《一個都不少》教學設計范文
《一個都不少》教學設計范文
設計理念
注重組織學生主動合作，趣味識字。學習課文中通過分角色朗讀、理解詞語的過程，讓學生學會用聯系生活實際的方法和換詞的方法理解詞語；用抓關鍵詞的方法理解故事中人物的感情；通過表演體會伙伴之間真誠的愛，集體之間互相幫助的快樂。
教學目標
1認識11個生字，會寫8個字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3分角色讀一讀、演一演課文，從中體會伙伴之間真誠的愛，集體之間互相幫助的快樂。
教學重點
識字、寫字；朗讀表演中體會伙伴間真誠的愛，集體之中互相幫助的快樂。
教學準備
動物的頭飾，小黑板，生字卡片。
教學時間
2課時。
教學過程
一、創設情境，感受童趣
這節課，老師要把你們帶到童話的王國中去。請看，童話王國中來的幾個好朋友，快點與它們打個招呼吧！（師一一出示動物頭飾）他們之間發生了什么樣的故事，大家想知道嗎？今天，我們就一起來學習《一個都不少》。師板書課題，生齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字
1邊讀邊畫出自己不認識的字，想辦法解決，畫出自己不懂的詞語或句子。
2拿出生字卡片，自主識字。
3請小老師介紹識字經驗。
4同桌互相讀，檢查并合作給生字找朋友。
5開火車讀，連詞讀，齊讀生字。
6游戲：猜一猜。小組合作，一人擺出生字的口型，其他同學快速找到他說的生字。
三、自讀課文，讀通讀順，初知大意
1指名讀，組內指定一個同學讀，并互相聽評，注意糾正讀音。
2小組輪流讀，一個小組讀一個段。
3和同桌一起讀一讀，然后說一說你知道了什么。
四、誦讀領悟，體會寓意
1第一段。
（1）學生自由朗讀課文，邊讀邊思考：動物們要去干什么？“著急”、“探望”這兩個詞是什么意思？你是用什么方法理解的？你從中體會到了什么？
（2）全班有感情地朗讀第一段。
2學習第二段。
（1）師引讀：下課后，小伙伴們都急匆匆地向醫院走去，可小狐貍京京……（生接）。
（2）語言文字訓練：
①小狐貍京京一條腿受了傷，一顛一顛的，走得很慢。
②小狐貍京京一條腿受了傷，一顛一顛的，走得很慢很慢……
讀讀比比說說，第一句和第二句有什么不同？你領悟到了什么？
（3）男女同學比賽讀，看誰體會得好。
（4）小結一、二段的學習方法：聯系生活實際理解詞語；抓關鍵詞體會故事中人物的感情。
3自學課文第三至五段。
（1）熟讀課文，學生質疑。（為什么開始老師這么高興，后來卻收起笑容？“啊！”該怎樣讀？）
（2）學生討論釋疑。
（3）四人小組合作讀。
（4）小組合作匯報讀。
4學習第六至十四段。
（1）學生自由練習朗讀課文。
（2）誰能勇敢地站起來讀第六段？其他同學聽后評一評。
（3）“慚愧”是什么意思？你能把它換成別的詞嗎？
（4）四人小組合作朗讀并表演第六至十四段的內容。互評，重點提出意見和建議。
（5）表演：哪一組愿意把你們合作的成果展示給大家？
5學習第十五段
（1）齊讀。
（2）想象發展：面對這樣一群好孩子，我想此刻，你也會有許多美好的詞語涌上心頭吧！我們一起來夸夸這群孩子吧！
五、拓展：自由選擇練習
1自由有感情地朗讀課文。
2找自己的好朋友演一演課文。
3讀一讀《語文同步練習》上的短文《折箭》。
六、寫字
1出示要寫的字，讓學生認讀，組詞，組內交流記憶方法。
2書寫并示范寫。重點指導“圍”和“腿”。
3生邊觀察邊描紅，師巡視，發現不足之處隨時指出。
4選出自己最滿意的字在組內展示。
附：板書設計
28
一個都不少
小狗圖
小羊圖
小豬圖
探望
馬老師
助
京京圖
愛
小熊圖
【《一個都不少》教學設計】相關文章：
一個人的教學設計模板03-20
《標牌設計》的教學設計03-14
旋轉的教學設計02-16
《茶經》教學設計02-18
《國殤》教學設計12-11
《賽馬》的教學設計05-21
國慶的教學設計03-19
映山紅的教學設計03-19
頤和園精選教學設計03-20