物寫到了毛主席的哪些經歷父親、老師、母親、表兄。
十歲的時候，反對老師打學生的抗議行動取得了效果；
十三歲的時候，公開反抗父親的專制，保衛自己的權利取得了勝利；在學堂里和家里如饑似渴地讀書；不喜歡讀經書，同情造反的饑民，欽佩激進派教師；
十六歲時去新式學堂讀書，學到自然科學和西學的新學科。
2、毛主席小時候，老師和家人要他讀什么書?他自己偷偷讀了哪些書?這些書對毛主席的成長有什么影響老師和家人要他讀經書（《論語》、《四書》等），毛主席自己讀《精忠說岳》、《水滸傳》、《隋唐》、《三國演義》和《西游記》等和《盛世危言》。
這些書講的一些關于造反的故事，為毛主席心里種下了反抗的種子，為他將來走上革命道路進行了啟蒙教育；《盛世危言》激起了他想要恢復學業的愿望。
3、思考以下下問題，討論總結少年毛主席的性格：
(1)父親的糧食被扣，“我”為什么不同情他?
因為父親為富不仁，本鄉都缺糧，他還要將糧食外運支賺錢。
(2)“我”為什么欽佩那個“激進派”教師，贊成他的主張?
“我”同“激進派”教師相同的先進思想：中國人應多讀書，用知識改變命運。
(3)“我”為什么不愿當學徒，而到湘鄉縣的‘一所新學堂去讀書’米店與新學堂的差別，反映了“我”追求新思想，追求光明的強烈愿望。
4、通過這篇文章的學習，你認為少年毛主席是一個什么樣的人 少年毛主席是一個志向遠大、喜歡讀書、擅長思考、有獨立見解的人。
三、課堂小結
課文集中敘述了毛主席8～16歲的成長歷程，按照時間順序，重點選取了幾個影響他成長并由此引出的幾個典型故事，反映了他對讀書的渴望及讀書對他的影響，表現了他獨特的人物性格。
四、作業
閱讀課后附文，更多的了解毛主席的相關內容，抄寫課后毛主席詞《六盤山》。
教學反思：
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