《天狗》教案設(shè)計（通用6篇）
作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《天狗》教案設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《天狗》教案設(shè)計 1
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
讓學(xué)生了解《天狗》的作者郭沫若及其創(chuàng)作背景。
理解詩歌的基本內(nèi)容和深層含義，掌握詩歌的象征和意象。
分析詩歌的藝術(shù)特色，包括語言、節(jié)奏和韻律。
過程與方法：
通過朗讀、討論和講解相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和感受詩歌。
培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和文學(xué)鑒賞能力。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣和愛好，培養(yǎng)審美情趣。
引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌中表達(dá)的自由、獨立和進(jìn)取的精神。
二、教學(xué)重難點
重點：理解詩歌的`基本內(nèi)容和深層含義，感受詩歌中表達(dá)的情感和精神。
難點：掌握詩歌的象征和意象，分析詩歌的藝術(shù)特色。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，包含詩歌原文、作者介紹、創(chuàng)作背景、詩歌分析等內(nèi)容。
錄音設(shè)備，用于播放詩歌朗誦音頻。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課（5分鐘）
播放詩歌朗誦音頻，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律和情感。
提問學(xué)生：這首詩歌給你帶來了什么樣的感受？它主要表達(dá)了什么？
引出課題：《天狗》，并介紹作者郭沫若及其創(chuàng)作背景。
自主學(xué)習(xí)（10分鐘）
學(xué)生自主閱讀詩歌原文，理解詩歌的基本內(nèi)容。
要求學(xué)生標(biāo)出詩歌中的關(guān)鍵詞和意象，并嘗試?yán)斫馄浜x。
講解與討論（15分鐘）
教師講解詩歌的象征和意象，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。
引導(dǎo)學(xué)生討論詩歌中的自由、獨立和進(jìn)取的精神，并結(jié)合時代背景進(jìn)行解讀。
分析詩歌的藝術(shù)特色，包括語言、節(jié)奏和韻律。
拓展與延伸（10分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你是一只天狗，你會如何表達(dá)自己的情感和理想？
鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首表達(dá)自己情感和理想的詩歌，并分享給同學(xué)們。
總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點，強調(diào)詩歌的象征和意象以及藝術(shù)特色。
布置作業(yè)：要求學(xué)生背誦《天狗》并寫一篇讀后感，表達(dá)自己對詩歌的理解和感受。
五、教學(xué)反思
反思本節(jié)課的教學(xué)效果，了解學(xué)生對詩歌的理解和掌握情況。
分析學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和討論中的表現(xiàn)，找出不足之處并改進(jìn)教學(xué)方法。
思考如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，提高教學(xué)效果。
《天狗》教案設(shè)計 2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
理解《天狗》一詩的意象與象征，把握詩人郭沫若的情感表達(dá)。
分析詩歌的修辭手法和語言特點，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。
過程與方法：
通過朗讀、討論和小組合作，讓學(xué)生深入體會詩歌的韻律美和意境美。
引導(dǎo)學(xué)生運用比較、歸納等方法，分析詩歌的藝術(shù)特色。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生對自然和生命的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。
通過詩歌學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到文學(xué)作品的魅力，提升審美情趣。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
詩歌意象的解讀與象征意義的.理解。
詩歌的修辭手法和語言特點分析。
教學(xué)難點：
把握詩歌的深層含義，理解詩人的情感表達(dá)。
引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，形成自己的感悟。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，包括《天狗》的詩歌文本、朗誦音頻和相關(guān)圖片。
學(xué)生預(yù)習(xí)資料，包括詩歌背景、作者介紹等。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
播放《天狗》的朗誦音頻，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美。
提問：你聽了這首詩后，有什么感受？你覺得這首詩在表達(dá)什么？
（二）新課呈現(xiàn)
詩歌背景介紹：介紹詩人郭沫若的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩歌的創(chuàng)作環(huán)境。
詩歌文本分析：
朗讀詩歌，讓學(xué)生感受詩歌的韻律和節(jié)奏。
分段講解詩歌內(nèi)容，重點解讀意象和象征意義。
分析詩歌的修辭手法和語言特點，如比喻、擬人、排比等。
小組討論：讓學(xué)生分組討論詩歌的主題、情感和藝術(shù)特色，并分享討論成果。
（三）拓展延伸
比較閱讀：引導(dǎo)學(xué)生將《天狗》與其他詩歌作品進(jìn)行比較，分析它們之間的異同點。
創(chuàng)作實踐：讓學(xué)生嘗試寫一首關(guān)于自然或生命的詩歌，運用所學(xué)的修辭手法和語言特點。
（四）課堂總結(jié)
總結(jié)詩歌的主要內(nèi)容和藝術(shù)特色，強調(diào)詩歌意象和象征意義的重要性。
強調(diào)詩歌學(xué)習(xí)對于提升審美情趣和人生態(tài)度的作用。
（五）布置作業(yè)
背誦《天狗》一詩，并嘗試用自己的話解釋詩歌的意象和象征意義。
完成一篇關(guān)于《天狗》的讀后感，表達(dá)自己對詩歌的感悟和理解。
《天狗》教案設(shè)計 3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
理解《天狗》這篇民間故事的基本情節(jié)和人物形象，以及所傳達(dá)的深層寓意。
學(xué)習(xí)并掌握故事中的語言表現(xiàn)特點，提升學(xué)生的口語與閱讀理解能力。
過程與方法：
通過朗讀、討論和角色扮演等活動，加深學(xué)生對故事內(nèi)容的理解和情感體驗。
引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的文化元素，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信心和跨文化交流能力。
情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生對日本傳統(tǒng)文化的興趣，增強對多元文化的尊重和理解。
培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和批判性思維，形成積極向上的價值觀。
二、教學(xué)內(nèi)容
探究《天狗》故事的基本情節(jié)和人物形象，分析其中的文化元素。
學(xué)習(xí)和理解故事中的語言表現(xiàn)特點，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
感受故事所傳達(dá)的深層寓意，理解其在現(xiàn)代社會中的意義和價值。
三、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：
理解《天狗》故事的基本情節(jié)和人物形象。
掌握故事中的語言表現(xiàn)特點，提高口語表達(dá)能力。
教學(xué)難點：
分析故事中的文化元素，理解其在現(xiàn)代社會中的意義和價值。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
《天狗》故事原文及相關(guān)圖片、視頻資料。
多媒體課件，包括故事概述、文化背景介紹、語言特點分析等。
角色扮演道具，如天狗面具、服裝等（視條件而定）。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課（5分鐘）
播放一段關(guān)于日本傳統(tǒng)文化的視頻，引起學(xué)生的興趣。
簡要介紹《天狗》故事的背景和傳說，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境。
朗讀故事（10分鐘）
教師先朗讀一遍《天狗》故事原文，注意語速和語調(diào)。
學(xué)生跟讀，注意模仿教師的.發(fā)音和語調(diào)。
理解故事（10分鐘）
分組討論，讓學(xué)生概括故事的基本情節(jié)和人物形象。
教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的文化元素，如天狗信仰、傳統(tǒng)飲食等。
語言特點分析（10分鐘）
教師講解故事中的語言表現(xiàn)特點，如對話、描述、象征等手法。
學(xué)生通過朗讀和模仿，學(xué)習(xí)并掌握這些語言特點。
情感體驗（10分鐘）
學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬故事中的情節(jié)和人物對話。
教師引導(dǎo)學(xué)生感受故事中的情感氛圍，加深對故事的理解。
深層寓意探究（10分鐘）
分組討論，讓學(xué)生探究《天狗》故事所傳達(dá)的深層寓意。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代社會背景，理解故事在現(xiàn)代社會中的意義和價值。
課堂總結(jié)（5分鐘）
總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲。
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《天狗》故事的讀后感，表達(dá)自己對故事的理解和感受。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生的情感體驗和參與度，讓學(xué)生積極參與到各種教學(xué)活動中來。
要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，確保學(xué)生能夠理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。
要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化自信心和跨文化交流能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受不同文化的魅力。
《天狗》教案設(shè)計 4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
讓學(xué)生了解《天狗》這首詩的基本內(nèi)容和創(chuàng)作背景。
分析詩歌中的意象和修辭手法，理解詩人所表達(dá)的情感和思想。
提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力和語言表達(dá)能力。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論、分析等方式，深入理解詩歌內(nèi)涵。
鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，對詩歌中的意象進(jìn)行個性化解讀。
情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣和熱愛，培養(yǎng)審美情趣。
引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌中的自由、狂放與不羈的精神，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度。
二、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：
詩歌中的`意象分析。
詩歌所表達(dá)的情感和思想。
教學(xué)難點：
學(xué)生對詩歌中抽象意象的理解和感受。
學(xué)生對詩歌深層含義的把握和領(lǐng)悟。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，包括《天狗》詩歌原文、詩人介紹、創(chuàng)作背景等相關(guān)資料。
音響設(shè)備，用于播放詩歌朗誦音頻。
黑板或白板，用于板書教學(xué)要點和討論內(nèi)容。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課（5分鐘）
播放詩歌朗誦音頻，營造課堂氛圍。
提問學(xué)生：聽完朗誦后，你對《天狗》這首詩有什么初步的感受？
簡要介紹詩人和創(chuàng)作背景，為理解詩歌內(nèi)容做鋪墊。
朗讀詩歌（10分鐘）
學(xué)生自由朗讀詩歌，注意節(jié)奏和韻律。
教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生注意語氣、停頓和重音。
學(xué)生再次朗讀，感受詩歌的韻律美。
分析詩歌（20分鐘）
分組討論：詩歌中出現(xiàn)了哪些意象？這些意象給你帶來了哪些感受？
學(xué)生匯報討論結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解意象的深層含義。
分析詩歌中的修辭手法（如比喻、擬人、象征等），理解詩人如何通過這些手法表達(dá)情感和思想。
總結(jié)詩歌的主題和中心思想，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌中的自由、狂放與不羈的精神。
拓展延伸（5分鐘）
提問學(xué)生：你認(rèn)為《天狗》這首詩在現(xiàn)代社會有什么意義？
引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的精神與現(xiàn)代社會價值觀的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。
總結(jié)歸納（5分鐘）
回顧本課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)詩歌的特點和深層含義。
強調(diào)詩歌鑒賞的重要性和方法，鼓勵學(xué)生多讀多寫。
布置作業(yè)（課后）
要求學(xué)生背誦《天狗》這首詩，并寫一篇賞析文章，表達(dá)自己的理解和感受。
鼓勵學(xué)生搜集其他現(xiàn)代詩歌作品進(jìn)行閱讀和鑒賞。
《天狗》教案設(shè)計 5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
了解《天狗》的作者郭沫若及其文學(xué)背景。
理解詩歌中“天狗”的象征意義及其所代表的時代精神。
品味詩歌中的意象和修辭手法，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。
過程與方法：
通過朗讀和背誦，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。
小組合作，共同探討詩歌的深層含義。
引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)想和想象，理解詩歌的意境。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生對詩歌的熱愛，培養(yǎng)審美情趣。
培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和時代責(zé)任感。
二、教學(xué)重難點
重點：理解“天狗”的象征意義及詩歌所表達(dá)的時代精神。
難點：品味詩歌中的意象和修辭手法，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課（5分鐘）
播放一段關(guān)于“天狗”的神話故事視頻，激發(fā)學(xué)生的.興趣。
提問：你們知道“天狗”是什么嗎？它在中國傳統(tǒng)文化中有什么象征意義？
作者介紹（5分鐘）
簡要介紹郭沫若的生平和文學(xué)成就。
強調(diào)《天狗》在郭沫若詩歌創(chuàng)作中的特殊地位。
朗讀詩歌（10分鐘）
教師范讀《天狗》，注意語速、停頓和語調(diào)。
學(xué)生跟讀，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。
分組朗讀，互相評價。
解讀詩歌（20分鐘）
解讀詩歌的標(biāo)題和開篇，理解“天狗”的象征意義。
分析詩歌中的意象和修辭手法，如“日”、“月”、“星球”、“全宇宙”等。
探討詩歌所表達(dá)的時代精神，如破舊立新、勇往直前等。
小組合作，共同討論詩歌的深層含義，并嘗試用自己的話復(fù)述。
拓展延伸（10分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)代社會中，“天狗”精神還有哪些體現(xiàn)？
分享一些具有“天狗”精神的現(xiàn)代人物或事件，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和時代責(zé)任感。
課堂小結(jié)（5分鐘）
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)“天狗”的象征意義及詩歌所表達(dá)的時代精神。
布置課后作業(yè)：背誦《天狗》，并寫一篇讀后感。
四、板書設(shè)計
略
五、教學(xué)反思
（課后填寫）反思本節(jié)課的教學(xué)效果，包括學(xué)生的參與度、對詩歌的理解程度以及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況等。同時，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
《天狗》教案設(shè)計 6
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀《天狗》一詩。
理解詩歌中“天狗”的象征意義，把握詩歌的主題思想。
分析詩歌的藝術(shù)特色，如意象、修辭等。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論、分析等方法，感受詩歌的韻味和內(nèi)涵。
培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、合作探究的能力。
情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感。
培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。
教學(xué)重難點：
重點：理解“天狗”的象征意義，把握詩歌的主題思想。
難點：分析詩歌的藝術(shù)特色，如意象、修辭等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
激發(fā)興趣：展示關(guān)于“天狗”的神話傳說圖片或視頻，引起學(xué)生的好奇心。
提出問題：你們知道“天狗”在傳統(tǒng)文化中代表什么嗎？它與我們今天要學(xué)的詩歌有什么關(guān)系？
二、朗讀詩歌
教師范讀：教師用激昂的語調(diào)、飽滿的感情朗讀《天狗》。
學(xué)生跟讀：學(xué)生跟隨教師朗讀，注意模仿教師的語調(diào)、停頓和感情。
自由朗讀：學(xué)生自由朗讀詩歌，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。
三、理解詩意
小組討論：學(xué)生分組討論詩歌中的“天狗”象征了什么？詩歌表達(dá)了怎樣的主題思想？
分享交流：各小組選派代表匯報討論成果，全班交流。
教師總結(jié)：明確“天狗”在詩歌中象征了強大的力量和無窮的創(chuàng)造力，詩歌表達(dá)了詩人對新時代、新社會、新生活的熱烈向往和追求。
四、分析藝術(shù)特色
找出意象：讓學(xué)生找出詩歌中的意象，如“日月”、“星辰”、“宇宙”等，并分析這些意象在詩中的作用。
分析修辭：引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的`修辭手法，如排比、擬人、比喻等，并感受這些修辭手法對增強詩歌表達(dá)效果的作用。
感受韻律：再次朗讀詩歌，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美。
五、拓展延伸
詩歌比較：將《天狗》與同時代的其他詩歌進(jìn)行比較閱讀，分析它們之間的異同點。
創(chuàng)作實踐：鼓勵學(xué)生根據(jù)《天狗》的主題和藝術(shù)特色，嘗試創(chuàng)作一首自己的小詩。
六、課堂小結(jié)
總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：回顧詩歌的主題思想、藝術(shù)特色等。
強調(diào)本課學(xué)習(xí)重點：強調(diào)“天狗”的象征意義和詩歌的藝術(shù)特色。
布置作業(yè)：讓學(xué)生背誦《天狗》，并嘗試寫一篇關(guān)于《天狗》的賞析文章。
【《天狗》教案設(shè)計】相關(guān)文章：
《石榴》的教案設(shè)計07-09
《掌聲》教案設(shè)計07-09
《師生情》教案設(shè)計07-09
《天窗》優(yōu)秀教案設(shè)計06-08
《鸕鶿》備課教案設(shè)計07-09
捉泥鰍的教案設(shè)計07-08
要下雨了教案設(shè)計07-09
葉笛聲聲教案設(shè)計03-20
斜拋運動教案設(shè)計04-19